《朝花夕拾》公开课名著导读教案

《朝花夕拾》公开课名著导读教案一、课题名称《朝花夕拾》：鲁迅的温情回眸与冷峻沉思二、授课对象初中二年级（或高中一年级）学生三、课时安排1课时（45分钟）四、教学目标（一）知识与技能1.了解《朝花夕拾》的创作背景、文体性质及主要内容，识记散文集的原名及收录篇目数量。2.初步感知鲁迅在回忆性散文中展现的多样情感与写作风格，体会其文字背后深沉的意蕴。3.学习通过抓住关键事件、人物言行及细节描写来分析人物形象和作者情感的阅读方法。（二）过程与方法1.通过情境导入、问题驱动、文本细读、小组讨论等方式，引导学生主动参与，深入文本。2.选取代表性篇目（如《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《阿长与<山海经>》）进行重点品读与拓展，培养学生举一反三的阅读能力。3.鼓励学生结合自身生活体验，与文本进行对话，理解回忆性散文的特点。（三）情感态度与价值观1.感受鲁迅对童年生活的温馨回忆，对亲友师长的真挚情感，理解其对纯真人性的赞美。2.体会鲁迅在回忆中蕴含的对社会现实的深刻反思、对封建礼教的批判精神以及强烈的爱国主义情怀。3.引导学生珍惜美好时光，培养感恩之心，形成正确的人生价值观，并学习以历史的眼光看待过去。五、教学重难点（一）教学重点1.把握《朝花夕拾》“回忆往事，抒发情怀”的基本特点，理解作者在不同篇目中寄寓的情感。2.分析作品中典型人物形象的性格特征及其意义（如长妈妈、藤野先生）。（二）教学难点1.理解鲁迅在温情回忆中穿插的讽刺与批判，体会其“温馨的回忆与理性的批判”交织的复杂情感。2.引导学生将个人体验与作品情感相连接，真正走进鲁迅的内心世界，理解其文字的力量。六、教学方法情境教学法、问题探究法、文本细读法、小组讨论法、多媒体辅助教学法七、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含鲁迅画像、《朝花夕拾》书影、相关插图、重点语段、问题设计等）；选取《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《阿长与<山海经>》等篇目的关键段落打印或分发。2.学生准备：课前预习《朝花夕拾》至少两篇（教师指定重点篇目），初步了解作者及作品；思考自己童年或少年时期印象深刻的人或事。八、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1.情境创设：（PPT展示鲁迅冷峻的画像与《朝花夕拾》封面图片）师：同学们，提到鲁迅，我们脑海中浮现的往往是一位手持投枪、匕首，目光如炬的斗士形象，他的文字犀利如刀，剖析社会，批判现实。然而，这样一位“横眉冷对千夫指”的战士，也有他温情脉脉的一面。今天，就让我们一同走进他的散文集《朝花夕拾》，去触摸他记忆深处那些“夕拾”的“朝花”，感受一个不一样的鲁迅。2.揭示课题：《朝花夕拾》——鲁迅的温情回眸与冷峻沉思。提问：看到这个题目，大家有什么疑问或联想吗？（引导学生思考“朝花”和“夕拾”的含义，初步感知作品的回忆性质。）（二）走近《朝花夕拾》（约10分钟）1.解题与背景：*师：《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，原名《旧事重提》。为何改名？（引导学生理解“朝”与“夕”的时间对比，“花”的美好象征，“拾”的珍视与回味。）*简要介绍创作背景：创作于鲁迅思想经历重大转折时期，是“从记忆中抄出来”的散文，是在纷扰现实中对往事的慰藉与审视。2.内容概览：*提问：大家课前预习了，知道这部散文集共收录了多少篇散文吗？（引导学生回答：十篇。）*PPT展示十篇散文的篇名，简要分类介绍：*童年趣事与求学经历：如《从百草园到三味书屋》、《五猖会》。*怀念师友：如《藤野先生》、《范爱农》。*追忆亲人与保姆：如《阿长与<山海经>》。*对社会现象的反思与批判：如《二十四孝图》、《父亲的病》。*师：这些文章，犹如一幅幅生动的画面，串联起鲁迅从幼年到青年时期的生活片段。（三）品味“温情”：忆往昔之美好（约15分钟）1.聚焦《从百草园到三味书屋》：*师：百草园和三味书屋，是鲁迅童年生活的两个重要场所。他对它们的情感是怎样的？（引导学生找出文中描写百草园趣味无穷和三味书屋相对枯燥但亦有乐趣的语句。）*小组讨论：百草园的“乐”体现在哪些方面？（自由、自然景物、传说故事——美女蛇）三味书屋的生活是否只有“苦”？（先生的严厉与博学、课间的小游戏、偷偷画画）*教师小结：作者通过对百草园自由快乐生活的追忆和对三味书屋学习生活的略带调侃的描写，展现了童年时代对自然的热爱，对知识的好奇，以及对束缚儿童天性的旧式教育的含蓄批判。字里行间洋溢着童真童趣。2.聚焦《阿长与<山海经>》：*师：在鲁迅的童年记忆中，有一位普通的劳动妇女，她粗俗、迷信，却又给了小鲁迅最真挚的关爱。她是谁？（生：长妈妈）*文本细读：*鲁迅最初对长妈妈的态度是怎样的？（不大佩服、讨厌、不耐烦——睡相、规矩多）*是什么事情让“我”对她产生了“新的敬意”？（为“我”买来渴求已久的《山海经》）*朗读关键段落：“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”体会作者情感的转变——从最初的不满到后来的感激与怀念。*教师点拨：长妈妈是一个具有复杂性格的人物，作者通过先抑后扬的手法，将一个淳朴、善良、略带愚昧却又充满爱心的劳动妇女形象刻画得栩栩如生。这份来自底层人民的温暖，成为鲁迅童年记忆中珍贵的一抹亮色。（四）感悟“冷峻”：思现实之深沉（约10分钟）1.过渡：《朝花夕拾》并非一味沉浸在温馨的回忆中，鲁迅的目光始终没有离开现实。他在回忆往事时，常常会融入对社会、对人生的冷峻思考与深刻批判。2.聚焦《藤野先生》：*师：青年鲁迅东渡日本求学，在仙台医学专门学校，他遇到了一位影响他一生的老师——藤野先生。藤野先生是怎样一个人？（正直、严谨、没有民族偏见、关心学生）*问题探究：是什么促使鲁迅“弃医从文”？（匿名信事件、课堂电影事件）这体现了鲁迅怎样的情怀？（强烈的民族自尊心和爱国主义精神）*师：作者对藤野先生的深切怀念，不仅仅是对个人师恩的感激，更承载了他对那种超越国界的真挚情谊的向往，以及对国家命运的深沉忧虑。这种回忆，就带有了沉甸甸的现实分量。3.拓展延伸：*师：除了《藤野先生》，《朝花夕拾》中还有哪些篇目体现了作者的批判精神？（引导学生回忆《二十四孝图》对封建孝道的批判，《父亲的病》对庸医误人的讽刺等）*教师小结：这些回忆，因为融入了作者对现实的关照和对历史的反思，使得《朝花夕拾》不仅仅是一本个人回忆录，更成为一面映照社会、启迪后人的镜子。它既有“温馨的回忆”，也有“理性的批判”。（五）总结提升（约3分钟）1.回顾主旨：师：今天，我们一同漫步于鲁迅的“朝花夕拾”，感受了他童年的欢乐与困惑，体味了他对亲友师长的深情厚谊，也触摸到了他面对现实的冷峻与担当。《朝花夕拾》就像一幅色彩斑斓的画卷，展现了鲁迅丰富的内心世界——他既是那个嬉笑怒骂的斗士，也是那个温情脉脉的儿子、学生和友人。2.阅读启示：师：阅读《朝花夕拾》，我们不仅能了解鲁迅的生平，更能学习他如何观察生活、体验情感、思考人生。希望同学们课后能完整阅读这部散文集，去发现更多属于自己的感悟。（六）作业布置（约2分钟）1.必做题：选择《朝花夕拾》中你最喜欢的一篇，写一段200字左右的读后感，谈谈你对其中人物或事件的理解。2.选做题：模仿鲁迅的笔法，写一段自己童年时代印象深刻的一个片段或一个人物，力求写出真情实感。九、板书设计《朝花夕拾》——鲁迅的温情回眸与冷峻沉思原名：《旧事重提》回忆性散文集温情回眸冷峻沉思（爱与美）（思与批判）百草园的趣味藤野先生（师恩·家国）长妈妈的关爱（《山海经》）《二十四孝图》（封建孝道）童年的纯真《父亲的病》（庸医·社会）…………真挚情感深刻反思（人、事、景）（历史、现实、人生）十、教学反思（课后填写）*学生