2025 九年级道德与法治下册碳达峰碳中和政策课件

一、知其然：双碳政策的核心内涵与目标定位演讲人知其然：双碳政策的核心内涵与目标定位01知其行：双碳政策的实施路径与实践探索02知其所以然：双碳政策的现实背景与战略意义03知其责：青少年在双碳进程中的使命与担当04目录2025九年级道德与法治下册碳达峰碳中和政策课件作为一名深耕中学道德与法治教育十余年的一线教师，我常观察到这样的场景：课间，学生们围在教室窗边讨论“今天又是雾霾天”；班会课上，有孩子举着手机说“新闻里说北极冰川融化，北极熊没家了”；甚至有学生在作文里写道“我希望长大后能让天空更蓝”。这些朴素的观察与期待，恰恰与国家正在推进的“碳达峰、碳中和”（以下简称“双碳”）政策紧密相连。今天，我们就以“双碳政策”为核心，从“是什么—为什么—怎么做—我能做”四个维度展开学习，共同理解这一关乎国家发展、人类命运的重大战略。01知其然：双碳政策的核心内涵与目标定位知其然：双碳政策的核心内涵与目标定位要理解双碳政策，首先要明确两个关键概念：碳达峰与碳中和。1概念解析：从科学定义到政策表述碳达峰，指的是某一时刻二氧化碳排放量达到历史最高值，之后进入持续下降的过程。打个比方，就像爬山到了山顶，接下来要下坡了。我国承诺“2030年前实现碳达峰”，意味着这十年间，我们要让二氧化碳排放先“登顶”，再逐步减少。碳中和，则是指一定时间内，人为排放的二氧化碳总量，通过植树造林、节能减排等方式全部抵消，实现“净零排放”。这不是简单的“不排碳”，而是“排多少，吸收多少”。我国目标是“2060年前实现碳中和”，这需要全社会用40年时间完成从高碳到低碳、再到净零碳的跨越。2政策定位：国家战略与全球责任的统一双碳政策不是孤立的环保议题，而是党中央经过深思熟虑作出的重大战略决策。2020年9月，习近平主席在第七十五届联合国大会上向世界宣告这一目标；2021年，“双碳”被写入政府工作报告；2022年，《关于完整准确全面贯彻新发展理念做好碳达峰碳中和工作的意见》等顶层设计文件出台。这些时间节点与政策文件清晰表明：双碳政策是生态文明建设的核心抓手，是高质量发展的必然要求，更是构建人类命运共同体的中国担当。我曾参与编写地方教材的“双碳”专题，在查阅资料时发现一组数据特别触动我：全球127个宣布碳中和目标的国家中，大部分发达国家从碳达峰到碳中和有50-70年过渡期，而我国仅有30年（2030-2060）。这意味着我们要用更短的时间、更艰巨的努力，完成发达国家更长时间才实现的转型——这既是挑战，更是中国对全球气候治理的贡献。02知其所以然：双碳政策的现实背景与战略意义知其所以然：双碳政策的现实背景与战略意义为什么我国要在此时提出双碳目标？这需要从“全球危机”与“国内需求”两个维度深入分析。1全球气候危机：人类共同的生存挑战从学生熟悉的生活场景看：2023年夏季，我国北方多地气温突破40℃，南方出现持续干旱；欧洲遭遇历史性热浪，莱茵河水位降至百年新低；南极海冰面积创下有记录以来最低值……这些极端天气背后，是全球气候变暖的加速。根据联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）报告，全球平均气温较工业化前已上升1.1℃，若升温超过1.5℃，极端天气事件频率将增加3-4倍，粮食安全、生态系统将面临不可逆破坏。作为世界最大的发展中国家，我国既是气候危机的“受害者”，更是“关键行动者”。2022年，我国二氧化碳排放量约114亿吨，占全球总量的30%左右——这意味着我们的减排行动对全球气候治理具有决定性影响。2国内发展需求：破解资源环境约束的必然选择从国内看，我国发展面临“双约束”：一方面，能源结构长期以煤炭为主（2022年煤炭占能源消费总量的56.2%），高碳排放特征明显；另一方面，资源环境承载力已接近上限，2021年全国339个地级及以上城市中，仍有115个空气质量未达标，部分地区水资源、土地资源过度开发。我带学生参观过本地的传统钢铁企业，车间里机器轰鸣，巨大的烟囱冒出白色蒸汽——这是企业为减少排放做的努力，但即便如此，吨钢碳排放仍高达1.8吨。而如果转向电炉炼钢（以废钢为原料），碳排放可降低70%。这让学生直观感受到：传统发展模式难以为继，必须通过双碳政策推动发展方式根本转变。3战略意义：重塑发展格局的关键契机双碳政策不仅是“减碳”，更是“转型”。它将推动我国实现“三个转变”：能源结构转变：从依赖化石能源转向风光水电等可再生能源。2023年，我国可再生能源装机容量占比已达49.6%，风电、光伏发电量同比增长21%和30%，这个数字背后是无数个“风光电基地”的建设。产业结构转变：高耗能产业向绿色低碳升级。比如，新能源汽车产销量连续8年全球第一，2023年占全球市场份额60%以上，这不仅减少了碳排放，更培育了新的经济增长点。生活方式转变：从“高消耗”转向“绿色化”。垃圾分类、绿色出行、节约用电……这些看似微小的改变，正汇聚成全社会的低碳合力。03知其行：双碳政策的实施路径与实践探索知其行：双碳政策的实施路径与实践探索明确了“是什么”“为什么”，我们需要回答“怎么做”。双碳政策的实施是一项系统工程，涉及政府、企业、社会多方协同，具体可从“能源革命”“产业升级”“全民行动”三个层面理解。1能源革命：从“黑色”到“绿色”的根本转型能源是碳排放的主要来源（约占总量的80%），因此能源结构转型是双碳政策的“牛鼻子”。1能源革命：从“黑色”到“绿色”的根本转型1.1传统能源“清洁化”煤炭在相当长一段时间内仍是我国基础能源，但必须走清洁高效利用之路。以我所在省份的火电厂为例，过去烟囱冒黑烟，现在通过超低排放改造，粉尘、二氧化硫、氮氧化物排放浓度已低于天然气发电标准，单位发电煤耗从320克/千瓦时降至280克/千瓦时，每年可减少二氧化碳排放数百万吨。1能源革命：从“黑色”到“绿色”的根本转型1.2可再生能源“规模化”2023年，我国风电、光伏装机容量分别达到3.8亿千瓦、5.3亿千瓦，均居全球第一。我曾带学生参观过西北的光伏治沙基地：蓝色的光伏板整齐排列，板下种植着耐旱作物，既发电又治沙，实现“板上发电、板下种植、板间养殖”的复合模式。学生们蹲在板下观察小蜥蜴，兴奋地说：“原来光伏板还能当‘遮阳伞’！”1能源革命：从“黑色”到“绿色”的根本转型1.3新型能源“多元化”除了风电、光伏，核能、氢能、储能技术也在加速发展。比如，福建宁德的“时代新能源”企业，研发的钠离子电池成本比锂电池低30%，能广泛应用于储能电站；山东海阳的“暖核一号”项目，利用核电站余热供暖，替代了12台燃煤锅炉，每个供暖季减少二氧化碳排放18万吨。2产业升级：从“高碳”到“低碳”的跨越发展产业是经济的主体，也是碳排放的重点领域。双碳政策推动产业向“绿色化、循环化、数字化”转型。2产业升级：从“高碳”到“低碳”的跨越发展2.1高耗能产业“降碳”钢铁、水泥、化工等行业是碳排放“大户”，必须通过技术创新降低能耗。以宝钢为例，其研发的“氢基竖炉”技术，用氢气替代焦炭炼铁，碳排放可减少90%；海螺水泥建成全球首条全流程碳中和示范线，通过使用替代燃料、碳捕捉技术，实现“零碳”生产。2产业升级：从“高碳”到“低碳”的跨越发展2.2新兴产业“增绿”新能源、节能环保、碳汇（通过植树造林等吸收二氧化碳）等产业快速崛起。2023年，我国节能环保产业产值突破12万亿元，新能源汽车、锂电池、光伏产品“新三样”出口额增长29.9%，成为拉动经济增长的新引擎。2产业升级：从“高碳”到“低碳”的跨越发展2.3循环经济“提效”“减量化、再利用、资源化”是循环经济的核心。比如，浙江的“无废城市”建设中，企业将废钢、废塑料回收再利用，居民将厨余垃圾转化为有机肥；上海的“两网融合”（垃圾分类网与再生资源网），每年回收利用各类废弃物超过1000万吨，相当于减少二氧化碳排放1500万吨。3全民行动：从“旁观者”到“参与者”的角色转变双碳目标的实现，离不开每个人的努力。正如学生在“低碳家庭”实践作业中写的：“爸爸把燃油车换成了电动车，妈妈用菜篮子代替塑料袋，我在学校参加了‘绿植认养’，原来低碳就在身边。”3全民行动：从“旁观者”到“参与者”的角色转变3.1政府引导：政策与宣传并重各地政府通过补贴新能源汽车、推广节能家电、建设绿道等方式引导绿色生活。比如，我所在城市推出“公交出行周”，期间公交、地铁免费乘坐，日均客流量增加30%；社区设置“碳账户”，居民参与垃圾分类、绿色出行可积累“碳积分”，兑换生活用品。3全民行动：从“旁观者”到“参与者”的角色转变3.2企业责任：产品与服务创新企业不仅要“生产低碳”，还要“提供低碳”。比如，外卖平台推出“无需餐具”选项，用户选择后平台捐赠1分钱用于环保；共享单车企业优化调度系统，减少车辆空驶，降低运维碳排放；超市设置“零包装区”，鼓励顾客自带容器购物。3全民行动：从“旁观者”到“参与者”的角色转变3.3个人实践：微习惯成就大改变对青少年而言，低碳行动可以很具体：节约用电：随手关灯，空调温度夏季不低于26℃、冬季不高于20℃；绿色出行：短途步行或骑行，长途优先选择公共交通；减少浪费：按需点餐（“光盘行动”），少用一次性用品（吸管、餐具）；参与环保：植树造林、垃圾分类、宣传低碳知识。去年，我带学生发起“校园碳足迹”测算活动：统计教室用电量、食堂厨余垃圾量、师生出行方式，最终算出全校一年的碳排放量。当学生们发现“如果全校每天少开1小时灯，一年能省1万度电，相当于种500棵树”时，自发制定了“人走灯灭”“空调限温”的班级公约——这就是教育的力量，让抽象的政策变成了具体的行动。04知其责：青少年在双碳进程中的使命与担当知其责：青少年在双碳进程中的使命与担当课程进行到这里，我们已经理解了双碳政策的内涵、背景与路径。但更重要的是，作为新时代的青少年，你们将如何融入这一历史进程？1从“认知者”到“传播者”：做低碳理念的“小喇叭”你们是“网络原住民”，可以用短视频、漫画、公众号等方式传播低碳知识。比如，用手机记录家庭的“低碳一天”，制作“10个简单的减碳小技巧”动画，在班级群、社区群分享。去年，我班上的学生制作了“碳中和小剧场”短视频，用校园生活场景讲解垃圾分类、绿色出行，被当地电视台转发，播放量超过10万次——这就是你们的影响力。2从“参与者”到“创造者”：做低碳创新的“小先锋”双碳目标的实现需要技术创新，而创新的种子往往在青少年时期萌芽。2023年全国青少年科技创新大赛中，有学生发明“太阳能书包”（内置小型光伏板为手机充电），有团队设计“智能垃圾分类箱”（通过图像识别自动分类），这些创意都可能成为未来的解决方案。正如一位参赛学生所说：“我们现在做的‘小发明’，说不定能变成明天的‘大产业’。”3从“当下”到“未来”：做民族复兴的“追梦人”2030年碳达峰时，现在的九年级学生将步入而立之年，成为各行业的中坚力量；2060年碳中和时，你们将是社会的中流砥柱。今天的学习，是为了明天更好地承担责任。正如习近平主席所说：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”双碳目标的实现，需要你们用知识、智慧与行动去书写。结语：以青春之名，赴“双碳”之约回顾这节课，我们从双碳政策的概念出发，探讨了其背景与意义，分析了实施路径，最后落脚到青少年的责任。这不是一堂简单的政策课，而是一堂关于“人类命运”“国家发展”“个