2025-2026学年第二学期高二年级语文备课组工作计划：整本书阅读+群文阅读+写作能力提升方案

2025-2026学年第二学期高二年级语文备课组工作计划：整本书阅读+群文阅读+写作能力提升方案2025-2026学年第二学期，高二年级语文备课组立足《普通高中语文课程标准》要求，紧扣高二年级学生语文核心素养培育目标，结合学生学情与学段特点，以“整本书阅读筑基、群文阅读提能、写作能力增效”为核心，凝心聚力、协同发力，制定本工作计划。本计划聚焦三大核心任务，明确工作目标、具体措施、实施步骤与评价方式，旨在规范备课组教学教研行为，整合教学资源，提升课堂教学实效，促进学生语文阅读与写作能力全面提升，助力学生核心素养落地生根，推动高二年级语文教学质量稳步前行。一、指导思想以普通高中语文课程标准为指导，坚持“立德树人”根本任务，立足高二年级学生认知发展规律与语文学习实际，以培育学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养为导向，强化备课组协同教研，深化阅读教学改革，聚焦整本书阅读与群文阅读的融合推进，突破写作教学痛点难点，优化教学方法，创新教学模式，落实“以学为中心”的教学理念，促进每位学生语文综合能力的全面提升，打造有温度、有深度、有效度的语文课堂。二、备课组工作目标（一）整体目标1.强化备课组建设，提升备课组整体教研能力与教学水平，打造一支团结协作、业务精湛、勇于创新的语文教师队伍；2.深化阅读教学实践，落实整本书阅读与群文阅读教学要求，帮助学生掌握科学的阅读方法，培养良好的阅读习惯，提升阅读鉴赏与思辨能力；3.聚焦写作能力提升，破解学生写作立意不深、素材匮乏、语言干瘪、结构混乱等问题，引导学生规范写作流程，提升写作技巧与表达能力，写出有思想、有文采、有个性的文章；4.整合教学资源，优化教学流程，规范教学常规，提升课堂教学实效，促进高二年级语文整体教学质量稳步提升，缩小班级间教学差距。（二）分项目标1.整本书阅读：完成指定书目（《红楼梦》节选/《史记》选读）的阅读教学任务，引导学生梳理书籍核心内容、把握人物形象、理解思想内涵，掌握整本书阅读的基本方法（梳理脉络、批注赏析、专题探究等），学生阅读参与率100%，形成初步的阅读思辨能力。2.群文阅读：围绕6-8个核心专题，开展群文阅读教学实践，引导学生对比分析、整合归纳、思辨探究，提升学生筛选信息、整合信息、辩证思考的能力，让学生掌握群文阅读的技巧，能自主完成简单的群文阅读探究任务。3.写作能力提升：围绕“立意、素材、结构、语言、修改”五大维度，开展针对性写作训练，完成8-10次专题写作训练，学生写作立意更深刻、素材更鲜活、结构更清晰、语言更流畅，写作修改能力明显提升，优秀习作比例提升10%以上。三、核心工作方案（整本书阅读+群文阅读+写作能力提升）（一）整本书阅读实施方案本学期整本书阅读选取《红楼梦》节选（重点章节）与《史记》选读作为核心阅读书目，兼顾经典性与学段适配性，采用“教师引导+学生自主+小组合作”的模式，分阶段推进，注重阅读过程的落实与阅读效果的反馈。1.阅读准备阶段（第1-2周）（1）备课组集体研讨，确定阅读书目、核心阅读章节、阅读目标与具体要求，制定详细的阅读进度表，明确各阶段阅读任务；（2）教师提前研读书目，梳理核心知识点、重难点与探究方向，制作阅读指导课件、批注示例、章节脉络图，为学生阅读提供指导；（3）召开学生阅读动员班会，介绍阅读书目的价值、阅读意义与阅读方法，明确阅读要求，发放阅读资料，组建阅读小组（4-6人/组），确定小组负责人，明确小组探究任务。2.自主阅读阶段（第3-10周）（1）学生按照阅读进度表，自主完成指定章节的阅读，要求做好批注（圈点勾画重点词句、写下阅读感悟、提出疑问），每周完成1篇阅读随笔（不少于300字），记录阅读心得与思考；（2）阅读小组每周开展1次线上或线下研讨活动，交流阅读心得、探讨阅读疑问、分享批注成果，小组负责人做好研讨记录，备课组定期抽查研讨情况；（3）教师每周安排1节课作为阅读指导课，针对学生阅读中出现的问题进行集中指导，讲解阅读方法，引导学生深入理解文本，解答学生疑问，分享优秀批注与阅读随笔。3.专题探究阶段（第11-14周）（1）备课组确定4-5个核心探究专题（如《红楼梦》：人物形象分析（黛玉、宝钗、宝玉）、主题思想探究、语言艺术赏析；《史记》：人物传记的特点、历史人物的精神内涵、史传文学的价值）；（2）各阅读小组选取1个专题，开展深入探究，查阅相关资料，整合探究成果，形成小组探究报告（不少于800字），制作探究展示课件；（3）开展整本书阅读专题展示活动，各小组进行成果展示、交流研讨，教师进行点评指导，引导学生深化对文本的理解，提升思辨能力；（4）教师整理优秀探究报告与阅读随笔，编制班级阅读成果集，营造良好的阅读氛围。4.总结提升阶段（第15-16周）（1）学生自主梳理整本书阅读的核心内容、阅读方法与收获，撰写整本书阅读总结（不少于500字），反思阅读过程中的不足；（2）教师开展整本书阅读专题讲座，梳理阅读重点、难点，总结阅读方法，引导学生构建整本书阅读的知识体系；（3）进行整本书阅读检测（采用笔试+实践展示结合的方式），检测学生阅读效果，针对检测中出现的问题，进行集中讲评与针对性指导。5.评价方式采用“过程性评价+终结性评价”相结合的方式，过程性评价（60%）包括阅读批注、阅读随笔、小组研讨、专题探究表现；终结性评价（40%）包括阅读检测、阅读总结与成果展示，全面评价学生的阅读能力与阅读效果。（二）群文阅读实施方案本学期群文阅读以“专题引领、文本整合、思辨探究”为核心，结合教材教学内容与学生学情，选取与教材主题相关、文体相近或观点各异的文本，组建群文阅读单元，分专题开展教学实践，提升学生的阅读探究能力。1.专题确定与文本筛选（第1-2周）（1）备课组集体研讨，结合高二年级教材内容与学生核心素养培育要求，确定6-8个群文阅读专题（如：家国情怀、青春担当、自然之美、人性思考、传统文化、科技与人文、思辨性文本阅读、实用类文本阅读）；（2）各教师分工负责，围绕每个专题，筛选4-5篇文本（兼顾古今中外、不同文体、不同观点），文本难度贴合高二年级学生学情，注重文本的经典性与探究性，整理文本资料，编制群文阅读学案；（3）备课组集体审核文本资料与学案，优化文本组合，完善探究问题设计，确保群文阅读专题的针对性与实效性。2.教学实施阶段（第3-18周）（1）每2-3周开展1个群文阅读专题教学，每周安排1节课作为群文阅读课，采用“自主阅读—小组探究—集体交流—教师点评”的教学模式；（2）自主阅读：学生结合群文阅读学案，自主阅读专题内所有文本，筛选核心信息、梳理文本思路、标注疑问点，完成学案中的基础任务；（3）小组探究：各小组围绕学案中的探究问题（如：文本观点的异同、表达技巧的对比、主题内涵的探究、文本价值的分析），开展讨论交流，整合探究成果，形成小组观点；（4）集体交流：各小组分享探究成果，表达小组观点，其他小组进行补充、质疑，教师引导学生开展思辨性讨论，深化对文本的理解；（5）教师点评：教师对学生的探究成果进行点评，梳理专题核心知识点，总结群文阅读方法（如：对比分析法、整合归纳法、思辨探究法），引导学生掌握群文阅读的核心技巧。3.拓展延伸阶段（贯穿整个学期）（1）每个专题教学结束后，布置拓展阅读任务，引导学生自主查找与专题相关的文本，开展自主群文阅读，撰写拓展阅读心得；（2）鼓励学生结合群文阅读专题，开展小型探究活动，形成简短的探究随笔或手抄报，定期在班级展示；（3）备课组定期整理群文阅读优秀学案、学生探究成果，开展群文阅读教学反思与交流，优化教学方法，提升教学实效。4.评价方式以过程性评价为主，重点评价学生的文本筛选能力、信息整合能力、思辨探究能力与表达交流能力，包括群文阅读学案完成情况、小组探究表现、拓展阅读心得、专题探究成果等，将评价结果纳入学生语文综合评价。（三）写作能力提升实施方案本学期写作教学围绕“立意、素材、结构、语言、修改”五大核心维度，采用“专题训练+片段练习+整篇写作+修改提升”的模式，分阶段、有针对性地开展写作训练，破解学生写作痛点，提升学生写作能力。1.前期调研与规划（第1-2周）（1）备课组通过分析上学期学生习作、开展学生写作问卷调查、召开学生写作座谈会等方式，全面了解学生写作中存在的问题（如：立意不深、素材匮乏、结构混乱、语言干瘪、缺乏个性、修改能力弱等）；（2）结合学生写作问题与高二年级写作教学要求，制定详细的写作训练计划，确定8-10个写作专题（如：立意深刻的技巧、素材的积累与运用、议论文结构优化、记叙文细节描写、语言的锤炼与美化、考场作文技巧、写作修改方法等）；（3）各教师分工负责，围绕每个写作专题，制作写作指导课件、撰写写作指导学案、整理优秀习作范例与素材资料，为写作训练提供支撑。2.专题写作训练阶段（第3-18周）（1）每2周开展1个写作专题训练，每周安排1节课作为写作指导课，1节课作为习作讲评与修改课；（2）写作指导课：教师结合专题，讲解写作技巧与方法，展示优秀习作范例，分析常见问题，引导学生明确写作要求，拓宽写作思路；布置写作任务（整篇写作或片段练习），明确写作主题、字数要求与完成时限；（3）自主写作阶段：学生结合写作指导，自主完成写作任务，教师进行巡视指导，及时解答学生写作中出现的问题，关注学困生的写作情况，进行个性化指导；（4）习作讲评与修改课：教师选取典型习作（优秀习作、中等习作、问题习作）进行集中讲评，分析优点与不足，引导学生借鉴优秀习作的写作方法；组织学生开展互评互改活动，按照“立意、素材、结构、语言、书写”五个维度，对同伴习作进行点评与修改，提升学生的修改能力；学生结合教师点评与同伴建议，修改自己的习作，形成“初稿—修改—定稿”的写作流程。3.素材积累与拓展阶段（贯穿整个学期）（1）引导学生建立个人素材本，积累古今中外的名人名言、典型事例、热点素材、优美语段等，要求学生每周积累不少于5条素材，并尝试运用到写作中；（2）备课组每周整理1份热点素材与素材运用指导，分享给学生，引导学生关注社会热点，学会将热点素材与写作主题结合起来；（3）开展素材运用专题训练，引导学生学会筛选素材、整合素材、灵活运用素材，避免素材堆砌，提升素材运用的针对性与有效性。4.特色写作活动（第10-16周）（1）开展班级作文竞赛，围绕指定主题，开展写作竞赛活动，评选优秀习作，编制班级优秀习作集，营造良好的写作氛围；（2）开展“习作修改大赛”，引导学生对自己的习作进行深度修改，展示修改前后的习作，评选“最佳修改奖”，提升学生的修改能力；（3）鼓励学生积极参与校内外作文竞赛，教师对参赛学生进行针对性指导，提升学生的写作竞争力。5.评价方式采用“过程性评价+终结性评价”相结合的方式，过程性评价（70%）包括写作专题训练完成情况、习作修改情况、素材积累情况、互评互改表现；终结性评价（30%）包括期末写作检测、优秀习作评选、作文竞赛表现，全面评价学生的写作能力与写作素养。四、备课组常规工作安排（一）教研活动1.每周开展1次集体备课活动（不少于2课时），围绕三大核心工作方案，研讨教学重难点、教学方法、教学流程，分工负责、协同推进，确保教学工作有序开展；2.每月开展1次专题教研活动，围绕整本书阅读、群文阅读、写作教学中的重点难点问题，开展研讨交流、教学反思、案例分析，提升备课组教研能力；3.每学期开展2-3次公开课、示范课活动，各教师积极参与听课、评课，借鉴优秀教学经验，优化自身教学方法；4.鼓励教师积极参与校内外教研活动、教学培训、学术交流，及时了解语文教学前沿动态，提升自身专业素养。（二）教学常规落实1.备课：教师严格按照备课组要求，认真备课，撰写详细的教案，教案需明确教学目标、教学重难点、教学流程、教学方法、作业设计、教学反思等内容，集体备课与个人备课相结合，确保备课质量；2.授课：教师严格按照教学计划与教案授课，注重课堂教学实效，落实“以学为中心”的教学理念，灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率；3.作业：围绕三大核心工作，布置针对性的作业（阅读批注、阅读随笔、探究报告、写作练习、素材积累等），作业布置适量、适度，注重分层作业，及时批改、及时讲评，做好作业反馈与订正指导；4.辅导：针对不同层次学生的学习需求，开展个性化辅导，重点关注学困生的阅读与写作能力提升，加强对优等生的拓展指导，促进全员提升；5.检测：定期开展阅读与写作专项检测，每单元开展1次单元检测，及时分析检测结果，针对检测中出现的问题，进行集中讲评与针对性指导，调整教学策略。（三）资源整合与共享1.备课组建立资源共享平台，整合教学课件、教案、学案、阅读资料、写作素材、优秀习作、检测试题等资源，实现资源共享，减轻教师备课负担；2.各教师分工负责，整理、完善相关教学资源，定期更新资源共享平台，确保资源的实用性与针对性；3.鼓励教师结合自身教学经验，编写教学资料、学案、试题等，丰富备课组教学资源，提升教学质量。（四）教师队伍建设1.开展备课组教师读书活动，围绕整本书阅读书目与语文教学相关书籍，开展阅读交流，提升教师的文学素养与教学能力；2.建立“老带新”帮扶机制，鼓励经验丰富的教师帮扶青年教师，指导青年教师备课、授课、教研，促进青年教师快速成长；3.鼓励教师积极参与教学改革与创新，尝试新的教学方法与教学模式，撰写教学论文、教学案例，提升自身教研能力与专业素养；4.定期开展备课组教师教学反思交流活动，引导教师反思教学过程中的不足，总结教学经验，不断优化教学方法。五、实施步骤与时间安排时间节点核心工作内容责任主体备注第1-2周1.制定备课组工作计划与三大核心工作方案；2.确定整本书阅读书目、群文阅读专题、写作训练专题；3.筛选群文阅读文本，编制相关学案；4.开展学生阅读与写作学情调研；5.召开备课组工作会议，明确分工与要求。全体备课组教师完成各项方案与资料的编制，明确工作方向第3-10周1.推进整本书阅读自主阅读阶段任务，开展阅读指导与小组研讨；2.开展3-4个群文阅读专题教学；3.开展4个写作专题训练，落实素材积累任务；4.开展1次公开课、1次专题教研活动；5.定期开展集体备课与作业讲评。全体备课组教师注重过程落实，及时反馈与调整第11-14周1.推进整本书阅读专题探究阶段任务，开展专题展示活动；2.开展3-4个群文阅读专题教学；3.开展4个写作专题训练，举办班级作文竞赛；4.开展1次公开课、1次专题教研活动；5.整理优秀阅读与写作成果。全体备课组教师强化探究与实践，提升学生综合能力第15-16周1.推进整本书阅读总结提升阶段任务，开展阅读检测与总结；2.开展写作修改专题训练，举办习作修改大赛；3.开展群文阅读拓展延伸成果展示；4.开展教学反思交流活动；5.整理本学期教学资源与工作资料。全体备课组教师做好总结梳理，巩固教学成果第17-18周1.开展期末阅读与写作专项检测，分析检测结果；2.总结本学期备课组工作，梳理工作成效与不足；3.制定下学期备课组工作初步计划；4.完成各项资料的归档工作；5.召开备课组工作总结会议。全体备课组教师做好总结归档，