部编版初中语文中考文言文重点字词梳理归纳

部编版初中语文中考文言文重点字词梳理归纳文言文学习，犹如在历史的长河中探寻智慧的珍珠，而重点字词则是串联这些珍珠的丝线。对于中考而言，扎实掌握文言文重点字词的意义、用法及演变，不仅是理解文本的基石，更是提升阅读能力、准确答题的关键。本文旨在对部编版初中语文教材中，中考常考的文言文重点字词进行系统性的梳理与归纳，力求为同学们提供一份专业、严谨且实用的复习资料。一、一词多义：掌握语境中的灵活变奏文言文的魅力之一在于其字词的丰富内涵，一个字在不同语境下往往有不同的意义和用法，即“一词多义”。这是中考考查的重中之重。1.之*代词：可代人、代事、代物。*例：“肉食者谋之”（《曹刿论战》），代指“这件事”（齐师伐我）。*“学而时习之”（《论语》），代指“学过的知识”。*助词：*结构助词“的”：例：“小大之狱”（《曹刿论战》），“水陆草木之花”（《爱莲说》）。*用于主谓之间，取消句子独立性：例：“予独爱莲之出淤泥而不染”（《爱莲说》），“臣之妻私臣”（《邹忌讽齐王纳谏》）。*宾语前置的标志：例：“何陋之有？”（《陋室铭》），正常语序为“有何陋”。*定语后置的标志：例：“马之千里者”（《马说》），即“千里马”。*补足音节，无实义：例：“公将鼓之”（《曹刿论战》），“久之，目似瞑”（《狼》）。*动词：“到……去”、“往”。*例：“吾欲之南海”（《为学》），“送杜少府之任蜀州”。2.其*代词：*第三人称代词：他（她、它）的，他（她、它）们的。例：“其妻献疑曰”（《愚公移山》），“择其善者而从之”（《论语》）。*第一人称代词：我（的），自己（的）。例：“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”（《游褒禅山记》，初中阶段较少见，了解即可）。*指示代词：这，那，其中的。例：“其一犬坐于前”（《狼》），“其岸势犬牙差互”（《小石潭记》）。*副词：*表示推测、估计：大概，或许。例：“其真不知马也”（《马说》）。*表示反问：难道。例：“其真无马邪？”（《马说》）。*表示祈使：可要，当。例：“安陵君其许寡人！”（《唐雎不辱使命》）。3.而*连词：*表并列：一般不译，或译为“又”、“和”。例：“中峨冠而多髯者为东坡”（《核舟记》），“泉香而酒洌”（《醉翁亭记》）。*表承接（顺承）：可译为“就”、“然后”、“接着”，或不译。例：“扁鹊望桓侯而还走”（《扁鹊见蔡桓公》），“学而时习之”（《论语》）。*表转折：可译为“但是”、“却”。例：“人不知而不愠”（《论语》），“千里马常有，而伯乐不常有”（《马说》）。*表修饰：连接状语和中心语，可译为“地”、“着”，或不译。例：“面山而居”（《愚公移山》），“吾尝跂而望矣”（《劝学》，初中阶段较少见）。*表递进：可译为“而且”、“并且”。例：“饮少辄醉，而年又最高”（《醉翁亭记》）。*表因果：可译为“因而”、“所以”。例：“四时之景不同，而乐亦无穷也”（《醉翁亭记》）。*通“尔”：你，你的。（初中阶段较少见，如“而翁归，自与汝复算耳”《促织》）。4.以*介词：*介绍动作行为所使用的工具、凭借的条件：可译为“用”、“拿”、“凭借”、“按照”、“根据”。例：“徐以杓酌油沥之”（《卖油翁》），“何以战？”（《曹刿论战》，“何以”即“以何”，凭什么）。*介绍动作行为发生的原因：可译为“因为”、“由于”。例：“不以物喜，不以己悲”（《岳阳楼记》），“扶苏以数谏故”（《陈涉世家》）。*介绍动作行为发生的时间、地点：可译为“在”、“从”。例：“以八月十三日斩于市”（《谭嗣同》，初中阶段较少见）。*连词：*表目的：可译为“来”、“用来”、“以便”。例：“属予作文以记之”（《岳阳楼记》），“意将隧入以攻其后也”（《狼》）。*表结果：可译为“以致”、“因而”。例：“以塞忠谏之路也”（《出师表》）。*表并列或递进：可译为“而”、“并且”。例：“夫夷以近，则游者众”（《游褒禅山记》，初中阶段较少见）。*动词：“认为”、“以为”。例：“我以日始出时去人近”（《两小儿辩日》）。5.于*介词：*引出动作行为发生的处所、时间：可译为“在”、“从”、“到”。例：“战于长勺”（《曹刿论战》），“子墨子闻之，起于鲁”（《公输》），“指通豫南，达于汉阴”（《愚公移山》）。*引出动作行为的对象：可译为“对”、“向”、“给”、“同”、“跟”。例：“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”（《出师表》），“告之于帝”（《愚公移山》）。*引出动作行为的原因：可译为“因为”、“由于”。例：“然后知生于忧患，而死于安乐也”（《生于忧患，死于安乐》）。*引出动作行为的比较对象：可译为“比”。例：“苛政猛于虎也”（《捕蛇者说》），“皆以美于徐公”（《邹忌讽齐王纳谏》）。*引出被动行为的主动者：可译为“被”。例：“受制于人”（成语），“百里奚举于市”（《生于忧患，死于安乐》）。6.常见实词举例*走：古义：跑。今义：行走。例：“扁鹊望桓侯而还走”（《扁鹊见蔡桓公》）。*兵：古义：兵器，士兵。今义：士兵，军队。例：“兵革非不坚利也”（《得道多助，失道寡助》）。*病：古义：重病，担心，忧虑。今义：疾病。例：“君之病在肌肤”（《扁鹊见蔡桓公》），“则久已病矣”（《捕蛇者说》）。*间：（jiàn）古义：参与，夹杂，离间，期间。例：“又何间焉”（《曹刿论战》），“中间力拉崩倒之声”（《口技》）。（jiān）中间，之间。二、古今异义：辨析时空的语义变迁古今异义词是指字形相同而意义、用法不同的词。学习时需特别注意，避免以今释古。1.妻子：古义：妻子和儿女。今义：男子的配偶。例：“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）。2.鲜美：古义：鲜艳美丽。今义：食物味道好。例：“芳草鲜美，落英缤纷”（《桃花源记》）。3.交通：古义：交错相通。今义：各种运输和邮电事业的总称。例：“阡陌交通，鸡犬相闻”（《桃花源记》）。4.绝境：古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。例：“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）。5.无论：古义：不要说，更不必说。今义：表条件关系的关联词。例：“乃不知有汉，无论魏晋”（《桃花源记》）。6.牺牲：古义：祭祀用的猪、牛、羊等。今义：为正义事业舍弃生命。例：“牺牲玉帛，弗敢加也”（《曹刿论战》）。7.可以：古义：可以凭借。今义：能愿动词，表示许可。例：“可以一战”（《曹刿论战》）。8.开张：古义：扩大。今义：商店等设立后开始营业。例：“诚宜开张圣听”（《出师表》）。9.痛恨：古义：痛心遗憾。今义：深切地憎恨。例：“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”（《出师表》）。10.走：古义：跑。今义：行走。（前文已提及，此处强调其古今异义）三、词类活用：解读词性的灵活转换在古代汉语中，某些词在特定的语言环境中可以临时改变其基本词性和用法，这就是词类活用。1.名词作动词：*例：“一狼洞其中”（《狼》），“洞”：打洞。*“名之者谁？”（《醉翁亭记》），“名”：命名，取名。*“公将鼓之”（《曹刿论战》），“鼓”：击鼓进军。2.名词作状语：名词直接修饰动词，表示动作行为的状态、方式、处所、时间等。*例：“其一犬坐于前”（《狼》），“犬”：像狗一样。*“下见小潭”（《小石潭记》），“下”：向下。*“箕畚运于渤海之尾”（《愚公移山》），“箕畚”：用箕畚。3.形容词作动词：*例：“亲贤臣，远小人”（《出师表》），“亲”：亲近；“远”：疏远。*“吾妻之美我者，私我也”（《邹忌讽齐王纳谏》），“私”：偏爱。4.形容词的使动用法：使宾语所代表的人或事物具有这个形容词的性质或状态。*例：“必先苦其心志，劳其筋骨”（《生于忧患，死于安乐》），“苦”：使……痛苦；“劳”：使……劳累。*“忿恚尉”（《陈涉世家》），“忿恚”：使……恼怒。5.形容词的意动用法：主观上认为宾语所代表的人或事物具有这个形容词的性质或状态。*例：“吾妻之美我者”（《邹忌讽齐王纳谏》），“美”：认为……美。*“邑人奇之，稍稍宾客其父”（《伤仲永》），“奇”：对……感到奇怪。6.动词的使动用法：使宾语产生该动词所表示的动作。*例：“君将哀而生之乎？”（《捕蛇者说》），“生”：使……活下去。*“项伯杀人，臣活之”（《鸿门宴》，初中阶段较少见）。四、通假字：跨越文字的古今桥梁通假字是指古代汉语中，用一个读音相同或相近的字来代替另一个字使用的现象。理解通假字有助于准确把握文意。1.说（yuè）：通“悦”，愉快。例：“学而时习之，不亦说乎？”（《论语》）。2.女（rǔ）：通“汝”，你。例：“诲女知之乎？”（《论语》）。3.知（zhì）：通“智”，智慧。例：“是知也。”（《论语》）。4.要（yāo）：通“邀”，邀请。例：“便要还家”（《桃花源记》）。5.属（zhǔ）：通“嘱”，嘱托。例：“属予作文以记之”（《岳阳楼记》）。6.畔（pàn）：通“叛”，背叛。例：“寡助之至，亲戚畔之”（《得道多助，失道寡助》）。7.曾（céng）：通“增”，增加。例：“曾益其所不能”（《生于忧患，死于安乐》）。8.拂（bì）：通“弼”，辅佐。例：“入则无法家拂士”（《生于忧患，死于安乐》）。9.坐（zuò）：通“座”，座位。例：“满坐寂然”（《口技》）。五、常见虚词：搭建文言的语法骨架除上述“之、其、而、以、于”外，还有一些常见虚词亦需重点关注：1.者*代词：指人、事、物，可译为“……的人”、“……的事”、“……的东西”。例：“京中有善口技者”（《口技》），“得道者多助”（《得道多助，失道寡助》）。*助词：*附在主语后，表判断或提顿，不译。例：“陈胜者，阳城人也”（《陈涉世家》）。*附在时间词后，不译。例：“近者热而远者凉”（《两小儿辩日》）。*附在数词后，可译为“种”、“样”。例：“或异二者之为”（《岳阳楼记》）。2.也*语气助词：*表判断：例：“城北徐公，齐国之美丽者也。”（《邹忌讽齐王纳谏》）。*表陈述或解释：例：“吾妻之美我者，私我也。”（《邹忌讽齐王纳谏》）。*表感叹：例：“苛政猛于虎也！”（《捕蛇者说》）。*表疑问或反问：例：“孔文子何以谓之‘文’也？”（《论语》）。3.乎*语气助词：可译为“吗”、“呢”、“吧”、“啊