8.4 祖国的神圣领土-台湾省 第2课时（教学设计）初中地理人教版（2024）八年级下册

人教版八年级地理下册教学设计课题第八章第四节《祖国的神圣领土——台湾省》课型新授课教学方法多媒体演示、自主学习、合作探究课时第2课时备课人教材人教版初中地理课标要求1.能说明台湾的农业、林业、水果、矿产等与自然环境的关系。2.理解台湾“外向型经济”的特点及其对大陆市场的依赖。素养目标区域认知能够识别台湾岛“山高、林密、瀑多、岸奇”的自然景观特征及其空间分布规律。能够在地图上标注台湾主要物产（稻米、甘蔗、茶叶、水果）的分布区域。能够描述台湾“进口—加工—出口”型经济的空间布局特点及主要港口分布。综合思维能够分析“气候湿热+地形多样→生物资源丰富→‘亚洲天然植物园’”的生态逻辑链条。能够综合海岛位置、港口条件、劳动力素质、政策支持等因素，说明台湾外向型经济的形成机制。能够理解“大陆市场+台湾技术→产业链互补→两岸经济融合”的区域协作模式。人地协调观通过台湾物产丰富的实例，理解自然资源合理开发利用与可持续发展之间的关系。认识两岸经济融合发展对提升中华民族整体竞争力的重要意义。理解两岸社会文化交流对增进民族认同、促进心灵契合的积极作用。地理实践力能够根据台湾美称（如“东方甜岛”“水果之乡”）推断对应的物产类型并说明其地理成因。能够分析台湾对外贸易结构图表，说明其经济特征及对大陆市场的依赖程度。能够设计简单的“台湾特色物产与产地匹配”实践活动，并制作展示材料。教材分析本节课是区域地理中“资源—经济”系统分析的范例课，也是理解海岛型经济体发展路径的典型案例。在知识结构上，本节以台湾丰富的自然资源（森林、农产品、矿产）为起点，系统阐述其与自然环境（气候、地形、土壤）的成因关系，进而延伸到资源加工、对外贸易等经济活动，形成“自然条件—资源禀赋—经济结构”的完整知识链。在能力培养上，本节深化学生对“区域特色经济形成机制”的分析能力，重点学习如何从地理条件推断产业特点，以及如何评估区域经济发展的优势与局限。同时，通过分析两岸经贸联系，培养学生理解区域协作与融合发展的现实意义，体现了地理学在认识现实世界中的解释力与应用价值。学情分析已有知识与经验：学生知道台湾盛产热带水果（如菠萝、香蕉），部分学生可能品尝过或见过相关产品。对“台湾经济发达”“电子产业有名”有模糊印象，听说过“台积电”等企业名称。对“进口”“出口”等贸易术语有初步了解，但对外向型经济的运行机制缺乏认知。认知与思维特点：能列举台湾的部分物产，但难以系统说明这些物产与当地地形、气候等自然条件的关系。对“为什么台湾适合发展出口加工业”的理解停留在“靠海”层面，对劳动力素质、政策支持、国际资本等综合因素分析能力不足。知道“两岸经贸往来密切”，但对两岸产业链协作的具体形式与融合发展的战略意义认知较浅。学习目标说出台湾被称为“美丽富饶的宝岛”的自然条件，并列举其主要物产。说明台湾外向型经济的特点及形成条件。举例说明台湾与祖国大陆的经济社会联系及其重要意义。重难点重点：说明台湾被称为“美丽富饶的宝岛”的自然地理基础（气候、地形、资源等）。描述台湾外向型经济的特点及其形成条件（港口、劳动力、政策等）。分析台湾与祖国大陆的经济社会联系现状及两岸融合发展的意义。难点：综合分析台湾丰富物产与当地自然环境（地形、气候、土壤）的系统性关联。理解台湾外向型经济的形成机制及其对国际市场的依赖性与脆弱性。从产业链协作、文化认同等多维度认识两岸融合发展的综合效益与战略意义。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一新课导入【情境创设】同学们前往台湾进行研学旅行，展示台湾的特色景点——日月潭、野柳地质公园、阿里山等【展示图片】展示台湾的农矿产品分布图【提问互动】猜猜，李花他们在台湾能看到的主要农业产品有哪些？（示意学生自由回答）学生结合地图以及陷入思考，表情专注，产生强烈的探究欲望。学生带着明确的问题和期待进入新课。环节二新课教授美丽富饶的宝岛【展示图片】【提出问题】为什么我们都是在台湾西部看到甘蔗地、水稻田？东部反而没有？读图，说出台湾农业发展的条件有哪些？【展示图片】【介绍】台湾岛是一个富饶的宝岛，自然条件优越，物产丰富。有丰富的森林资源、矿产资源、水果、矿产等——祖国东南海上的明珠。森林资源岛上森林面积广阔，一半以上的土地覆盖着茂密的森林，有“亚洲天然植物园”的美誉。——樟树、红桧是特色树种【小组活动】【展示图片】【提出问题】结合所学知识和相关资料分析，分析台湾森林茂密树种丰富的原因。【过渡】台湾的水果又多又好吃。因为气候多样，水果种类多，产量大，被称为“水果之乡”。【活动探究】认识台湾的物产与自然环境的关系【展示表格】外向型经济【展示图片】【提出问题】李花发现有很多祖国大陆买到产品是台湾出产的，为什么？想一想：台湾为什么发展外向型经济？阅读课本内容，描述台湾经济经历的3个发展阶段。（出口贸易一直是台湾重要的经济命脉。）阅读课本内容，总结台湾发展外向型经济的有利因素有哪些？5、读图，找出台湾的主要工业中心，观察它们的分布特征。观察台湾的铁路线有什么分布特点？6、阅读课本内容，想一想为什么说：“与祖国大陆的经济社会融合发展是台湾未来发展的康庄大道”？小组讨论：有利条件：亚热带和热带季风气候，气候温暖、雨水丰沛，西部平原地形平坦，土壤肥沃，开发历史悠久。不利条件：山地多，耕地少；夏季多暴雨和台风。小组活动：小组活动：海上米仓：水热资源充沛，土壤肥沃，水稻产量高，品质优东方甜岛：高温多雨的热带、亚热带季风气候兰花之乡：台湾多兰花，气候适宜植物王国：气候终年湿热且植物数量大，山地垂直分异明显，使得台湾岛拥有自热带到寒温带的多种多样的植物学生回答：台湾以“进口一加工一出口”的外向型经济为主。台湾自身市场较小，对外依赖程度较高。祖国大陆是台湾最大的出口市场。3、原料密集型产业：20世纪50年代，以农业和农产品加工为主，主要出口商品有甘蔗、水果、稻米和樟脑。劳动力密集型产业：20世纪60年代开始，以出口加工业为主，形成“进口-加工-出口”型经济，主要出口纺织服饰、玩具和日用电子消费品。技术密集型产业：20世纪90年代开始，重点发展以电子工业为主导的高新技术产业，主要出口软件、晶圆、集成电路板。4、大量受过教育和培训的劳动力；海岛多港口；吸收外国资本；大力建设出口加工区。5、分布特征：工业中心东疏西密，主要分布在西部沿海平原地区；沿岛呈环状分布。6、有助于提升台湾的整体竞争力，促进大陆与台湾的互利共赢，壮大中华民族经济；有助于两岸共同弘扬中华文化，增进两岸共同利益与国家认同，促进和平发展迈向和平统一。通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力，让学生更加理解影响台湾农业发展的条件。通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力，让学生更加理解地形对台湾植被的影响。通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力，让学生更加理解认识台湾的物产与自然环境的关系。通过研学同学的见闻，激发同学们的好