2025 九年级道德与法治上册大众创业万众创新课件

一、教学背景与目标：为何要聚焦"大众创业万众创新"？演讲人CONTENTS教学背景与目标：为何要聚焦"大众创业万众创新"？概念解析：什么是"大众创业万众创新"？现实意义："双创"如何改变中国？行动指南：青少年如何参与"双创"？总结与升华：以"双创"之光照亮青春之路目录2025九年级道德与法治上册大众创业万众创新课件作为深耕初中道德与法治教学十余年的一线教师，我始终认为，课堂不仅是知识传递的场域，更是价值观培育的土壤。2025年的今天，"大众创业、万众创新"已从政策号召转化为社会发展的生动实践，尤其对九年级学生而言，理解这一国家战略的内涵与价值，既是落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中"理解创新对国家发展的意义"的要求，更是帮助他们树立责任意识、激发奋斗精神的重要契机。接下来，我将以"认知-认同-践行"为主线，系统展开本节课的教学内容。01教学背景与目标：为何要聚焦"大众创业万众创新"？1时代背景：从"制造大国"到"创新强国"的必然选择2023年《全球创新指数报告》显示，我国创新能力全球排名连续12年稳步提升至第12位，其中"市场成熟度""文化与社会维度"两项指标进入全球前十。这一数据背后，是"大众创业、万众创新"（以下简称"双创"）战略实施8年来的深刻变革：2015年全国新登记企业日均1.2万户，2024年已增长至3.1万户；2015年高新技术企业数量不足5万家，2024年突破40万家。这些数字不仅是经济活力的体现，更折射出一个民族对"创新"的集体觉醒——创新不再是科研机构的专利，而是全民参与的时代浪潮。对九年级学生而言，他们成长于"移动互联网原住民"时代，见证过"拼多多"从下沉市场崛起的奇迹，目睹过"大疆无人机"用技术改写全球行业格局的壮举，也经历过"双减"后社区"青少年科创工坊"如雨后春笋般涌现的场景。这些生活经验为理解"双创"提供了天然的认知基础。2教学目标：三维度构建价值认同知识目标：掌握"大众创业、万众创新"的核心内涵，理解其与国家战略、社会发展、个人成长的关联；梳理我国支持"双创"的政策体系（如《关于进一步优化创业创新环境的意见》《科技型中小企业创新基金管理办法》等）。能力目标：通过案例分析、数据解读，提升辩证思维能力（如区分"创业"与"盲目跟风"、"创新"与"标新立异"）；通过模拟"创业路演"，培养问题解决能力与团队协作能力。情感态度价值观目标：认同"劳动创造价值、创新引领未来"的理念，树立"平凡人也能创造非凡"的信心；增强社会责任感，理解个人奋斗与国家发展的同频共振。02概念解析：什么是"大众创业万众创新"？1核心内涵：从"关键词"到"关系网"的拆解"大众创业"之"大众"，强调参与主体的广泛性——不仅包括科技工作者、企业家，更涵盖返乡农民、下岗职工、大学生等群体。2024年"全国创业就业服务展示交流活动"数据显示，创业者中35岁以下占比67%，女性占比42%，返乡创业人员占比28%，这组数据生动诠释了"大众"的多元性。"万众创新"之"万众"，突出创新源泉的群众性——创新不再局限于实验室，而是渗透在生产生活的每个环节。以"短视频+农业"为例，四川阿坝州的藏族姑娘卓玛通过抖音直播推广藏香猪，不仅带动家乡200余户牧民增收，更倒逼传统养殖模式向"溯源可查、直播认养"的数字化模式转型，这就是典型的"草根创新"推动产业升级。1核心内涵：从"关键词"到"关系网"的拆解二者关系上，"创业"是创新的实践载体，"创新"是创业的核心竞争力。没有创新的创业易陷入同质化竞争（如前几年泛滥的"共享马扎""共享篮球"），缺乏创业的创新则可能停留在"实验室成果"（据统计，我国高校科技成果转化率长期低于30%，而通过创业孵化的项目转化率可达65%以上）。2政策支撑：从"顶层设计"到"落地举措"的链条我国"双创"政策体系可概括为"三维支撑"：制度保障：2015年国务院出台《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，明确"简政放权、放管结合、优化服务"改革方向；2023年修订《中小企业促进法》，增设"创业扶持""创新支持"专章。资金支持：中央财政设立"国家中小企业发展基金"（总规模1000亿元）、"科技型中小企业创新基金"（年均投入超50亿元）；地方政府通过"创业担保贷款"（额度最高300万元）、"税收减免"（小微企业增值税起征点提至月销售额15万元）等降低创业成本。服务体系：全国已建成各类"双创"示范基地212家，孵化载体超1.5万家（其中国家级科技企业孵化器1287家）；2024年上线"全国创业创新服务平台"，整合政策查询、融资对接、培训课程等200余项服务，实现"一网通办"。03现实意义："双创"如何改变中国？1经济维度：激活高质量发展的"新引擎"2024年《中国经济形势分析与预测》显示，"双创"对GDP增长贡献率达28%，新增就业中60%来自创业带动。以数字经济为例，2015年我国数字经济规模18.6万亿元，2024年已突破50万亿元，其中90%的新增企业集中在人工智能、区块链、生物医药等新兴领域。更值得关注的是"双创"推动的产业升级——浙江义乌的"小商品市场"曾以"低质低价"闻名，如今通过"直播电商+柔性制造"转型，涌现出"三鼎织带"（全球最大织带企业，研发投入占比8%）、"爱度玩具"（用3D打印技术实现个性化定制）等创新型企业，市场采购贸易出口额连续5年保持20%以上增长。2社会维度：搭建"阶层流动"的"新通道"在传统经济模式下，资源、资本是成功的关键要素；而"双创"时代，知识、创意、执行力成为新的竞争优势。典型案例如"95后"女孩王雨桐，大学期间在校园内开设"二手教材循环平台"，通过"线上登记+线下置换+公益捐赠"模式，3年覆盖全国200余所高校，带动2000余名学生兼职就业，如今企业估值已超2亿元。这样的故事打破了"出身决定未来"的刻板印象，正如她在分享中所说："我没有背景，但我有想法；我没有资金，但我有团队；我没有经验，但我有试错的勇气——这就是'双创'给普通人的机会。"3文化维度：培育"敢为人先"的"新气质""双创"不仅是经济活动，更是一场文化变革。过去"求稳怕变""耻于失败"的观念逐渐被"敢闯敢试""宽容失败"取代。2024年"中国青年创业心态调查"显示，78%的受访青年认为"创业失败是成长的必经之路"，较2015年提升45个百分点；深圳、杭州等"双创"活跃城市，已形成"鼓励创新、包容失败"的社区文化——深圳南山区设立"失败案例博物馆"，收集1000余个创业失败项目，用"跌倒的故事"激励后来者；杭州梦想小镇定期举办"失败沙龙"，创业者分享经验教训已成为常态。这种文化氛围的转变，比经济数据更能体现"双创"的深层价值。04行动指南：青少年如何参与"双创"？1认知层面：澄清三大误区误区一："创业就是开公司"。实际上，创业的本质是"创造价值"，可以是校园内的"公益书吧"、社区的"旧物改造工坊"，甚至是为父母店铺设计的"线上点单系统"。2023年"全国青少年科技创新大赛"中，上海初中生李想设计的"智能垃圾分类箱"被社区采纳，带动周边3个小区垃圾分类准确率提升至90%，这就是微型创业的成功实践。误区二："创新需要高精尖技术"。创新可以是"微创新"——将传统工艺与现代设计结合（如景德镇陶瓷学院学生用3D打印技术复原宋代青白瓷纹样），用新媒体传播传统文化（如河南大学生制作"文物拟人化"短视频，单条播放量超500万），甚至是优化学习方法（如"错题本+AI分析"的个性化学习工具）。误区三："只有成年才能参与"。九年级学生完全可以从"微行动"开始：组建"科技兴趣小组"研究校园节能方案，参与"创客马拉松"设计解决校园问题的小发明，为社区老人教授智能手机使用（这也是"服务型创业"的雏形）。2能力培养：从"课堂"到"实践"的路径知识储备：重点关注"跨学科知识"——道德与法治课中关于"基本经济制度""知识产权保护"的内容，物理课中的"科技创新原理"，信息技术课中的"数字化工具应用"，语文课中的"商业文案撰写"。例如，学习"知识产权"时，可结合"某学生发明被抄袭"的案例，讨论如何用法律保护创新成果。思维训练：通过"头脑风暴""逆向思维"等活动培养创新思维。如针对"校园快递乱象"问题，引导学生思考：除了增设快递柜，还可以设计"学生代取积分制""快递时间错峰方案"等。实践体验：组织"模拟创业"活动（如"校园文创产品设计与销售"），让学生经历"市场调研-产品设计-成本核算-营销推广-复盘总结"全流程；联系本地"青少年创客空间"开展研学，邀请创业者分享"从创意到落地"的真实经历（去年我带学生走访的"合肥中科大先研院"，就有研究生团队分享"用AI优化养老院护理流程"的创业故事，学生们深受启发）。3价值引领：厚植"责任担当"的底色"双创"不是单纯的"逐利行为"，更应融入社会价值。2024年"全国优秀创业项目"中，63%的项目涉及乡村振兴、绿色发展、养老服务等民生领域。如贵州大学生团队开发的"苗绣数字化传承平台"，不仅帮助绣娘增收30%，更让濒临失传的"苗绣十二调"技艺通过VR技术实现活态传承；江苏中学生设计的"农村厨余垃圾制肥机"，成本仅为市场同类产品的1/3，已在12个村庄推广，减少化肥使用量20%。这些案例告诉学生：真正有生命力的创业，一定是"解决问题"的创业；真正有价值的创新，一定是"温暖人心"的创新。05总结与升华：以"双创"之光照亮青春之路总结与升华：以"双创"之光照亮青春之路回顾本节课，我们从时代背景出发，拆解了"大众创业万众创新"的内涵与政策支撑；通过经济、社会、文化三个维度，理解了其对国家发展的深远意义；最后落脚到青少年的行动路径，澄清误区、培养能力、厚植责任。作为教师，我想对同学们说："大众创业万众创新"不是遥远的国家战略，而是你们正在经历的时代浪潮。也许你现在只是在课堂上提出一个小创意，在社区做一次小尝试，但这些"微行动"终将汇聚成推动社会进步的力量。就像我曾带过的学生小张，他初中时在校园里发起