幼儿园科学课程衔接指导纲要

幼儿园科学课程衔接指导纲要一、指导思想本纲要旨在深入贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，立足幼儿身心发展规律和科学学习特点，以培养幼儿的科学素养为核心，促进幼儿园科学教育与小学科学课程的平稳过渡与有效衔接。我们强调“以幼儿为本”的教育理念，注重保护和激发幼儿的好奇心与探究欲望，通过系统化、科学化的课程设计与实施策略，帮助幼儿在原有经验基础上，逐步发展科学探究能力、积累初步的科学知识经验、形成积极的科学情感态度，为其进入小学阶段的科学学习乃至终身学习奠定坚实基础。二、衔接目标（一）情感态度与价值观目标1.保持与延续探究兴趣：持续激发和保护幼儿对周围事物和现象的好奇心、求知欲，鼓励幼儿主动参与科学探究活动，体验发现的乐趣。2.培养积极学习情感：帮助幼儿建立对科学活动的积极态度，乐于尝试，不怕困难，勇于提问，敢于表达自己的发现和想法。3.萌发初步的科学精神：引导幼儿尊重事实，愿意倾听不同意见，培养初步的合作意识和分享精神。（二）科学探究能力目标1.发展基础探究技能：进一步发展幼儿运用感官进行观察、比较、操作、实验的能力，学习运用简单的工具和材料进行探究。2.提升思考与解决问题能力：引导幼儿在探究中积极思考，学习发现问题、分析问题，并尝试运用已有的经验和简单的方法解决问题。3.初步形成表达与交流能力：鼓励幼儿用语言、图画、符号等多种方式表达和交流自己的探究过程、发现和疑问，学习倾听他人的观点。（三）知识经验目标1.丰富科学常识：在幼儿生活经验的基础上，拓展关于动植物、自然现象、简单物理现象、常用材料等方面的粗浅知识和经验。2.建立初步的科学概念：引导幼儿通过直接经验，理解一些简单的科学现象和科学道理，形成初步的科学概念。3.了解基本的科学方法：初步感知科学探究的基本过程，如提出问题、进行猜测、动手操作、观察记录、得出结论等。（四）学习品质目标1.培养专注与坚持的品质：鼓励幼儿在科学探究活动中保持专注，对感兴趣的事物能进行较持久的观察和探索。2.发展初步的计划性和条理性：引导幼儿在活动前进行简单的思考和计划，活动中尝试按一定顺序操作，活动后学习整理材料。3.激发想象力与创造力：鼓励幼儿大胆猜想，尝试用不同的方法解决问题，支持幼儿的奇思妙想。三、主要内容与衔接策略（一）科学情感态度与兴趣的培养与延续1.创设富有探索性的环境：在幼儿园大班后期，应进一步丰富科学区角的材料，提供更多具有挑战性和探究空间的低结构材料，鼓励幼儿自由探索、自主发现。环境布置应体现科学性、趣味性和互动性，激发幼儿的好奇心。2.开展丰富多彩的科学活动：结合幼儿的兴趣点和生活经验，设计系列化的科学探究活动，如“小问号”信箱、“科学小实验”、“自然角观察日记”等，让幼儿在动手动脑中体验科学的魅力。3.鼓励大胆提问与质疑：教师应耐心倾听幼儿的问题，尊重幼儿的想法，对幼儿的提问给予积极回应，引导幼儿多角度思考，保护幼儿的批判性思维萌芽。（二）科学探究能力的衔接与提升1.强化观察与比较能力的培养：引导幼儿运用多种感官进行有目的、有顺序的观察，学习比较事物的不同点和相同点，并用语言描述观察到的现象。例如，在观察植物生长时，引导幼儿比较不同条件下植物的生长状况。2.支持动手操作与实验能力的发展：提供充足的操作材料，保证幼儿有足够的时间和机会进行自主操作。鼓励幼儿在操作中发现问题、尝试解决问题，并引导他们学习控制变量进行简单的对比实验。3.引导记录与表达能力的初步形成：鼓励幼儿用图画、符号、简单文字等多种方式记录自己的探究过程和发现，如设计简单的观察记录表、实验记录表。引导幼儿有条理地表达自己的探究过程和结果，学习倾听他人的分享并进行补充和提问。（三）科学知识经验的梳理与拓展1.整合与梳理已有经验：在大班后期，教师应有意识地帮助幼儿梳理和整合在幼儿园阶段获得的零散的科学知识经验，形成初步的知识网络。例如，通过主题活动的形式，将动植物、天气、简单物理现象等知识进行关联和深化。2.适度拓展与小学科学相关的预备知识：在不增加幼儿负担的前提下，可以适当引入一些与小学科学学习相关的、幼儿能够理解的基础概念和浅显知识，如常见的动植物名称、简单的物理现象（沉浮、磁铁等）、基本的安全常识等，但应避免小学化的知识灌输。3.注重生活中的科学渗透：引导幼儿关注生活中的科学现象，将科学学习与日常生活紧密联系起来。例如，引导幼儿观察影子的变化、了解食物的制作过程、发现家用电器的简单原理等，让幼儿感受到科学就在身边。（四）学习品质的培养与过渡1.培养任务意识与责任感：在科学活动中，适当布置一些需要幼儿独立完成或小组合作完成的小任务，如负责照顾自然角的植物、整理科学区材料等，培养幼儿的任务意识和责任感。2.引导有序整理与收纳：在探究活动结束后，引导幼儿学习整理实验材料、清洁桌面等，培养幼儿的条理性和良好的学习习惯。3.鼓励合作与分享：设计一些需要小组合作完成的科学探究活动，引导幼儿学习分工合作、互相帮助、共同解决问题，并乐于分享自己的发现和成果。（五）家园共育，协同衔接1.加强家园沟通与宣传：通过家长会、家长开放日、家园联系册等多种形式，向家长宣传科学课程衔接的重要性、理念和方法，争取家长的理解与配合。2.指导家长开展家庭科学启蒙：向家长推荐适合幼儿的科学绘本、科普读物和家庭小实验，引导家长在家庭生活中关注幼儿的科学兴趣，支持幼儿的探究行为，鼓励幼儿提问和思考。3.组织亲子科学活动：适时组织亲子科学嘉年华、亲子探究工作坊等活动，增进亲子感情，共同体验科学探究的乐趣，形成家园共育的合力。四、实施保障（一）加强教师专业素养提升幼儿园应定期组织教师进行关于幼儿科学教育、幼小衔接等方面的理论学习和实践研讨，邀请专家进行指导，提升教师的专业理论水平和实践操作能力。鼓励教师开展相关课题研究，不断探索科学课程衔接的有效途径。（二）完善课程资源建设幼儿园应加大对科学教育资源的投入，建设功能完善的科学发现室、自然角，配备充足的、适宜的科学探究材料和图书资源。鼓励教师开发园本科学课程资源，编写适合本园幼儿的科学活动方案和指导材料。（三）建立科学的评价机制建立以过程性评价为主的科学课程衔接评价机制，关注幼儿在科学学习过程中的情感态度、探究行为、能力发展和进步幅度。评价应注重激励性和发展性，帮助教师了解幼儿的发展状况，及时调整教育策略。（四）营造良好的园所文化幼儿园应营造尊重科学、鼓励探索、勇于创新的园所文化氛围。教师应成为幼儿科学学习的引导者、支持者和合作者，以积极的态度和科学的精神感染幼儿，为幼儿的科学启蒙之路奠定坚实的基础。五、结语