适应新环境小学生心理健康班会教学设计

适应新环境小学生心理健康班会教学设计一、班会主题我的新起点，我的新朋友，我的新成长——小学生新环境适应心理健康教育二、适用对象小学一至三年级学生（新入学或转入新班级、新学校的学生群体）三、班会时长一课时（建议40分钟）四、设计理念本班会以小学生身心发展特点为出发点，遵循儿童心理学基本原理，通过创设安全、温暖、支持性的团体氛围，运用体验式、互动式、游戏化的教学方法，引导学生认识新环境、接纳新变化、掌握适应技巧、建立积极的同伴关系，从而提升其心理适应能力，培养乐观向上的心态，为其在新环境中的健康成长奠定坚实基础。五、班会目标（一）认知目标1.帮助学生认识到进入新环境（新学校、新班级）后产生各种情绪反应是正常的。2.引导学生了解新环境中可以接触到的人（老师、同学）和事物（教室、校园设施），初步建立对新环境的认知地图。3.使学生了解适应新环境的一些基本方法和技巧。（二）情感目标1.引导学生表达和接纳自己在新环境中的各种情绪体验（如兴奋、好奇、紧张、不安等）。2.增强学生对新环境的归属感和安全感，减少陌生感和焦虑感。3.激发学生对新环境的探索兴趣和积极融入的愿望。（三）行为目标1.鼓励学生尝试主动与新同学、新老师打招呼和交流。2.引导学生学习在遇到困难时，能够主动向老师或同学寻求帮助。3.培养学生积极参与班级活动的意愿和初步行为。六、班会准备1.教师准备：*制作简洁、温馨的PPT课件（包含欢迎语、新环境图片、情绪表情图、小妙招图示等）。*准备“情绪小怪兽”玩偶或图片（代表不同情绪）。*准备“我的小名片”制作材料（彩纸、彩笔、安全剪刀、胶水）。*准备“友谊小音符”或“班级树”等团体活动道具（如便利贴、彩笔、画有大树轮廓的海报纸）。*准备轻松愉快的背景音乐。*准备一些小奖品或鼓励贴纸（如“勇敢小明星”、“友爱小天使”）。2.学生准备：*提前告知学生班会主题，让他们带着对新环境的感受参与。*每位学生带一张自己喜欢的小照片（可选，用于制作“我的小名片”）。七、班会过程（一）暖场活动：“名字接龙”或“找朋友”（约5分钟）1.活动导入：教师以亲切热情的语言欢迎同学们来到新的班集体，“亲爱的小朋友们，大家好！今天我们来到了一个新的班级/学校，就像来到了一个新的大家庭。我们先来做个小游戏，让大家互相认识一下，好不好？”2.活动过程：*“名字接龙”：教师先做示范，说出自己的名字和一个喜欢的事物（如“我是爱画画的李老师”），然后请一位同学模仿，并说出前一位同学的名字和事物，依次接龙。*“找朋友”（备选）：播放轻松的音乐，学生随音乐自由走动，音乐停，教师说出一个数字（如“2”），学生迅速找到相应数量的同学抱在一起。3.设计意图：活跃气氛，打破陌生感，初步促进同学间的相互认识，营造轻松的氛围。（二）主题导入：“情绪小怪兽见面会”（约7分钟）1.情境引入：教师出示“情绪小怪兽”玩偶或图片，“小朋友们，认识它吗？它是情绪小怪兽。当我们来到一个新的地方，见到很多新面孔的时候，我们的心里是不是也像住着这样一只小怪兽，有时候开心，有时候有点紧张，有时候又有点好奇呢？”2.分享与讨论：*引导学生分享：“来到新班级/新学校，你心里有什么样的感觉？是开心、兴奋，还是有点担心、害怕呢？”*教师鼓励学生大胆表达，对学生的各种情绪表示理解和接纳，“是的，来到新环境，我们可能会像大家说的这样，有各种各样的感觉，这些都是很正常的。就像天气会有晴天、阴天一样，我们的心情也会有不同的颜色。”3.设计意图：引导学生识别和表达自己在新环境中的情绪，初步建立情绪normalize的观念，营造安全、被接纳的氛围。（三）认识新环境：“我们的新家探秘”（约8分钟）1.新环境认知：*教师引导：“我们现在的新班级/新学校，就像一个等待我们去探索的新家。大家看看，我们的教室里有什么？学校里有哪些有趣的地方呢？”（可结合PPT展示教室、校园环境图片）*鼓励学生观察并分享自己发现的新环境中的事物（如黑板、图书角、操场、卫生间、食堂等）。2.“我的新伙伴”：*教师：“在这个新家里，我们还有很多新伙伴，包括我们的老师和同学。谁愿意来介绍一下自己，让大家更快认识你？”（可结合“我的小名片”活动，学生制作并展示自己的名片，内容包括姓名、年龄、喜欢的颜色/食物/小动物等）。3.设计意图：帮助学生熟悉物理环境和人际环境，降低陌生感，增强对新环境的掌控感。（四）适应小妙招：“我能行！”（约10分钟）1.情境讨论：*教师设置几个小学生在新环境中可能遇到的常见情境（如：想认识新朋友但不敢开口；上课想提问又有点害怕；想家了怎么办）。*引导学生分组讨论：“如果你遇到这样的情况，你会怎么做呢？”2.分享与总结“适应小妙招”：*邀请小组代表分享讨论结果。*教师结合学生的分享，总结并补充一些实用的“适应小妙招”，如：*主动打招呼：“你好，我叫XX，很高兴认识你！”*微笑待人：微笑是最好的语言。*乐于助人：主动帮助有需要的同学。*积极参与：勇敢地参加班级活动。*寻求帮助：当自己解决不了问题时，可以找老师或同学帮忙。*记住美好：把开心的事情记在心里，想家的时候可以想想在这里的新朋友、新发现。*教师可将“小妙招”以简洁的图示或儿歌形式呈现，方便学生记忆。3.“勇敢小挑战”：鼓励学生现场尝试一个小行动，如向旁边的同学微笑并说一句“你好”，或向老师问一个小问题。4.设计意图：通过情境讨论和经验分享，让学生学习具体的适应策略，增强应对挑战的信心和能力。（五）建立新连接：“友谊花开朵朵香”（约7分钟）1.团体活动：*“友谊小音符”：每位学生领取一张便利贴，写下自己的名字和一个愿意为班级/同学做的小事情（如“我愿意帮忙擦黑板”、“我想和你一起玩游戏”），然后贴在“班级树”上，或送给想认识的同学。*“我们的班级约定”（可选，时间充裕可进行）：师生共同讨论，制定几条简单的班级约定，如“互相帮助”、“认真听讲”、“友好相处”等，增强集体归属感。2.教师总结与鼓励：“看到大家互相认识，互相帮助，老师真为你们高兴！在这个新的集体里，我们就像一家人一样，要互相关心，互相支持，一起学习，一起成长。”3.设计意图：通过积极的互动，促进同学间的正向连接，营造互助友爱的班级氛围，增强学生的归属感。（六）总结与展望：“我的新期待”（约3分钟）1.回顾与分享：教师简要回顾本次班会的主要内容，“今天我们一起认识了新环境，分享了心情，还学到了很多适应小妙招。现在，你对我们的新班级/新学校，有什么新的期待吗？”2.寄予希望：教师用充满鼓励和期待的语言结束班会，“希望小朋友们都能在这里开心地学习，快乐地成长，把我们的新班级变成一个温暖的大家庭！相信你们都是最棒的！”3.（可选）齐唱歌曲：播放或齐唱一首积极向上的歌曲，如《明天会更好》（童声版）或《我们是好朋友》。八、预期效果与评估1.观察法：班会过程中，观察学生的参与度、情绪状态、互动情况。2.作品评估：学生制作的“我的小名片”、“友谊小音符”等，可反映其参与态度和初步的人际交往意愿。3.后续追踪：班会后几天，观察学生在课堂、课间的行为表现，如是否能主动与人交流、参与活动等。4.简单反馈：可通过“心情晴雨表”等方式，让学生用简单的符号反馈班会后几天的心情状态。九、班会延伸活动1.“我的班级故事”绘画/日记：鼓励学生用绘画或简单的文字记录在新班级发生的开心事。2.“每周一星”评选：每周评选在适应新环境、帮助同学等方面表现积极的同学，给予鼓励。3.小组合作学习任务：设计一些简单的小组合作任务，如共同完成一幅画、排练一个小节目等，促进同学间的深入了解与合作。4.个别辅导：对适应困难较明显的学生，班主任或心理老师进行及时的个别关注与辅导。十、注意事项1.营造安全氛围：整个班会过程中，教师要始终保持亲切、接纳的态度，鼓励学生大胆表达，尊重每一个学生的感受和想法。2.关注个体差异：注意观察学生的反应，对性格内向或表现出明显焦虑的学生给予更多的鼓励和支持，避免强迫其发言或参与活动。3.正面引导为主：多采用积极、鼓励的语言，强化学生的积极行为和体