2026年春季北师大版（2024）小学数学三年级下册教学计划含进度表

2026年春季北师大版（2024）小学数学三年级下册教学计划一、指导思想本教学计划以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足北师大版（2024）三年级下册新教材编排特点，紧扣“三会”核心素养要求（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界），坚持“以生为本、素养立意、实践赋能”的最新教学理念，注重联系学生生活实际，引导学生通过自主探索、合作交流、动手实践等方式，夯实数学基础知识，提升数学核心能力，培养数学学习兴趣和良好学习习惯，促进学生全面、可持续发展。本计划严格按照2026年春季开学安排（3月5日开学），按18周规划教学进度，兼顾节假日、期中期末考试，确保6月30日前顺利完成本学期教学任务。二、学情分析三年级下册学生已具备一定的数学基础知识和学习能力，能够初步运用数学知识解决简单的实际问题，对数学学习有一定的兴趣。但学生个体差异明显，部分学生运算能力、空间观念较弱，抽象思维发展不足，在解决稍复杂的实际问题时缺乏思路和方法；少数学生学习主动性不强，作业完成质量不高，学习习惯有待改善。本学期将立足学生学情，实施分层辅导，关注每一位学生的成长，帮助学生弥补薄弱环节，提升数学素养。三、教材分析北师大版（2024）小学数学三年级下册新教材，围绕“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域编排，注重知识的连贯性、实践性和趣味性，贴合三年级学生的年龄特点和认知规律。1.数与代数：包含第一单元“整数乘法（一）”、第四单元“整数除法（一）”、第六单元“关系与规律”，重点培养学生的运算能力、推理意识和模型意识，引导学生掌握两位数乘两位数、两位数除以一位数的运算方法，探索数与数之间的关系和规律，能运用运算解决实际问题。2.图形与几何：包含第二单元“图形的运动（二）”、第三单元“周长”、第五单元“动手做”，侧重培养学生的空间观念、几何直观和创新意识，引导学生认识轴对称、平移和旋转现象，理解周长的含义，掌握长方形周长的计算方法，通过拆盒子、叠盒子等实践活动，感受立体图形与平面图形的联系。3.统计与概率：包含第七单元“数据的整理与表示”，重点培养学生的数据意识和应用意识，引导学生学会收集、整理、分析数据，能用简单的方式表示数据，根据数据提出简单的问题并解答。4.综合与实践：包含“制作动物体重‘说明书’”“制订我的家庭旅行计划”和“数学好玩图书排序”，注重培养学生的综合应用能力、合作探究能力和创新意识，引导学生运用所学数学知识解决生活中的实际问题，体会数学与生活的密切联系。四、核心素养分单元落实清单单元序号单元名称核心素养落实重点第一单元整数乘法（一）1.运算能力：掌握两位数乘两位数的口算、笔算方法，能正确、熟练进行运算，能根据实际情况选择合适的运算策略；2.推理意识：探索乘法运算的规律，能结合情境解释运算的意义，初步形成推理能力；3.应用意识：能运用乘法知识解决“武术表演”“去游乐园”“怎样买最省钱”等实际问题，感受数学与生活的联系；4.数感：在计算和解决问题中，感受数的大小和运算结果的合理性。第二单元图形的运动（二）1.空间观念：认识轴对称、平移和旋转现象，能辨认简单图形的轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形平移后的图形；2.几何直观：通过观察、操作，直观感受图形的运动特点，能用语言描述图形的运动过程；3.创新意识：通过“小小设计师”活动，运用图形的运动设计简单的图案，培养创新思维和动手能力。第三单元周长1.几何直观：结合具体情境，直观理解周长的含义，能通过观察、测量感知图形的周长；2.运算能力：掌握长方形周长的计算方法，能正确计算长方形的周长，能运用周长公式解决实际问题；3.推理意识：探索“相等的周长”的规律，能结合具体情境推理不同图形周长的关系；4.量感：在测量周长的过程中，感受长度单位的实际意义，提升量感。综合实践制作动物体重“说明书”1.应用意识：运用所学知识推算动物体重，制作体重说明书，解决生活中的实际问题；2.合作探究能力：通过小组合作，收集、整理动物体重信息，共同完成实践任务；3.数学语言：能清晰、准确地描述动物体重的推算过程和结果，提升数学表达能力；4.推理意识：根据已知信息推算未知动物的体重，培养初步的推理能力。第四单元整数除法（一）1.运算能力：掌握两位数除以一位数的口算、笔算方法，能正确、熟练进行运算，能验算除法算式；2.推理意识：探索除法运算的规律，理解除法的意义，能结合情境解释运算过程；3.应用意识：能运用除法知识解决“分松果”“买新书”“讲故事”等实际问题，提升解决问题的能力；4.数感：在除法计算中，感受数的运算特点和结果的合理性。第五单元动手做1.空间观念：通过拆盒子、叠盒子等实践活动，认识立体图形的展开图，感受立体图形与平面图形的联系；2.几何直观：直观观察立体图形的特征，能辨认立体图形的展开图，提升几何直观能力；3.动手实践能力：通过动手操作，掌握拆、叠盒子的方法，培养动手能力和创新意识。数学好玩图书排序1.推理意识：探索图书排序的方法和规律，培养初步的推理能力；2.应用意识：运用排序知识解决生活中的简单排序问题，感受数学的实用性；3.合作能力：通过小组合作，共同探索排序方法，提升合作交流能力。第六单元关系与规律1.推理意识：探索数与数之间的关系和运算规律，能根据规律进行简单的推算；2.模型意识：能发现简单的数量关系，建立初步的数学模型，运用模型解决实际问题；3.运算能力：在探索规律的过程中，巩固整数乘除法运算，提升运算的灵活性；4.数学语言：能清晰描述发现的规律，提升数学表达能力。第七单元数据的整理与表示1.数据意识：能收集、整理生活中的简单数据，能用统计表、统计图等方式表示数据；2.应用意识：能根据数据提出简单的问题并解答，运用数据解决实际问题；3.推理意识：根据数据的特点和变化趋势，进行简单的分析和推理；4.合作能力：通过小组合作收集、整理数据，提升合作交流能力。综合实践制订我的家庭旅行计划1.应用意识：运用数与代数、统计等知识，策划家庭旅行、收集信息、制订计划，解决实际问题；2.合作探究能力：通过小组合作或家庭合作，共同完成旅行计划的制订和分享；3.数学语言：能清晰表达旅行计划的思路、费用核算过程等，提升数学表达能力；4.创新意识：结合实际情况，设计合理、实用的旅行计划，培养创新思维。总复习数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践1.综合素养：整合本学期所学知识，全面提升运算能力、空间观念、数据意识、应用意识等核心素养；2.推理能力：能梳理知识间的联系，形成知识网络，能运用所学知识进行综合推理和应用；3.反思意识：反思本学期的学习过程，总结学习方法，弥补薄弱环节，提升自主学习能力。五、学具教具使用清单（一）教师教具1.第一单元（整数乘法）：多媒体课件、口算卡片、两位数乘两位数竖式计算演示板、小棒、计数器、情境图（武术表演、游乐园、饮品店等）；2.第二单元（图形的运动）：多媒体课件、轴对称图形教具（蝴蝶、天安门、正方形等）、平移旋转演示器、方格纸、三角尺、直尺、图案设计模板；3.第三单元（周长）：多媒体课件、直尺、卷尺、软尺、各种平面图形教具（长方形、正方形、不规则图形）、方格纸、周长演示板；4.综合实践（制作动物体重“说明书”）：多媒体课件、动物体重资料卡片、体重推算表格、展板、彩笔、铅笔；5.第四单元（整数除法）：多媒体课件、口算卡片、两位数除以一位数竖式计算演示板、小棒、计数器、情境图（分松果、买新书等）、验算演示工具；6.第五单元（动手做）：多媒体课件、各种立体图形盒子（正方体、长方体）、剪刀、胶水、立体图形展开图模板、方格纸；7.数学好玩（图书排序）：多媒体课件、各种图书模型、排序表格、分类标签；8.第六单元（关系与规律）：多媒体课件、数字卡片、规律演示板、情境图（不计算城堡、相等城堡等）；9.第七单元（数据的整理与表示）：多媒体课件、统计表、统计图（条形统计图）、数据收集表格、彩笔、白板；10.综合实践（制订我的家庭旅行计划）：多媒体课件、旅行信息资料、计划表格、地图、彩笔、展板；11.总复习：多媒体课件、知识梳理展板、各单元重点知识卡片、综合练习题单。（二）学生学具1.通用学具：铅笔、橡皮、直尺、三角尺、彩笔、练习本、草稿本；2.第一单元（整数乘法）：小棒、计数器、口算卡片、两位数乘两位数练习单、方格纸；3.第二单元（图形的运动）：方格纸、长方形、正方形纸片、剪刀、彩笔、轴对称图形临摹纸；4.第三单元（周长）：直尺、软尺、长方形、正方形纸片、方格纸、周长练习单；5.综合实践（制作动物体重“说明书”）：笔记本、铅笔、彩笔、体重推算表格、收集的动物体重资料；6.第四单元（整数除法）：小棒、计数器、口算卡片、两位数除以一位数练习单、验算本；7.第五单元（动手做）：正方体、长方体盒子（可拆开）、剪刀、胶水、方格纸、立体图形展开图练习单；8.数学好玩（图书排序）：图书模型（或课本）、排序表格、分类标签；9.第六单元（关系与规律）：数字卡片、练习本、规律探索单；10.第七单元（数据的整理与表示）：练习本、统计表、彩笔、数据收集表格；11.综合实践（制订我的家庭旅行计划）：笔记本、铅笔、彩笔、计划表格、收集的旅行信息。六、分层辅导方案结合学生学情，将学生分为基础层（C层）、提高层（B层）、拓展层（A层），实施“分层备课、分层授课、分层作业、分层辅导、分层评价”的五分层策略，关注每一位学生的成长，确保不同层次学生都能获得提升，落实核心素养目标。分层遵循“动态管理”原则，每单元结束后根据学生表现调整分层，避免标签化，保护学生学习积极性。（一）分层标准1.基础层（C层）：数学基础知识薄弱，运算能力、理解能力较差，缺乏学习主动性，作业完成质量不高，对数学学习兴趣不浓，主要能掌握课本基础知识点，完成基础练习。2.提高层（B层）：数学基础知识扎实，具备一定的运算能力和理解能力，能完成课本基础练习和部分提高题，有一定的学习主动性，能运用所学知识解决简单的实际问题，需进一步提升运算熟练度和解决问题的能力。3.拓展层（A层）：数学基础知识扎实，运算能力、理解能力、推理能力较强，学习主动性强，对数学学习兴趣浓厚，能熟练完成课本练习，能运用所学知识解决复杂的实际问题，具备一定的创新思维和探索能力，需拓展延伸知识点，培养综合应用能力。（二）分层辅导目标1.基础层（C层）：帮助学生掌握本学期各单元基础知识点，能正确完成基础运算和简单习题，培养基本的学习习惯，激发学习兴趣，逐步提升运算能力和理解能力，确保单元测试合格。2.提高层（B层）：巩固学生基础知识和基本技能，提升运算熟练度和解决实际问题的能力，培养推理意识和应用意识，能完成提高性习题，逐步向拓展层过渡，确保单元测试良好，期末取得优异成绩。3.拓展层（A层）：拓展学生知识面，提升综合应用能力、推理能力和创新意识，能解决复杂的实际问题和拓展性习题，培养自主探索、合作探究的能力，为后续学习奠定基础，力争期末取得满分或优异成绩。（三）分层辅导措施1.分层备课备课过程中，结合各层次学生特点，设计不同难度的教学目标、教学内容和教学提问。基础层侧重基础知识的讲解和基础技能的训练，设计简单、直观的提问和练习；提高层侧重基础知识的巩固和能力的提升，设计中等难度的提问和练习；拓展层侧重能力的拓展和创新思维的培养，设计复杂、有挑战性的提问和练习，确保每层次学生都能参与课堂、获得提升。同时，备课中充分考虑学具教具的分层使用，满足不同层次学生的操作需求。2.分层授课课堂教学中，采用“统一讲解+分层提问+分层练习”的模式。统一讲解课本基础知识点，确保基础层学生掌握核心内容；提问时，基础题提问C层学生，提高题提问B层学生，拓展题提问A层学生，鼓励各层次学生积极发言；练习时，设计基础题、提高题、拓展题三个层次的习题，基础层学生完成基础题，提高层学生完成基础题+提高题，拓展层学生完成基础题+提高题+拓展题，教师巡回指导，重点关注基础层学生的学习情况，及时给予帮助和指导。同时，结合分层作业创新实践经验，课堂练习中融入针对性错题反馈环节，帮助学生及时纠错。3.分层作业作业分为基础作业、提高作业、拓展作业三个层次，每天布置的作业兼顾各层次学生需求，确保“人人有事做、个个能提升”。（1）基础作业：紧扣课本基础知识，以巩固基础运算、基础知识点为主，适合C层学生完成，B层、A层学生必做，确保基础知识扎实；（2）提高作业：以提升能力、解决简单实际问题为主，适合B层学生完成，A层学生必做，C层学生可选做，培养解决问题的能力；（3）拓展作业：以拓展延伸、解决复杂实际问题、探索规律为主，适合A层学生完成，B层、C层学生可选做，培养创新思维和综合应用能力。作业批改时，对C层学生侧重基础错误的批改和指导，鼓励其认真完成作业；对B层学生侧重能力提升的批改和指导，指出不足并提出改进建议；对A层学生侧重拓展思维的批改和指导，鼓励其创新解题方法。同时，借鉴“说错题”新型学习方式，要求学生对典型错题进行反思并讲解解题思路，提升反思能力。4.分层辅导（1）课后辅导：每天课后安排20分钟分层辅导时间，基础层（C层）重点辅导基础知识和基础运算，帮助其弥补薄弱环节，纠正作业中的错误，讲解解题方法；提高层（B层）重点辅导解决实际问题的能力，巩固提高性知识点，答疑解惑；拓展层（A层）重点辅导拓展延伸题，培养创新思维和综合应用能力，组织小组探究活动。（2）小组辅导：将不同层次学生合理分组（每组包含A、B、C三层学生），实行“兵教兵”模式，让A层学生帮助B、C层学生，B层学生帮助C层学生，教师巡回指导，培养学生的合作能力，同时提升各层次学生的学习效果。（3）个别辅导：针对个别学习困难或表现突出的学生，进行一对一辅导。对C层中学习特别困难的学生，制定个性化辅导计划，每天重点辅导1-2个知识点，逐步提升其学习能力；对A层中表现突出的学生，提供拓展性学习资料，鼓励其自主探索，培养创新能力。5.分层评价采用“分层评价、鼓励为主”的评价方式，评价重点贴合各层次学生的辅导目标，不搞“一刀切”。（1）基础层（C层）：重点评价基础知识的掌握情况和作业完成质量，只要有进步就及时给予表扬和鼓励，帮助其树立学习信心，激发学习兴趣；（2）提高层（B层）：重点评价能力提升情况和解决实际问题的能力，表扬其进步，指出不足并提出改进建议，鼓励其向拓展层过渡；（3）拓展层（A层）：重点评价综合应用能力、创新思维和探索能力，鼓励其创新解题方法，拓展知识面，对表现突出的学生给予表彰和奖励。同时，结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作情况等进行综合评价，每单元结束后进行分层评价总结，调整分层和辅导措施，确保辅导效果。七、教学进度表（2026年春季，18周，每周5节数学课）周次起止日期节假日说明教学内容课时安排重点任务备注第1周3月5日-3月9日无第一单元整数乘法（一）：1.武术表演（两位数乘整十数口算）；2.去游乐园（两位数乘两位数不进位笔算）5课时（口算1课时，笔算3课时，练习1课时）掌握两位数乘整十数口算方法，初步掌握两位数乘两位数不进位笔算方法，落实运算能力、数感开学第一课进行学情摸底和学习习惯培养第2周3月12日-3月16日无第一单元整数乘法（一）：3.神奇的0（末尾有0的乘法）；4.去奶奶家（乘法实际应用）5课时（末尾有0的乘法2课时，实际应用2课时，练习1课时）掌握末尾有0的乘法计算方法，能运用乘法解决实际问题，落实应用意识、推理意识结合生活情境讲解，提升学生学习兴趣第3周3月19日-3月23日无第一单元整数乘法（一）：5.饮品店（乘法估算）；6.有多少名观众（估算实际应用）5课时（乘法估算2课时，估算应用2课时，练习1课时）掌握乘法估算方法，能运用估算解决实际问题，落实数感、应用意识注重估算方法的多样性和合理性第4周3月26日-3月30日无第一单元整数乘法（一）：7.怎样买最省钱（优化问题）；整理与复习；本单元综合与测试5课时（优化问题2课时，整理与复习1课时，测试1课时，讲评1课时）掌握“怎样买最省钱”的解题策略，梳理单元知识，完成单元测试及讲评，巩固单元核心素养测试后及时分析错题，进行针对性辅导第5周4月2日-4月6日4月4日-4月6日清明节放假，调休后实际授课3天第二单元图形的运动（二）：1.轴对称（一）；2.轴对称（二）3课时（轴对称（一）1课时，轴对称（二）1课时，练习1课时）认识轴对称图形，能辨认简单的轴对称图形，落实空间观念、几何直观结合动手操作，培养学生空间观念第6周4月9日-4月13日无第二单元图形的运动（二）：3.平移与旋转；4.能移回去吗（平移的可逆性）5课时（平移与旋转2课时，平移可逆性1课时，练习2课时）认识平移和旋转现象，能在方格纸上画平移后的图形，落实空间观念、几何直观利用多媒体课件演示，帮助学生理解第7周4月16日-4月20日无第二单元图形的运动（二）：5.小小设计师；整理与复习；本单元综合与测试5课时（小小设计师1课时，整理与复习1课时，测试1课时，讲评2课时）运用图形运动设计图案，梳理单元知识，完成单元测试及讲评，巩固单元核心素养鼓励学生发挥创新思维，设计独特图案第8周4月23日-4月27日无第三单元周长：1.什么是周长；2.长方形周长5课时（周长含义2课时，长方形周长2课时，练习1课时）理解周长含义，掌握长方形周长计算方法，落实几何直观、运算能力结合动手测量，帮助学生理解周长含义第9周4月30日-5月4日5月1日-5月5日劳动节放假，调休后实际授课1天（4月30日）第三单元周长：3.相等的周长；整理与复习；本单元综合与测试1课时（相等的周长1课时）+后续补1课时探索相等周长的规律，初步梳理单元知识劳动节放假，调整教学进度，补课时安排在第10周第10周5月7日-5月11日5月9日（周六）调休上班，正常授课补第9周课时；第三单元综合与测试及讲评；综合实践制作动物体重“说明书”（1.动物有多重；2.动物体重我说明）5课时（补1课时，测试1课时，讲评1课时，综合实践2课时）完成第三单元测试及讲评，开展综合实践活动，落实应用意识、合作能力组织小组合作，完成综合实践任务第11周5月14日-5月18日无综合实践制作动物体重“说明书”（3.动物体重我推算；4.我也来称象；5.动物体重介绍会；本单元综合与测试）；期中复习（一）5课时（综合实践2课时，测试1课时，期中复习2课时）完成综合实践任务及测试，开始期中复习，梳理前四个单元知识举办动物体重介绍会，展示学生成果第12周5月21日-5月25日无期中复习（二）；期中考试；期中考试讲评5课时（复习2课时，考试1课时，讲评2课时）完成期中复习、考试及讲评，分析学情，调整后续教学和辅导方案期中考试覆盖前11周所学内容第13周5月28日-6月1日无第四单元整数除法（一）：1.分松果（两位数除以一位数口算）；2.家庭阅读（两位数除以一位数不进位笔算）5课时（口算1课时，笔算3课时，练习1课时）掌握两位数除以一位数口算、不进位笔算方法，落实运算能力、数感结合分物情境，帮助学生理解除法意义第14周6月4日-6月8日无第四单元整数除法（一）：3.猴子的烦恼（被除数有0的除法）；4.集邮（两位数除以一位数进位笔算）；5.算得对吗（除法验算）5课时（被除数有0的除法1课时，进位笔算2课时，验算1课时，练习1课时）掌握被除数有0的除法、进位笔算及验算方法，落实运算能力、推理意识注重验算习惯的培养第15周6月11日-6月15日6月19日-6月21日端午节放假，本周正常授课第四单元整数除法（一）：6.买新书；7.讲故事（除法实际应用）；整理与复习；本单元综合与测试5课时（实际应用2课时，整理与复习1课时，测试1课时，讲评1课时）能运用除法解决实际问题，梳理单元知识，完成单元测试及讲评，巩固单元核心素养结合生活情境，提升学生解决问题的能力第16周6月18日-6月22日6月19日-6月21日端午节放假，实际授课2天（6月18日、6月22日）第五单元动手做（1.拆盒子；2.叠盒子）；数学好玩图书排序；第六单元关系与规律（1.不计算城堡）2课时（动手做1课时，图书排序1课时）+后续补3课时认识立体图形展开图，探索图书排序规律，初步认识数的关系，落实空间观念、推理意识端午节放假，调整教学进度，补课时安排在第17周第17周6月25日-6月29日无补第16周课时；第六单元关系与规律（2.相等城堡；3.欢庆节日；本单元综合与测试）；第七单元数据的整理与表示5课时（补3课时，第六单元测试及讲评1课时，第七单元1课时）完成第六单元教学及测试，开展第七单元教学，落实推理意识、数据意识加快教学进度，确保按时完成教学任务第18周7月1日-7月5日6月30日前结束学期，本周重点进行总复习和期末考试第七单元数据的整理与表示（剩余内容）；综合实践制订我的家庭旅行计划；总复习；期末考试及讲评5课时（第七单元1课时，综合实践1课时，总复习2课时，考试及讲评1课时）完成剩余教学内容，全面梳理本学期知识，完成期末考试及讲评，总结本学期教学7月5日前完成所有工作，学生放假说明：1.本学期开学时间为2026年3月5日，按18周规划，7月5日前完成期末考试及讲评，确保6月30日前结束正常教学任务；2.节假日严格按照2026年法定放假安排执行（清明节4月4日-4月6日，劳动节5月1日-5月5日，端午节6月19日-6月21日），调休后及时补授缺失课时，确保总课时充足；3.期中测试安排在第12周，期末测试安排在第18周，测试后及时讲评，分析学情；4.综合实践活动结合单元教学进度开展，注重学生动手能力和合作能力的培养。八、评价方式采用“过程性评价+终结性评价”相结合的评价方式，全面评价学生的学习情况和核心素养发展水平，注重评价的激励性和指导性。1.过程性评价（60%）：包含课堂表现（20%）、作业完成情况（20%）、小组合作情况（10%）、综合实践活动表现（10%）。课堂表现重点评价学生的参与度、发言情况、动手操作能力；作业完成情况重点评价作业质量、完成及时性、纠错情况；小组合作情况重点评价学生的合作意识、交流能力；综合实践活动重点评价学生的实践能力、创新意识和成果展示。2.终结性评价（40%）：包含单元测试（15%）、期中测试（1