水调歌头拼音版教学方案

一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确认读并默写《水调歌头·明月几时有》（苏轼）的拼音版，掌握词中重点字词的读音和意义；初步理解词作大意，把握词的节奏和韵律。2.过程与方法：通过多种形式的朗读（范读、跟读、指名读、齐读）、小组讨论和师生互动，引导学生借助拼音自主学习，逐步提升文言文阅读能力和语感。3.情感态度与价值观：感受词作所描绘的中秋月色之美，体会作者对亲人的思念之情以及旷达乐观的人生态度，培养学生热爱中华传统文化的情感。二、教学重难点1.教学重点：准确认读并背诵词作，理解词的基本含义，感受词的意境美和韵律美。2.教学难点：体会作者在“但愿人长久，千里共婵娟”中所蕴含的复杂情感及旷达胸怀；理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的人生哲理。三、教学准备1.教师准备：制作包含词作原文、拼音、重点字词注释、相关插图（如明月、中秋夜景）及作者简介的PPT课件；准备《水调歌头》经典朗诵音频或视频。2.学生准备：预习《水调歌头》，尝试借助工具书给生字注音（如有条件）；收集关于中秋或月亮的诗句。四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1.情境创设：提问学生：“同学们，我们刚刚度过了哪个传统佳节？（引导学生回答：中秋节）中秋节有哪些习俗呢？（赏月、吃月饼、家人团聚等）”教师小结：“是啊，中秋月圆，象征着团圆。古往今来，许多文人墨客都喜欢在中秋之夜望月抒怀，留下了许多不朽的诗篇。今天，我们就一起来学习一首被誉为‘中秋词中第一’的佳作——宋代大文豪苏轼的《水调歌头·明月几时有》。”2.作者简介：简要介绍苏轼生平及写作背景（可结合PPT），强调这首词是苏轼在中秋佳节思念弟弟苏辙时所作，为理解词作情感做铺垫。（二）初读感知，正音识字（约10分钟）1.听范读：播放《水调歌头》朗诵音频或教师进行范读。要求学生认真听，注意字音、节奏和停顿。2.学生自由读：学生借助拼音自由朗读词作，圈点勾画出生字词或读音不确定的地方。教师巡视，个别指导。3.正音教学：*出示带拼音的词作PPT，重点指导以下字词的读音：几（jǐ）时、天上宫阙（què）、琼（qióng）楼玉宇、不胜（shēng）寒、转（zhuǎn）朱阁（gé）、低绮（qǐ）户、无眠（mián）、婵娟（chánjuān）*引导学生注意多音字、易错字的读音，如“胜”在此处读shēng，“绮”读qǐ等。*学生跟读拼音版词作2-3遍，教师及时纠正发音。（三）再读品韵，理解词意（约15分钟）1.划分节奏：教师引导学生根据词的格律和意义，在拼音版词作上划分朗读节奏（用“/”标出），如：“明月/几时有？把酒/问青天。”学生按节奏齐读。2.逐句疏通：*上阕：*“明月几时有？把酒问青天。”——引导学生理解“把酒”即“端着酒杯”，体会作者开篇设问的豪迈与浪漫。*“不知天上宫阙，今夕是何年。”——想象天宫的景象，感受作者的遐想。*“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”——理解“归去”的双关意（既指回天宫，也暗含对理想境界的向往），“恐”字体现的矛盾心理，“不胜寒”的字面意思和深层含义（高处的清冷与孤寂）。*“起舞弄清影，何似在人间。”——通过想象舞姿与月影，体会作者从天上回到人间的释然与对人间生活的热爱。*下阕：*“转朱阁，低绮户，照无眠。”——引导学生想象月光移动的景象，理解“无眠”之人的心境（思念亲人）。*“不应有恨，何事长向别时圆？”——体会作者由月圆人不圆而生发的怅惘与疑问，这是一种人之常情。*“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”——这是对人生的深刻感悟，引导学生理解世间万物没有十全十美，要以豁达心态看待。*“但愿人长久，千里共婵娟。”——“但愿”表达美好祝愿，“长久”指健康长寿，“婵娟”指明月。理解这句词的美好祝愿和旷达情怀，成为千古名句的原因。3.小组讨论：学生以小组为单位，结合拼音和注释，用自己的话说说词作上下阕的大意。每组推选代表发言，教师点评补充。（四）品读悟情，体会主旨（约10分钟）1.情感变化梳理：引导学生思考：作者的情感是如何变化的？（豪迈浪漫的问天->对天宫的向往与犹豫->对人间生活的热爱->对亲人的思念与怅惘->对人生的旷达感悟->美好的祝愿）2.重点句赏析：*着重品味“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”——这是作者从自然现象中悟出的人生哲理，体现了他的旷达胸襟。*深情朗读“但愿人长久，千里共婵娟。”——体会这两句词所蕴含的对天下离人的美好祝愿，超越了个人情感，境界高远。3.配乐朗读：播放轻柔的古典音乐，学生有感情地朗读全词，力求读出词的意境和作者的情感变化。可进行个别朗读展示和点评。（五）拓展延伸，总结升华（约5分钟）1.名句积累：鼓励学生背诵默写“但愿人长久，千里共婵娟”等名句，并思考在什么情境下可以引用。2.情感共鸣：提问：“学了这首词，你对中秋节、对亲情、对人生有了哪些新的感受？”学生自由发言。3.课堂小结：教师总结：《水调歌头》是苏轼中秋望月怀人之作，词中既有对明月的赞美，对亲人的思念，更有对人生的深刻思考和旷达乐观的情怀。希望同学们能记住这份美好的祝愿，珍惜亲情，笑对人生。五、教学延伸1.背诵默写：背诵并默写《水调歌头》拼音版及原文。2.拓展阅读：搜集苏轼其他描写中秋或月亮的诗词，如《中秋月》等，进行比较阅读。3.实践活动：以“中秋望月”为主题，写一段感想或画一幅画。六、板书设计水调歌头·明月几时有（苏轼）上阕：望月->问天->遐想（向往与犹豫）->归人间（热爱）（豪迈、浪漫、矛盾）下阕：月影-