8.2《台湾省的地理环境与经济发展》参考教学设计（第2课时）

湘教版八年级下册地理学科（2024年版）课时备课课题第二节台湾省的地理环境与经济发展（2）课型新授课时序号主备人集体备课与审核团队八年级地理备课组时间课标要求与教学分析（一）课标要求1.运用图文资料，分析台湾省“进口—加工—出口”型经济的发展特色及形成原因。2.归纳台湾省人口、城市的分布特点，理解自然环境对人类活动的影响。3.结合实例说明台湾省与祖国大陆的经济文化联系，认识两岸融合发展的意义。（二）教学分析1.教材地位：本节课是上节课自然地理内容的延伸，聚焦“自然环境—经济发展—区域联系”的逻辑链条，是落实“人地协调观”和“区域联系”教育的重要内容。2.学情分析：学生已掌握台湾省的自然地理基础，具备分析“自然条件对人类活动影响”的初步能力，需通过具体数据和案例深化对经济模式和两岸联系的理解。教学目标1.能说出台湾省经济发展的阶段特征和核心模式；能归纳人口、城市的分布特点并分析原因；能列举两岸经济文化联系的实例。2.通过数据分析、案例探究，提升地理信息提取和综合分析能力；通过小组辩论，深化对两岸融合发展意义的理解。3.认识两岸经济文化的紧密联系，理解“和平统一、一国两制”的重要意义，增强民族认同感。教学重难点重点：台湾省“进口—加工—出口”型经济的特征及形成原因；人口、城市的分布特点；两岸经济文化联系。难点：经济发展模式与自然、社会条件的关联；两岸融合发展对台湾经济的促进作用。教学准备教师：台湾省经济发展阶段数据图表、人口密度分布图、两岸贸易数据统计、两岸文化交流案例图片。学生：预习教材中台湾经济发展相关内容，收集近年来两岸经济文化交流的新闻案例。教学过程（内容与时间安排、教学活动设计及意图、教法学法、预设生成等）个性化复备一、教学导入展示台湾知名物产图片（茶叶、菠萝、集成电路芯片）和两岸贸易数据柱状图，提问“上节课我们了解了台湾优越的自然环境，这些丰富的物产和繁荣的贸易背后，隐藏着怎样的经济发展模式？台湾与大陆的经济联系又有多紧密？”设计意图：衔接上节课自然环境知识，以物产和数据创设问题情境，激发学生对台湾经济发展的探究兴趣，自然引出本节课核心主题。二、教学过程（一）新知探究第一学程：解读经济——分析经济发展特色学习任务一结合数据和案例，分析台湾省经济发展模式、阶段特征及形成原因。主问题1:台湾省的经济发展模式是什么？形成这种模式的自然和社会条件有哪些？学法指导第一步：自学探究阅读教材中经济发展相关内容，梳理20世纪50年代以来台湾经济发展的三个阶段及核心产业；结合地图和资料，列出形成该经济模式的至少3个条件。第二步：互学交流小组内核对经济发展阶段梳理结果，补充完善产业类型；讨论经济模式形成条件的逻辑优先级，标注最关键的影响因素。第三步：展学：小组代表用时间轴展示经济发展阶段，简述各阶段核心特征；结合地图和数据，阐述经济模式形成的条件，说明关键因素的影响。评价计分：课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题1设计意图：紧扣“综合思维”和“人地协调观”核心素养，引导学生从自然和社会双重视角分析经济模式，理解区域经济发展的因地制宜原则。预设答案：经济模式：“进口—加工—出口”型外向型经济。发展阶段：20世纪50年代以农业和农产品加工为主；60-90年代以出口加工工业为主，形成“进口—加工—出口”模式；21世纪以来，高新技术产业和服务业成为主导。形成条件：自然条件上，海岛多优良港口（如高雄港、基隆港），便于原料进口和产品出口；社会条件上，劳动力素质高、科技水平较高，有大量受过教育的技术人才；市场条件上，大陆市场广阔，为产品提供稳定销路；政策上，早期出台出口导向型经济政策支持。承转：经济的发展离不开人口和城市的支撑，台湾省的人口和城市主要分布在哪些地区？这种分布特点与自然环境、经济发展有怎样的关联？接下来我们一起探究。第二学程：心系两岸——探究人口城市分布与两岸联系学习任务二归纳台湾省人口城市分布特点及原因，分析两岸经济文化联系的意义。主问题2台湾省人口和城市的分布有何特点？加强与祖国大陆的联系对台湾省的发展有哪些积极意义？学法指导第一步：自学探究阅读台湾省人口密度分布图，标注人口稠密区和稀疏区；结合教材和收集的资料，列举3个两岸经济文化联系的实例；独立分析人口分布与自然、经济条件的关系。第二步：互学提高小组内交流人口分布标注结果，核对分布特点描述的准确性；分享两岸联系实例，讨论这些联系对台湾经济、文化、民生的影响；形成小组共识。第三步：展学交互小组代表用地图展示人口城市分布特点，阐述分布原因；结合实例，分点说明两岸联系的积极意义；可结合案例进行简短辩论，深化理解。评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题2设计意图：落实“区域认知”和“家国情怀”核心素养，引导学生理解自然环境对人类活动的影响，认识两岸融合发展的必然性和重要性。预设答案：人口城市分布特点：主要集中在西部沿海平原地区，中东部山地人口稀少、城市罕见。分布原因：西部平原地形平坦，便于城市建设和农业发展；交通便利，拥有众多港口，利于经济交流；开发历史悠久，基础设施完善。两岸联系的积极意义：经济上，大陆为台湾提供广阔市场、廉价原料和劳动力，降低生产成本，提升产品竞争力；文化上，促进中华文化传承与交流，增强民族认同感；民生上，方便两岸人员往来，促进旅游、教育、医疗等领域合作，改善民众生活。课堂总结：本节课通过数据分析和案例探究，明确了台湾省“进口—加工—出口”的经济发展模式和人口城市的分布规律，深刻认识到两岸经济文化联系的紧密性和重要性。台湾的发展离不开祖国大陆的支持，两岸融合发展是实现共同繁荣的必然选择，维护国家统一、加强两岸联系是每个中国公民的责任。达标检测：作业设计通过询问长辈、查阅资料（书籍、权威网站）等方式，收集1-2个台湾与大陆文化同源的证据。制作简易资料卡（尺寸不限），正面呈现文化现象名称及实物图片（手绘或打印），背面简要说明该文化现象