劳动教育特色校本课程研究

劳动教育特色校本课程研究特殊教育学校是我国基础教育的有机组成部分，它的教育主体是身体或心理有一定缺陷的学生。在特殊教育学校开设劳动课程，对培养残障学生通过掌握简单劳动技能，增强体魄和生活自信，以积极乐观的心态从容面对未来的生活和工作具有重要作用。但是，由于受教育者的特殊性，缺乏统一匹配的教材和具体的教学目标，教师在教学过程中无“纲”可依，困难重重。针对这一问题，内蒙古自治区兴和县特殊教育学校从实际出发，结合学生身心发育和个体差异情况，逐步建立了一套较完善的劳动教育特色校本课程。以生活为导向增强学生的劳动意识。在劳动课程教学中，学校特别注重教学情境的设置，依托现有资源创建了“蔬菜种植基地”。教师充分利用劳动教育实践基地，针对不同学生的个体差异，将学生带入相应的劳动环节，让学生体验劳动过程、获得劳动成果，在真实感受劳动价值的同时肯定自我、相信自我，增强学生自食其力的自信心、自豪感和成就感。在蔬菜种植课程中，教师从学生常吃的蔬菜入手，利用多媒体先让学生了解蔬菜从一粒种子到成为“桌上客”的全过程，然后再把学生带到实践基地，手把手引导学生完成“整地—施肥—播种—浇水—除草—收菜—洗菜—做菜—吃菜”等一系列劳动，使学生全程参与从蔬菜种植到收获的劳动过程，掌握种植蔬菜的相关知识，提升独立劳动的能力，品尝与分享劳动成果的喜悦，在劳动中懂得“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的不易，养成珍惜劳动成果、尊重劳动者的优良品德。以学生为主体满足学生的真实诉求。在劳动课程教学中，学校开办了“手工作坊”“创意美工”等特色课程，因地制宜开展相关实用技术内容的教学实践活动。针对一些行走不便的学生，学校还设计了手工编织和制作课程。为了满足学生的真实诉求，为他们今后走上社会从事力所能及的工作做好准备，学校2021年开设了简单易学的汽车串珠坐垫编制和珠片贴画两门综合实践活动课程。同时，学校还聘请兴和县“残联之家”的残障人士为手工制作校外辅导员，手把手教学生从练习串珠、粘贴开始，到配色、构图最后完成作品，由浅入深、先易后难掌握坐垫编制和珠片贴画的手工技艺。课程通过各种循序渐进的操作训练，使残障学生的手、脑、眼等得到协调配合锻炼，逐步减少学生在劳动过程中的不适感和无力感，挖掘他们的内在劳动潜力和优势，激发他们主动劳动的积极性和愿望，帮助他们消除因身体残障而形成的自卑感。因地制宜探索特色教学模式。在劳动课程实施过程中，为了给学生营造良好的学习实践环境，增强劳动实践氛围，学校打破了原有以课堂教学为主的教育模式，从特殊学校这一实际出发，以培养学生的生存能力为己任，杜绝把劳动与智力发展割裂开来的教学现象。为了鼓励学生正确认识自己的缺陷，勇敢面对未来的生活，学校与校外残联工厂结对子，开创“以残带残”“请进来，走出去”等特色教学模式，请回已在工厂上班的残障毕业生进校园指导学生进行劳动实践，同时让在校学生走出去到工厂参观学习。这种做法既加强了学生与外界的联系，又提升了他们走上社会后以积极的心态面对生活的勇气和自信。在探索特色劳动教育教学模式的同时，学校遵循素质教育及以“学生为本，教师引领”的教育理念，清晰、准确定位教师的引领身份和指导角色，因地制宜探索科学合理、简单易学、行之有效的特色教学模式。劳动教育课程在特殊教育学校既是综合实践活动的一部分，也是新课程改革的一大亮点，具有独特的育人功能与价值。在进行劳动教育过程中，教师要做到以学生为本，了解学生的实际情况，将劳动实践与德、智、体、美相结合，全面提升学生发展的综合能力。劳动教育是学校教育的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。XX小学的大部分孩子从小生活在农村，通过学习乡土文化读本《我的家乡》《劳动课程》等，对于劳动的知识有一些了解，但由于现在每个家庭的孩子较少，比较娇惯，所以真正能动手劳动的学生还是特别少的。在校园开展劳动体验活动，有利于引导学生树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念，有利于增强学生体力、智力、创造力、动手操作能力及团队合作能力，更有利于形成诚实守信、吃苦耐劳的品质，养成珍惜劳动成果、杜绝浪费的良好习惯。一、日常劳动——我是劳动小能手1.校园劳动，我是班级一分子学校大队部依据学生的身心发展特点，从“物品摆放”“收纳整理”“节约利用”“卫生打扫”“志愿服务”五大方面入手，注重劳动意识的启蒙，让学生感知劳动的乐趣，知道人人都要参与劳动，养成讲卫生、爱劳动的良好生活习惯。2.居家劳动，感谢父母恩与传统文化结合，引导学生同家人包粽子、包饺子、洗衣服、做饭、收拾家务等劳动，在感受传统文化、浓浓亲情的同时，懂得体悟父母的辛劳，感恩家人的辛勤付出，通过记录记录劳动感悟，体会“我劳动我光荣”的成就感。3.社区劳动，争当小小志愿者与社会实践结合，引导学生利用周末、寒暑假开展志愿服务活动，学习之余走向社会大课堂，奉献自己的小爱心，关心孤寡老人，营造良好邻里关系，从小树立“社区是我家美丽靠大家”理念，建设环保和谐的共同家园。二、校园种植——田园种植欢乐多“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”当学生能通过亲身的劳动实践，从播种、培植、施肥到收获，他们对这句格言的体会将会更加深刻。为切实提升学生综合素养，培养孩子们全面发展，XX小学创新开设劳动教育课，通过种植实践，启发学生多种学科的综合思维，这种来自于实践的体会更能让他们延伸到关于语文、数学、英语等学科知识的综合学习和思考，为培养具有创造力的未来公民探索出一条融合教育之路。1.学会制作种植规划，参与种植全过程在参与种植活动之前，老师让学生根据自己的经验或者搜集到的信息，结合本地的土壤成分、气温变化等进行观察、分析，选择适合本地区、本班种植基地的植物，班内讨论研究的基础上形成简易规划图，然后有计划性地去安排活动，比如说要种植芋头，要提前了解芋头生活习性，翻地松土、确定下种的日期、记录芋头生长变化，以便发现病虫害等问题及时处理、收获展示等环节。如此形成一个完整的计划表，有利于学生在种植过程中按照规划来进行劳动分配。2.利用学校种植园基地提供自主探究空间，实现学科整合我们在教育教学过程中，将学校的种植活动引入教学活动，在开展种植活动之际，引导学生自主发现种植过程中存在的种种问题，鼓励学生积极探索与这些问题有关的有效信息，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，指导学生在种植信息搜集、归纳、讨论这一系列的活动中学会如何种植。并将这一学习方式延伸到其他学科学习中，实现学科的整合。（1）“动手做”。学校专门开辟出一块种植基地，老师将劳动知识传授给学生，让同学们亲手在种植实践基地上松土、育苗、浇水、施肥，根据季节种植大蒜、葱姜、菠菜、茄子、白菜、辣椒、西红柿、芋头、地瓜等本地常见农作物，让学生参与劳动管理，培养劳动技能。（2）“动脑想”。我们对学生进行种植培训、指导的时候，会鼓励学生向当地农民或自己的父母进行咨询，或者带领学生到一些大型种植基地进行参观、采访，从专业人士那里学到有效的农作物种植信息。（3）“动嘴说”。节假日里，学生们可以到超市或集市亲自调研自己所种蔬菜的市场行情，并将自己市场调研的过程以及感想、收获用作文或照片记录下来，在课堂上与同学进行分享。三、学校课程——社团活动展风采（一）我的家乡，培植家乡文化自信《我的家乡》作为西海岸新区优秀乡土文化读本，对于学生了解新区、热爱家乡，不断增强身为家乡人的自豪感尤为重要。我校严格按照要求开展乡土文化读本教学和相关活动，辅以我校自主开发的《可爱的家乡——黄山》校本课程，带领孩子们走进乡土文化，发现美、感受美，为培植家乡文化自信拓宽了宝贵的资源。（二）皮下生辉，玉米皮手手工制作为丰富学生课外艺术活动，提升学生的艺术素养，引导学生学习知识、掌握技能、增长才干，同时培养学生的创新能力和实践能力以及热爱家乡、热爱农村的真实情感，学校组织美术教师开发了“皮下生辉”——玉米皮粘贴画特色课程。玉米皮是农村在秋收时节的常见之物，以前还用来生火做饭，现在农村都用上了天然气，这玉米皮一般都被老百姓扒出玉米之后随手就丢弃了。我们在充分调研论证的基础上，让学生将家家都有的常见之物带进课堂，美术老师利用美术课、社团课进行指导，丰富了学生的课余生活，让学生感受到了变废为宝的喜悦。经过两年多的努力，孩子们在老师的指导下创作出了大量的优秀作品，在动手创作、展示交流的过程中培养了学生观察、思考、创新和动手实践的能力。并培养学生发现大自然的美，利用大自然的美去创造生活美的能力，体会劳动的乐趣。回顾玉米皮粘贴画课程的开发历程，我们深深感受到:作为一门学校课程，只有当它真正投合学生的兴趣，才能体现它在学生成长发展过程中的价值，才能真正张显该课程的教育魅力。（三）科技社团——为理想插上飞翔的翅膀1.建模航模，动手动脑快乐多同学们在科技社团辅导老师的帮助下，亲手制作建筑、航空模型，中共一大会址、夏日奇缘等各种风格迥异又极具特色的建筑模型在同学们的巧手中搭建完成。空中马士、灵鹊号、鲁班鸟、小猎鹰等，同学们自己动手组装的一架架小飞机驰骋赛场，在速度中体验属于自己的成功。在今年举行的“红心向党匠心育人”纪念建党百年模型比赛中，我校三名学生带着自己制作的一大会址模型参加现场演讲，获得了区级一等奖的好成绩。学校连续两年承办青岛市建筑模型、航空模型比赛分会场，学生的优异表现和学校的有序组织深受评委领导的赞赏。在模型制作的过程中，他们深入了解了中华传统建筑的特点，懂得各种航空模型的特点，提高动手制作能力的同时，也实现了从简单创作向复杂创作、创造性创作的发展过程，学会了使用工具掌握粘贴、裁剪、拼接等技术，感受劳动创造价值，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大。2.七巧社团，小拼搭蕴藏大智慧学校七巧科技社团成立以来，深受同学和家长的喜爱，看似简单的图形组合蕴藏了其乐无穷的智慧，同学们在边玩边学的拼搭中感受动手的快乐、思维的拓展与智慧的碰撞。近几年来先后参加了省市级比赛均获得一等奖的好成绩，今年暑假五名同学参加在湖南长沙举行的国赛，分别获得团体一等奖和个人一等奖、二等奖的优异成绩，三名教师被评为全国优秀辅导教师，学校被授予全国科普示范学校、全国最佳普及奖等荣誉称号。3.科技创新，科学知识与生产劳动结合科技来源于生活，又服务于生活。我校学生充分依托农村实际，在老师和家长的指