2025年教师资格证考试体育学科知识与教学能力试题(高级中学)真题（附答案）

2025年教师资格证考试体育学科知识与教学能力试题(高级中学)练习题（附答案）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.股四头肌的主要止点是（）。A.股骨大转子B.胫骨粗隆C.腓骨头D.髂前上棘2.最大摄氧量的主要限制因素是（）。A.肺通气量B.肌细胞线粒体数量C.心输出量D.血液血红蛋白含量3.学生因“篮球比赛能为班级争光”而产生的运动动机属于（）。A.直接动机B.生物性动机C.间接动机D.内部动机4.《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》中，“能分析不同运动项目的战术特点并设计简单战术”属于（）核心素养的要求。A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.社会适应5.下列哪种训练方法最适合发展短跑运动员的步频（）。A.间歇训练法B.重复训练法C.持续训练法D.高原训练法6.体育教学中“前滚翻”动作的保护与帮助重点是（）。A.扶持头部避免触地B.托送背部帮助翻转C.提拉手臂完成动作D.按压小腿防止后倒7.运动中出现“极点”现象时，正确的处理方式是（）。A.立即停止运动B.降低运动强度并调整呼吸C.加速运动突破极点D.补充大量水分8.下列选项中，属于闭合性软组织损伤的是（）。A.擦伤B.刺伤C.肌肉拉伤D.开放性骨折9.高中“体操”模块教学中，“侧手翻”动作的关键环节是（）。A.蹬地摆腿的协调性B.手臂支撑的力度C.身体翻转的速度D.落地时的缓冲10.体育课堂中，教师采用“小组合作设计障碍跑路线”的教学活动，主要体现了（）教学理念。A.以教师为中心B.以竞技为核心C.以学生发展为中心D.以技能传授为重点11.下列关于“运动负荷”的描述，正确的是（）。A.心率120次/分钟属于大负荷B.运动负荷仅指生理负荷C.高中男生的负荷应高于女生D.需根据学生个体差异调整12.排球“正面上手发球”教学中，学生易出现“抛球过高”的错误，其主要原因是（）。A.手臂挥摆速度慢B.抛球手与击球手配合不协调C.下肢蹬地力量不足D.击球点选择错误13.下列选项中，属于体育教学评价中“过程性评价”的是（）。A.单元结束时的技能考核B.课堂中观察学生的合作表现C.学期末的体能测试成绩D.课后作业的完成情况14.足球“脚内侧传球”的触球部位是（）。A.脚内侧舟骨突后下方B.脚背正面C.脚外侧D.脚跟15.体育与健康课程中，“安全地进行体育活动”属于（）领域目标。A.运动参与B.运动技能C.身体健康D.心理健康与社会适应二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）16.简述动作技能形成“泛化阶段”的特点及教学策略。17.列举体育教学中纠正学生错误动作的4项原则，并简要说明。18.说明核心力量训练对提高高中男生100米跑成绩的作用。三、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）19.案例：某高中体育教师在“排球正面上手发球”单元的第2课时教学中，设计了以下环节：-准备部分：5分钟慢跑+关节活动（教师口令指挥）。-基本部分：①教师示范并讲解动作要点（8分钟）；②学生分组练习（两人一组，隔网发球，教师巡回指导）（25分钟）；③教师集中纠正“击球点偏低”“挥臂速度慢”等问题（5分钟）。-结束部分：3分钟拉伸+小结（教师总结）。课后反馈：部分学生表示“练习时不知道自己动作哪里错了”，还有学生因连续发球失败产生挫败感。问题：（1）分析该教学案例中存在的主要问题。（10分）（2）针对问题提出改进建议。（10分）20.案例：某高二男生在篮球比赛中争抢篮板球时，落地后左脚踝外侧突然疼痛、肿胀，无法站立。经检查，踝关节前外侧压痛明显，内翻时疼痛加剧。问题：（1）判断该学生的运动损伤类型。（5分）（2）说明现场急救的步骤与依据。（15分）四、教学设计题（本大题共1小题，30分）21.请根据以下信息，设计1课时（45分钟）的高中体育与健康课教案。教学内容：篮球双手胸前传接球（新授课）学生情况：高一年级（40人，男女各20人，已掌握篮球基本站立、移动技术）场地器材：篮球场2块，篮球40个，标志桶10个要求：（1）教学目标应包含运动能力、健康行为、体育品德三个方面；（2）教学重难点明确；（3）教学过程需包含准备、基本、结束三个部分，结构合理，时间分配得当；（4）设计2种以上针对性的练习方法；（5）体现分层教学与安全教育。参考答案一、单项选择题1.B2.C3.C4.A5.B6.B7.B8.C9.A10.C11.D12.B13.B14.A15.B二、简答题16.（1）特点：大脑皮质兴奋扩散，动作表现为僵硬、不协调，多余动作多，错误动作易出现，动作质量不稳定，学生对动作概念模糊。（4分）（2）教学策略：①采用分解练习法，将复杂动作分解为简单环节；②通过慢速示范、多感官刺激（如语言提示、直观教具）帮助建立正确动作表象；③减少干扰，重点纠正主要错误，避免过多细节要求；④增加练习次数，强化正确动作的肌肉记忆。（6分）17.（1）及时性原则：发现错误后立即纠正，避免形成错误动力定型；（2）客观性原则：基于观察到的具体表现（如“手臂未伸直”），而非主观猜测；（3）针对性原则：分析错误原因（如“下肢蹬地无力”导致击球点低），采取对应纠正方法（如加强蹬地练习）；（4）全面性原则：兼顾动作技术、心理状态（如紧张导致动作变形）和身体素质（如力量不足）的综合纠正。（每点2.5分）18.（1）稳定躯干：核心肌群（如腹直肌、竖脊肌）收缩可固定躯干，减少跑步中身体晃动，提高重心稳定性；（2）传递力量：核心是上下肢力量传递的枢纽，增强核心力量可提升蹬地力量向摆臂、摆腿的传导效率；（3）提高步频步幅：核心力量不足会导致步幅减小、步频降低，强化后可增加下肢摆动速度和幅度；（4）预防损伤：核心稳定可减少腰部、膝关节的代偿性受力，降低运动损伤风险。（每点2.5分）三、案例分析题19.（1）主要问题：①准备部分时间短（5分钟），未针对发球所需的肩、肘、腕关节进行专项活动，易导致运动损伤；②基本部分①讲解示范时间过长（8分钟），学生被动听讲，参与度低；③分组练习（25分钟）时，教师巡回指导针对性不足，未及时给予个体反馈（如“学生不知道错在哪里”）；④缺乏分层教学，连续发球失败的学生未得到难度调整（如降低网高、近距离发球），导致挫败感；⑤结束部分拉伸（3分钟）时间不足，未针对发球主要用力肌群（肩带肌、胸大肌）进行放松。（10分）（2）改进建议：①准备部分增加5分钟专项活动（如“抛接轻物练习”“肩部绕环+手腕抖动”），激活发球相关肌群；②基本部分①采用“示范—学生模仿—教师纠错”的互动式讲解（5分钟），提高参与度；③分组练习时，设置“基础组”（近距离发球）、“提高组”（标准距离发球），教师重点指导错误率高的学生，用“手势提示击球点高度”“语言提示‘蹬地转体’”等即时反馈；④增加“同伴互评”环节（如用“√×”记录对方动作要点完成情况），帮助学生自主分析错误；⑤结束部分用5分钟进行“双人肩背部拉伸”+“小组分享成功经验”，缓解肌肉疲劳并提升自信心。（10分）20.（1）损伤类型：左脚踝外侧副韧带（距腓前韧带为主）损伤（闭合性软组织损伤）。（5分）（2）现场急救步骤与依据：①停止运动并制动：立即扶学生坐下，避免站立或移动，防止损伤加重（依据：减少二次伤害）；（3分）②冷敷：用冰袋（或冷毛巾）敷于踝关节外侧，每次15-20分钟，间隔1-2小时（依据：收缩血管，减少出血和肿胀）；（4分）③加压包扎：用弹性绷带从脚趾向小腿方向螺旋式加压包扎（注意不要过紧），固定踝关节（依据：限制关节活动，减轻肿胀）；（4分）④抬高患肢：将受伤脚踝抬高至高于心脏水平（如垫枕头）（依据：促进血液回流，减少充血）；（4分）⑤观察与送医：若肿胀迅速加重、无法负重，需及时送医检查是否合并骨折或韧带完全断裂（依据：排除严重损伤）。（4分）四、教学设计题篮球双手胸前传接球（新授课）教案一、教学目标1.运动能力：90%学生能完成双手胸前传接球动作，70%学生可在移动中准确传接；理解“伸臂、翻腕、拨指”的用力顺序。2.健康行为：养成练习前检查场地器材、练习中主动佩戴护具的安全习惯；通过分组练习提高心肺功能。3.体育品德：在“小老师”帮扶活动中表现出合作意识；尊重同伴的失误，鼓励团队成员。二、教学重难点-重点：双手持球手型（拇指成“八”字）、上下肢协调用力（蹬地-伸臂-翻腕-拨指）。-难点：传接球时的迎球缓冲（接球）与出球方向控制（传球）。三、教学过程（一）准备部分（8分钟）1.课堂常规（2分钟）：集合整队，检查服装，宣布内容（目标：明确任务）。2.热身活动（6分钟）：-蛇形跑（篮球场2圈）+听口令变向跑（2分钟，发展反应速度）；-专项动态拉伸：①肩部绕环（4×8拍）；②手腕抖动（4×8拍）；③两人一组“轻抛轻接”小篮球（距离2米，3分钟，激活传接球相关肌群）。（二）基本部分（30分钟）1.导入与示范（5分钟）：-播放NBA精彩传接球视频（1分钟），提问“传球时如何让队友更容易接住？”（引导思考手型、力量）；-教师示范完整动作（正面、侧面），讲解要点：“持球于胸腹间，两肘自然下垂；蹬地伸臂要连贯，翻腕拨指球旋转；接球主动往前迎，含胸收腹缓冲稳”（结合口诀记忆）。2.分层练习（20分钟）：-基础组（10人，力量较弱）：两人一组，距离3米，原地传接软式小篮球（降低难度，重点掌握手型）；-提高组（20人，有一定基础）：两人一组，距离5米，原地传接标准篮球（强调“蹬地-伸臂”协调用力）；-挑战组（10人，能力突出）：一人移动（左右跨步2米），另一人传球至移动者胸前（训练出球方向控制）。-教师巡回指导：①纠正“持球时手指分开不够”（用“指缝能看见球”提示）；②提示“接球时手臂前伸迎球”（用手势演示）；③鼓励“小老师”帮助同伴（如A组学生指导B组）。3.游戏巩固（5分钟）：“传接接力赛”（篮球场半场）。-规则：4组（每组10人），起点持球，传至2米外同伴后跑至队尾，同伴接球后传至下一人，先完成10次传接的组获胜（目标：在游戏中提升动作熟练度，培养团队协作）。（三）结束部分（7分钟）1.放松活动（4分钟）：-双人肩背部拉伸（互相轻拍肩颈）；-seatedforwardbend（坐姿体前屈，放松腰部）。2.小结与评价（2分钟）：-学生分享：“今天学会了传接球的哪个要点？”“帮助同伴时的感受？”；-教