小学英语阅读教学活动设计模板

小学英语阅读教学活动设计模板一、活动基本信息*活动名称：（例如：ADayatthePark–AnEnglishReadingAdventure）*授课年级：（例如：三年级下册/四年级上册）*授课时长：（例如：40分钟）*课型：英语阅读课二、活动目标（一）知识与技能1.词汇：学生能够认读、理解并初步运用本文核心词汇（列举3-5个核心词汇，如：park,play,run,happy,friend）。2.句型：学生能够理解并尝试运用本文中出现的核心句型（列举1-2个核心句型，如：Ilike.../Theyare...）。3.阅读技能：*学生能够借助图片、上下文及已有的英语知识，理解阅读材料的主要内容。*学生能够通过略读（skimming）找出文章或段落的大意。*学生能够通过寻读（scanning）找出文章中特定信息（如人物、动作、地点等）。*学生能够根据阅读材料回答关于细节信息的问题。（二）过程与方法1.通过多样化的读前、读中、读后活动，引导学生主动参与阅读过程，体验阅读乐趣。2.培养学生运用预测、提问、联想等策略进行自主阅读的初步能力。3.鼓励学生在小组活动中积极思考、大胆尝试、合作交流。（三）情感态度与价值观1.激发和培养学生对英语阅读的兴趣，乐于参与英语阅读活动。2.引导学生感受阅读材料所传递的积极情感（如友谊、快乐、热爱自然等，根据阅读材料具体设定）。3.培养学生乐于观察、积极思考的习惯。三、教学重难点*教学重点：1.理解阅读材料的主要内容和关键信息。2.初步运用所学词汇和句型描述与阅读主题相关的简单信息。*教学难点：1.运用略读和寻读等阅读技巧快速获取信息。2.结合上下文理解部分生词的含义。3.在读后活动中，能将所学内容进行简单的迁移和运用。四、教学准备*教师准备：多媒体课件（PPT）、阅读材料（文本及配图，可打印或展示在屏幕上）、单词卡片（核心词汇）、相关实物或图片、奖励机制（如小星星贴纸）、音频（阅读材料录音）。*学生准备：课本（如有）、练习本、铅笔。五、教学过程（一）Pre-reading(读前活动)–激发兴趣，铺垫新知(约5-7分钟)1.Warm-up&Lead-in(热身与导入)*活动形式：歌曲、chant、小游戏、日常对话等。*活动内容：（例如：播放一首关于“公园”或“玩耍”的英文歌曲，师生共同跟唱；或进行“QuickResponse”快速问答，复习已学相关词汇。）*设计意图：活跃课堂气氛，集中学生注意力，自然过渡到本课主题，激活学生已有的相关知识和经验。2.IntroducetheTopic(引入主题)*活动形式：展示图片/视频、提问、预测等。*活动内容：（例如：展示公园的图片，提问：“Look!What'sthis?Whereisit?”引导学生说出"park"。接着提问：“Whatcanyouseeinthepark?Whatdopeopledointhepark?”鼓励学生用简单的词语或句子回答。）*设计意图：引出阅读主题，激发学生对阅读材料的好奇心和探究欲。3.PredicttheContent(预测内容)*活动形式：观察封面/插图、猜测故事发展等。*活动内容：（例如：展示阅读材料的封面或主要插图，引导学生观察：“Lookatthepicture.Whoishe/she?Whatishe/shedoing?Whatwillthestorybeabout?”）*设计意图：培养学生的预测能力，为后续阅读做好心理准备。4.Pre-teachKeyVocabulary(预习核心词汇)*活动形式：实物、图片、动作、情景演示等。*活动内容：（例如：呈现本课核心词汇，如"run","jump","play"，通过做动作、看图片等方式帮助学生理解和认读。）*设计意图：扫清部分阅读障碍，降低阅读难度，增强学生阅读信心。（二）While-reading(读中活动)–理解文本，获取信息(约15-20分钟)1.FirstReading–SkimmingforMainIdea(第一遍阅读–略读找大意)*活动形式：听录音/教师范读，学生默读或跟读，回答关于主旨的问题。*活动内容：（例如：教师播放阅读材料录音或进行范读，学生认真听并看文本。提问：“Whatisthestoryabout?”或“Wheredoesthestoryhappen?”）*设计意图：帮助学生初步感知文本整体内容，把握文章主旨。2.SecondReading–ScanningforSpecificInformation(第二遍阅读–寻读找细节)*活动形式：学生自主阅读，完成简单的信息查找任务。*活动内容：（例如：教师提出若干关于具体信息的问题，如“Whoisinthepark?”“WhatdoesTomplay?”或设计简单的填空题、判断题、连线题等，让学生带着问题快速阅读，在文中找出答案。）*设计意图：培养学生快速定位信息、理解细节的能力。*活动形式：分段阅读，师生互动问答，小组讨论。*活动内容：（例如：将阅读材料分成几个小段，逐段阅读。每读完一段，教师提出一些理解性问题，引导学生深入思考，如：“Howdoestheboyfeel?”“Whydotheygotothepark?”对于一些难句或长句，可以进行简单的分解和解释。鼓励学生提问，共同解决阅读中遇到的困难。）*设计意图：帮助学生深入理解文本内涵，包括人物情感、事件原因等，并学习处理复杂句子的方法。（三）Post-reading(读后活动)–巩固运用，拓展延伸(约10-15分钟)1.CheckUnderstanding(理解检查)*活动形式：故事排序、图文匹配、回答问题、复述故事等。*活动内容：（例如：给出打乱顺序的故事图片或句子，让学生排序；或让学生看着图片，用简单的语言复述故事的主要情节。）*设计意图：检验学生对阅读材料的整体理解程度。2.LanguagePractice(语言操练)*活动形式：替换练习、角色扮演、小组对话等。*活动内容：（例如：利用阅读材料中的核心句型进行替换练习；让学生扮演故事中的角色，进行简单的对话表演；或小组讨论：“Whatdoyoudointhepark?”）*设计意图：在语境中巩固所学词汇和句型，提高语言运用能力。3.CreativeActivities(拓展创新)*活动形式：绘画、句子仿写、简短小写作、故事创编等。*活动内容：（例如：画出自己心目中的公园，并尝试用1-2句话描述；仿写句子：“Ilikeplayinginthepark.”；为故事续编一个简单的结尾。）*设计意图：激发学生的想象力和创造力，将阅读内容与个人经验相结合，实现知识的迁移和拓展。（四）SummaryandHomework(总结与作业)–回顾知识，强化巩固(约3-5分钟)1.Summary(课堂小结)*活动形式：师生共同回顾本节课主要内容，如核心词汇、句型，阅读材料的主要情节等。*活动内容：（例如：“Todaywereadastoryabout...Welearnedsomenewwords:...WhocantellmewhatTomdidinthepark?”）*设计意图：帮助学生梳理本课所学，形成知识体系。2.Homework(布置作业)*基础作业：听读阅读材料录音若干遍，尝试跟读或复述给家人听。抄写核心词汇。*拓展作业：画一画自己最喜欢的一个地方，并尝试用学过的英语单词或句子描述（1-2句即可）。和同伴分享今天读到的故事。*设计意图：巩固课堂所学，培养学生良好的听读习惯，并将学习延伸到课外。六、板书设计*标题：（阅读材料主题或活动名称）*KeyWords：（核心词汇，配以简笔画或图片）*park,run,play,happy...*KeySentences：（核心句型）*Ilike...*Theyareplaying...*MainIdeas：（用简单的单词或短语记录故事主要人物、地点、事件等，形成思维导图或流程图）*Tom,Lily–Park–play,run,laugh–happy七、活动设计说明与建议1.趣味性原则：整个教学过程应贯穿趣味性，多采用游戏、竞赛、表演等形式，吸引小学生的注意力，保持其学习兴趣。2.互动性原则：设计足够的师生互动、生生互动环节，鼓励学生积极参与，大胆开口。3.层次性原则：活动设计应考虑到学生的个体差异，问题设置和任务难度应有梯度，满足不同水平学生的需求。4.生活性原则：阅读主题和活动内容应尽量贴近学生的生活实际，便于学生理解和迁移运用。5.思维性原则：在