《香玉》教学公开课案例与评课记录

《香玉》教学公开课案例与评课记录一、教学公开课案例（一）课题名称《香玉》——《聊斋志异》中的痴情与人性（二）授课年级高中二年级（三）课时安排1课时（45分钟）（四）教材分析《香玉》是清代文学家蒲松龄《聊斋志异》中的经典篇目。课文以崂山太清宫为背景，讲述了黄生偶遇白牡丹化身的香玉，二人相恋，后香玉被人掘走而枯槁，黄生日夜哀恸，感动了耐冬花神绛雪，绛雪代为慰藉。最终香玉得以复生，黄生与二花神情谊日笃的故事。文本情节曲折动人，人物形象鲜明，既展现了花妖狐魅的奇幻色彩，更深刻地讴歌了真挚的爱情与友情，探讨了人性中的痴情、信义与生死观。教学本文，旨在引导学生感受古典文言小说的魅力，理解人物形象的丰富内涵，品味作者寄寓的思想情感，并初步培养鉴赏文言小说的能力。（五）学情分析高二学生已具备一定的文言文阅读基础，对古典文学有初步的了解和兴趣。他们思维活跃，情感丰富，对爱情、友情等主题有自己的思考和体验，但对《聊斋志异》“用传奇法，而以志怪”的独特艺术手法，以及作品中所蕴含的深层文化意蕴和人性思考尚需深入引导。部分学生可能对文言字词的理解存在障碍，对人物情感的复杂性把握不够精准。（六）教学目标1.知识与技能：积累文中重要的文言实词、虚词及特殊句式；理解并概括香玉、绛雪、黄生的人物形象特点；初步了解《聊斋志异》“花妖狐魅，多具人情”的艺术特色。2.过程与方法：通过诵读、讨论、探究等方式，引导学生深入文本，理解故事情节，分析人物形象，把握作品主题。3.情感态度与价值观：感受香玉的痴情、绛雪的信义，理解作品所歌颂的真挚爱情与友情；体会作者对美好人性的赞美和对真挚情感的向往。（七）教学重难点1.教学重点：分析香玉、绛雪的形象特征及其所寄托的作者情感；理解“痴情”在文中的多重内涵。2.教学难点：理解《聊斋志异》中“幻”与“真”的结合，以及作品如何通过花妖狐魅来反映社会现实和人性追求。（八）教法学法1.教法：情境教学法、问题引导法、讨论探究法、多媒体辅助教学法。2.学法：诵读法、圈点勾画法、合作探究法、比较阅读法（与学生已有《聊斋》印象比较）。（九）教学过程1.导入新课（约5分钟）*情境创设：教师提问：“提到《聊斋志异》，同学们首先想到的是什么？”（引导学生说出“狐妖”、“鬼怪”、“爱情”等关键词）。教师总结：“《聊斋》中的确有许多花妖狐魅的故事，但它们不仅仅是猎奇，更寄寓了作者对人生、对情感的深刻思考。今天，我们就一同走进其中一篇感人至深的佳作——《香玉》，去感受那份超越生死的痴情。”*作者及作品简介：简要回顾蒲松龄及其《聊斋志异》“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”的特点，强调其“孤愤”的创作动机和对美好人性的追求。2.文本研习（约25分钟）*初读感知，梳理情节：*学生快速默读课文，借助注释疏通文意，圈点勾画关键情节和疑难字词。*教师提问：“请用简洁的语言概括本文的主要情节。”（黄生遇香玉，相爱；香玉被掘，黄生恸哭；绛雪慰藉，黄生感佩；香玉复生，三人共处。）*教师板书情节脉络。*聚焦人物，品味痴情：*香玉之“痴情”：*问题1：“香玉初见黄生时是怎样的情态？这表现了她怎样的性格？”（“含笑拈花而入”、“妖姿要妙，绝代无俦”，表现其娇美、羞涩又大胆。）*问题2：“当香玉面临‘不数日，花渐萎’的命运时，她对黄生说了什么？表现了她怎样的情感？”（“妾弱质，不堪复戕。君深情，妾岂不知？但恨无报耳。今为君死，无所恨。”——表现其对黄生的深情、对生命的眷恋以及面对死亡的无奈与决绝。）*问题3：“香玉死后，黄生‘恸欲绝’，香玉的魂魄是否有感应？这体现了什么？”（“生夜梦香玉来，凄然曰：‘君常怪妾不永，今知之矣。为君深情所感，死不能忘。’”——体现了二人情感的深厚与相互感应。）*黄生之“痴情”：*问题1：“香玉死后，黄生是如何表现的？找出文中关键语句。”（“恸欲绝”、“作《哭花诗》五十首，日日临穴涕洟”、“凭吊其处，无非泪点”。）*问题2：“黄生对绛雪的态度是怎样的？这与他对香玉的情感有何不同？”（“感其义，亦颇加怜爱”，但“心中常忆香玉，故不复置念”，表明黄生对香玉的爱是独一无二、刻骨铭心的。）*绛雪之“义”与“情”：*问题1：“绛雪在香玉死后出现，她是如何慰藉黄生的？表现了她怎样的品格？”（“妾绛雪，香玉之妹也。感君之情，恨无以报。”、“君以白蔹屑，少杂硫黄，日酹之，花可复活。”——表现其善良、重情义、有智慧。）*问题2：“绛雪与黄生相处，情感如何发展？她与香玉的形象有何异同？”（从“义助”到“情好甚笃”，绛雪更显端庄、稳重、有侠气，与香玉的娇柔痴情形成对比又相互补充。）*讨论探究，深化主题：*问题：“作者塑造香玉、绛雪这两个花妖形象，仅仅是为了讲述一个动人的爱情故事吗？其中蕴含了作者怎样的情感寄托和人生理想？”（引导学生思考：赞美真挚、纯洁的爱情与友情；批判现实社会中人性的冷漠与虚伪；向往超越世俗、生死的美好情感境界。）3.拓展延伸（约8分钟）*“花妖狐魅”的人性光辉：教师引导：“《聊斋》中的花妖狐魅往往比人更具人性。香玉和绛雪，一个是牡丹，一个是耐冬，她们的形象与花的特性有何关联？作者为何要将美好的情感寄托在非人的花妖身上？”（牡丹——富贵娇艳，象征香玉的娇美与多情；耐冬——凌霜傲雪，象征绛雪的坚韧与高洁。现实中难以寻觅的真情，在花妖狐魅的世界中得以实现，寄寓了作者对理想人性的追求。）*比较阅读：“与我们之前学过的一些爱情故事相比，《香玉》的‘痴情’有何独特之处？”（如与《孔雀东南飞》的悲剧相比，《香玉》的结局更为圆满，更强调情感的力量可以超越生死界限。）4.总结升华（约5分钟）*教师总结：“《香玉》以其奇幻的情节、真挚的情感打动了一代又一代读者。香玉的痴情、绛雪的信义、黄生的执着，共同谱写了一曲关于爱与美的赞歌。蒲松龄用他的生花妙笔，让我们看到了人性深处最美好、最动人的光辉。希望同学们能从这个故事中感受到真情的可贵。”*布置作业：比较阅读《香玉》与《聊斋》中的另一篇作品（如《婴宁》或《聂小倩》），分析其中女性形象的异同，并思考作者的创作意图。（十）板书设计香玉（《聊斋志异》）蒲松龄情节：遇——爱——离——恸——助——生人物：*香玉：娇美、痴情、忠贞（牡丹）*黄生：深情、执着、重情（书生）*绛雪：高洁、仗义、聪慧（耐冬）主题：歌颂真挚爱情与友情赞美美好人性寄托人生理想（十一）教学反思（此部分在实际授课后填写，主要反思教学目标的达成情况、教学环节的设计效果、学生的参与度、教学中存在的问题及改进方向等。）二、评课记录（一）评课基本信息*评课时间：XXXX年X月X日下午第二节课后*评课地点：高二语文教研组办公室*授课教师：李XX老师*参与人员：语文教研组全体教师（共XX人）*主持人：教研组长王XX老师（二）评课主要内容主持人（王XX老师）：各位老师，刚才我们一起观摩了李XX老师执教的《香玉》公开课。李老师为这堂课做了充分的准备，也展现了良好的教学素养。下面，我们本着相互学习、共同提高的原则，对这堂课进行评议。希望大家畅所欲言，多提宝贵意见。1.优点与亮点：*张XX老师（资深教师）：李老师这堂课整体设计思路清晰，紧扣“痴情”和“人性”这一核心，层层深入。导入部分从学生对《聊斋》的普遍印象入手，自然过渡到《香玉》的学习，能较好地激发学生的学习兴趣。对人物形象的分析比较到位，特别是对香玉和绛雪两个形象的对比分析，引导学生把握了她们各自的性格特征和情感内涵。问题设计有梯度，能够引导学生逐步深入文本，值得肯定。*刘XX老师（青年教师）：我觉得李老师这堂课最大的亮点是对学生主体性的尊重。在文本研习环节，李老师不是简单地灌输知识，而是通过一系列问题引导学生自主思考、合作探究。学生的参与积极性比较高，课堂气氛也比较活跃。比如在讨论“黄生对香玉和绛雪的情感有何不同”时，学生们发言很热烈，提出了不少有见地的看法。另外，板书设计简洁明了，重点突出，有助于学生把握课文脉络和核心内容。*陈XX老师（备课组长）：李老师对教材的解读比较深入，能够抓住《香玉》作为《聊斋》名篇的精髓。教学目标设定合理、具体，符合高二学生的认知水平和课程标准要求。教学过程中，注重文言知识的积累与梳理，如对重点字词的点拨，虽然没有花费过多时间，但恰到好处。拓展延伸环节将“花妖狐魅”的形象与人性光辉联系起来，并进行比较阅读的提示，有助于拓展学生的阅读视野，提升其文学鉴赏能力。*王XX老师（教研组长）：李老师的教态自然亲切，语言表达流畅，富有感染力，能够很好地调动学生的情绪。在引导学生品味人物语言和情感时，能够注意语气语调的变化，帮助学生更好地理解人物内心。教学环节的过渡也比较自然，时间分配基本合理。2.不足与建议：*张XX老师：个人觉得在“聚焦人物，品味痴情”这一环节，对黄生形象的挖掘可以再深入一些。黄生作为连接香玉和绛雪的中心人物，他的“痴情”除了表现为对香玉的哀悼，其性格中是否还有其他层面？比如他对绛雪从“怜爱”到“情好甚笃”的情感转变，是否可以引导学生做更细致的辨析，以更全面地理解人物关系和情感世界。*刘XX老师：课堂上虽然学生发言较多，但似乎还是有少数学生参与度不够高。或许可以设计一些更具开放性、更能激发所有学生思考的问题，或者采用小组合作竞争等形式，让更多的学生动起来。另外，在探讨作品主题时，如果能结合蒲松龄的生平及创作背景，比如他“屡试不第”的经历和“孤愤”的心境，可能会帮助学生更深刻地理解作者为何要塑造这样的花妖形象，以及作品批判现实的层面。*陈XX老师：教学过程中，多媒体的运用相对简单，主要是展示问题和情节脉络。如果能适当引入一些与《香玉》相关的图片资料，比如崂山太清宫的牡丹、耐冬，或者《聊斋》故事的插画，可能会更直观地帮助学生进入情境。当然，这要适度，不能喧宾夺主。*赵XX老师（资深教师）：对于《聊斋志异》的语言特色，这堂课提及较少。《香玉》的语言精炼传神，富有表现力，比如对香玉和绛雪外貌、情态的描写。如果能选取一两句典型语句，引导学生进行品读赏析，体会其语言魅力，对提升学生的文言文语感和表达能力会更有帮助。3.综合评议与总结：王XX老师（教研组长）：各位老师都谈得非常中肯，既肯定了李老师这堂课的成功之处，也提出了富有建设性的意见。总的来说，这是一堂比较成功的公开课，教学目标明确，重点突出，教学环节设计合理，师生互动良好，基本达成了预期的教学效果。李老师在教学中展现了扎实的专业功底和良好的课堂驾驭能力。针对大家提出的建议，我补充几点：第一，关于人物形象的深度挖掘，尤其是次要人物或中心人物的多面性，可以在后续的教学中进一步加强，引导学生形成立体的人物观。第二，关注全体学生，激发每一个学生的学习潜能，是我们永恒的追求。可以尝试更多元的教学组织形式。第三，将文本解读与作者背景、时代文化相结合，能让学生的理解更有厚度。第四，文言文教学，“言”与“文”要并重，在理解“文”的内涵的同时，不能忽视“言”的积累与品鉴。希望李老师能认真梳理各位老师的意见，将其融入到今后的教学实践中，不断提升自己的教学水平。也希望各位老师能从这堂公开课中得到启发，共同推动我们语文组教学质量的整体提升。（三）评课总结本次《香玉》公开课，李XX老师准备充分，教学设计科学合理，教学过程流畅自然，注重学生语文核心素养的培养，