2025年教师资格面试考试小学体育试题及解析

2025年教师资格面试考试小学体育试题及解析一、实践操作题（10分钟模拟授课）题目：水平二（三年级）“前滚翻”单元第2课时教学教学内容分析：前滚翻是小学体操类教材的基础内容，属于《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中“基本运动技能—滚动与滚翻”范畴。通过前滚翻学习，能发展学生柔韧、协调等身体素质，培养空间感知能力与克服困难的意志品质。经过第1课时学习，学生已掌握团身动作与滚动方向控制，本节课需重点解决“蹬地发力衔接滚翻”“滚动流畅性”两大难点。教学目标：1.认知目标：说出前滚翻“蹬地—低头—团身—滚动”的动作顺序，理解蹬地发力对滚动流畅性的作用。2.技能目标：85%以上学生能完成连贯前滚翻，滚动过程身体紧凑，着垫部位依次为颈、肩、背、臀；15%学生能在保护下尝试加障碍物（如低横木）的前滚翻。3.情感目标：在小组互助中体验合作乐趣，增强挑战自我的信心。教学过程设计：1.导入与热身（3分钟）-教师用“森林小勇士闯关”情境导入：“今天我们要帮助小松鼠运送松果，第一关是‘穿越树洞’——像小松鼠一样团身钻过用体操垫围成的‘树洞’（直径80cm）。”-热身活动：-动态拉伸：“松鼠摆尾”（体转运动，双手模仿松鼠尾巴摆动，幅度由小到大）、“松鼠爬树”（高抬腿走，双臂模拟爬树动作），各4×8拍。-专项热身：“滚动小火车”（两人一组，前后跪立，前者抱腿团身，后者双手扶其腰部，协助向前滚动1米，交替进行），2组×10次。2.新授与练习（6分钟）-动作讲解示范：教师站在体操垫前，结合口诀“一蹬二低三团紧，像球滚动要连贯”边讲解边示范：-预备姿势：蹲撑，两脚稍分开，脚尖点地，双手撑垫与肩同宽，低头含胸（下巴贴胸）。-蹬地发力：重心前移，两脚迅速蹬地，同时双臂屈肘向前下方推垫（强调“推垫”而非“撑垫”）。-滚动衔接：蹬地后，颈部先着垫（避免后脑直接触垫），依次经肩、背、臀滚动，团身保持“球形”（双膝尽量靠近胸部）。-结束姿势：滚动至臀部着垫后，迅速收腹抬头，成蹲立。-分层练习：-基础组（动作不连贯学生）：在垫上画“蹬地区”（距垫端30cm的标记线），要求蹬地脚必须越过标记线再触垫，体会蹬地发力与滚动的衔接；教师用“推背助力法”（双手轻推学生腰部）辅助完成动作。-提高组（能完成连贯滚动学生）：在垫前放置高度15cm的软质障碍物（如海绵块），要求滚动时头部从障碍物下穿过，强化低头时机控制；小组内互相用“手势提示法”（同伴举高双手示意“低头”）纠正错误。-纠错指导：观察学生练习，针对典型问题即时纠正：-问题1：蹬地无力，滚动不流畅（表现为身体停滞在肩部着垫阶段）。纠正方法：让学生背对墙蹲撑，脚离墙20cm，蹬地时用脚轻触墙面，体会“蹬地—前送”的发力方向；或用弹力带绑在脚踝，另一端固定在垫端，练习时蹬伸对抗弹力带阻力。-问题2：团身不紧（膝盖未贴胸，滚动成“长条形”）。纠正方法：两人一组，练习时同伴用手轻压其膝盖，提示“膝盖找下巴”；或让学生抱实心球（直径20cm）团身，滚动后检查球是否掉落（若掉落说明团身松散）。3.游戏与巩固（4分钟）-游戏名称：“松果运输大挑战”。-规则：将学生分成4组，每组起点放置10个软质“松果”（海绵球），终点为体操垫。学生需完成前滚翻后，从垫上拿起1个“松果”跑回起点，下一名组员出发。3分钟内运输“松果”最多的组获胜。-设计意图：通过游戏将前滚翻与奔跑结合，提升动作应用能力；竞争机制激发练习兴趣，同时培养团队协作意识。4.放松与小结（2分钟）-放松活动：“松鼠晒暖”（仰卧垫上，教师带领做“波浪放松”——从脚趾到头部依次放松肌肉，配合缓慢深呼吸）。-小结：邀请2-3名学生展示动作，同伴互评“最流畅的滚动”“最标准的团身”；教师总结重点：“蹬地像小火箭，团身像小皮球，滚动才能像小车轮！”二、理论答辩题（5分钟）题目1：在“前滚翻”教学中，如何预防学生后脑触垫导致的运动损伤？请结合三年级学生特点说明具体措施。解析：三年级学生（8-9岁）神经系统发育不完善，动作协调性较差，且好奇心强但自我保护意识薄弱，易因低头不及时或蹬地角度错误导致后脑触垫。预防措施需从“教材处理”“辅助手段”“安全监督”三方面落实：1.教材处理：降低初始学习难度，第1课时重点练习“抱膝团身滚动”（从高处（20cm台阶）俯撑滚动，利用重力辅助完成，减少对蹬地发力的依赖），第2课时再引入蹬地动作，循序渐进建立正确动作模式。2.辅助手段：-使用“低头提示物”：在学生额头贴彩色贴纸，要求滚动时贴纸先触垫（替代“低头”口令，更直观）；或在垫前放置高度30cm的标志杆，滚动时头部必须从杆下通过，强制低头。-采用“保护支撑法”：教师或同伴站在学生侧方，一手扶其肩部（限制后仰），一手托其腰部（辅助向前滚动），形成“安全屏障”。3.安全监督：练习前检查场地（垫间无缝隙、无杂物），要求学生摘去发卡、眼镜等硬物；练习中教师站位“T型区”（垫侧前方，兼顾观察全体与重点指导），对初次尝试的学生“一对一”保护；课后通过“安全小卫士”角色（学生轮流担任）提醒同伴规范动作。题目2：新课标强调“教会、勤练、常赛”，请结合本节课设计说明如何体现这一理念。解析：“教会”“勤练”“常赛”是新课标对“学、练、赛”一体化的具体要求，本节课通过以下设计落实：1.“教会”——精准讲解与分层指导：采用“口诀+示范+辅助工具”组合教学（如“一蹬二低三团紧”口诀、贴额头贴纸提示低头），将复杂动作分解为可操作的步骤；针对不同水平学生设计“蹬地区标记”“海绵块障碍物”等分层练习，确保每个学生掌握动作要点。2.“勤练”——多样化练习与重复强化：从“滚动小火车”专项热身到“蹬地助力练习”“障碍物挑战”，再到“松果运输”游戏，练习形式由易到难、由分解到综合，保证学生有8-10次针对性练习；通过同伴互助（手势提示、保护支撑）增加练习密度（人均练习次数≥6次）。3.“常赛”——游戏化竞赛与应用迁移：设计“松果运输大挑战”游戏，将前滚翻融入“运输”情境，让学生在竞赛中应用动作；通过“小组积分”“最佳运输员”评价，激发持续练习动力，实现“以赛促练”。题目3：如何通过本节课培养学生的体育品德？请举例说明。解析：小学体育品德培养需融入具体教学环节，本节课从“规则意识”“互助精神”“抗挫能力”三方面渗透：1.规则意识：在“松果运输”游戏中强调“必须完成前滚翻才能拿松果”“不能抢跑”，引导学生遵守游戏规则，体会规则对活动公平性的保障作用。2.互助精神：在“推背助力法”“手势提示法”练习中，要求学生两两配对，明确“保护者”与“练习者”的责任（如保护者需集中注意力、练习者需听从提示），通过角色互换体会合作的重要性；教师即时表扬“最有耐心的小教练”，强化正向行为。3.抗挫能力：对尝试障碍物失败的学生，引导其观察同伴动作（“他的下巴贴得更紧，所以滚得更顺”），并提供“降低障碍物高度”的调整方案；用“进步奖”（如“今天比昨天多滚了30cm”）替代单纯的“成功奖”，帮助学生认识到“努力比结果更重要”。三、试题设计思路说明本次试题紧扣新课标“核心素养导向”，以“前滚翻”为载体，融合运动能力、健康行为、体育品德三大核心素养