2025年教师资格证考试《小学综合素质》历年试题(附答案)

2025年教师资格证考试《小学综合素质》历年试题(附答案)一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.张老师在教授《乘法分配律》时，先让学生用不同方法计算“（4+6）×5”和“4×5+6×5”，再引导学生观察结果，自主总结规律。这种教学方式体现了素质教育的哪项核心要求？A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.培养创新精神和实践能力D.着眼于学生的终身可持续发展2.某小学规定“考试成绩后10名学生需参加额外补课，费用由家长承担”。该规定违反了《中华人民共和国义务教育法》的哪项规定？A.禁止分设重点班与非重点班B.实施素质教育，减轻学生课业负担C.学校不得违反国家规定收取费用D.保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利3.李老师发现班级学生小凯因父母离异情绪低落，便利用午休时间陪他打球、聊天，还私下联系心理老师为其疏导。李老师的行为最能体现《中小学教师职业道德规范》中的哪项要求？A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表4.下列选项中，属于教师权利的是？A.贯彻国家教育方针B.制止有害于学生的行为C.参加进修或其他方式的培训D.不断提高思想政治觉悟5.关于“学生是发展的人”，下列理解错误的是？A.学生的身心发展具有规律性B.学生具有巨大的发展潜能C.学生的发展是全面而匀速的D.学生处于发展过程中，需要教师引导6.某小学组织学生参观当地博物馆，王老师担心学生安全，要求学生“紧跟队伍，不许触碰展品，不许提问”。王老师的做法主要违背了素质教育的哪项原则？A.主体性原则B.全体性原则C.基础性原则D.发展性原则7.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列场所中，允许未成年人进入的是？A.营业性歌舞娱乐场所B.酒吧C.博物馆D.电竞酒店（未设置未成年人禁入标志）8.刘老师在班级家长群中发布消息：“为提高学生写作水平，建议购买《满分作文选》，可在班级统一订购，价格优惠。”刘老师的行为违反了教师职业道德中的哪项要求？A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表9.下列历史事件中，发生时间最晚的是？A.张骞出使西域B.郑和下西洋C.玄奘西行D.鉴真东渡10.关于中国古代科技成就，下列对应正确的是？A.张衡——地动仪B.毕昇——造纸术C.孙思邈——《伤寒杂病论》D.宋应星——《齐民要术》11.鲁迅小说中，塑造了“祥林嫂”这一经典形象的作品是？A.《呐喊》B.《彷徨》C.《故事新编》D.《野草》12.下列选项中，与“三角形—等腰三角形”逻辑关系相同的是？A.实数—自然数B.教师—党员C.电脑—手机D.水果—蔬菜13.要将Excel表格中“语文成绩”列中大于90分的单元格自动填充为红色，应使用的功能是？A.数据筛选B.条件格式C.分类汇总D.数据透视表14.某教师在教学反思中写道：“今天的小组讨论中，我过多干预了学生的发言，导致部分学生不敢表达真实想法。下次应多倾听，少打断。”这体现了教师专业发展的哪个途径？A.同伴互助B.教学反思C.在职培训D.观摩学习15.依据《中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利是？A.教育教学权B.科学研究权C.指导评价权D.获取报酬权16.下列关于“以人为本”学生观的表述，正确的是？A.学生的成长完全由教师决定B.学生是被动接受知识的容器C.学生的个体差异需要被尊重D.学生的发展只需关注学业成绩17.某小学教师因学生未完成作业，让其在教室外站立两小时。该教师的行为侵犯了学生的？A.受教育权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权18.下列作品中，不属于达芬奇的是？A.《蒙娜丽莎》B.《最后的晚餐》C.《星夜》D.《岩间圣母》19.“岁寒三友”指的是？A.梅、兰、竹B.松、竹、梅C.松、梅、菊D.竹、菊、兰20.某班级开展“传统节日文化”主题班会，学生分享了“贴春联”“赛龙舟”“赏月”等习俗。这些习俗分别对应的节日是？A.春节、端午节、中秋节B.春节、清明节、中秋节C.元宵节、端午节、重阳节D.元宵节、清明节、重阳节21.下列选项中，属于完全民事行为能力人的是？A.12岁的小学生小明B.17岁的高中生小李（以自己劳动收入为主要生活来源）C.8岁的初中生小红D.20岁的大学生小王（患有间歇性精神病）22.要在Word文档中为所有段落设置“首行缩进2字符”，最快捷的操作是？A.逐个选中段落，手动调整缩进量B.使用“段落”对话框中的“缩进和间距”设置C.复制已有格式的段落，粘贴到其他段落D.通过“样式”功能统一应用格式23.下列推理中，正确的是？A.所有金属都能导电，铜是金属，所以铜能导电B.有些教师是党员，张老师是教师，所以张老师是党员C.鸟类都会飞，企鹅是鸟类，所以企鹅会飞D.成绩好的学生都认真学习，小李认真学习，所以小李成绩好24.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于教师可实施的教育惩戒的是？A.让学生在操场跑10圈B.要求学生写2000字检讨C.课后留校进行辅导D.公开批评学生并张贴检讨书25.下列关于文化常识的表述，错误的是？A.“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》B.“五岳”中“西岳”是华山C.“二十四节气”中“立夏”在“谷雨”之后D.“文房四宝”指笔、墨、纸、砚26.某教师在课件中插入了一段关于“光合作用”的动画，这主要是为了优化教学的？A.交互性B.直观性C.趣味性D.系统性27.下列选项中，与“教师—学生”关系最接近的是？A.医生—病人B.司机—乘客C.警察—罪犯D.厨师—顾客28.依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，下列属于“严重不良行为”的是？A.多次旷课、逃学B.参与赌博C.携带管制刀具，屡教不改D.辱骂他人29.某小学组织“红色文化”主题研学活动，学生参观革命纪念馆、学唱红色歌曲、撰写研学日记。这体现了教育的哪项文化功能？A.传递与保存文化B.传播与交流文化C.选择与提升文化D.创造与更新文化二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：王老师是五年级（2）班的语文老师。开学第一周，她发现学生小浩上课总是低头玩笔，作业字迹潦草，单元测试仅得52分。王老师没有批评小浩，而是利用午休时间与他聊天，得知小浩父母工作繁忙，平时由奶奶照顾，奶奶不识字，无法辅导作业。王老师便制定了“每日进步计划”：每天放学后留小浩15分钟，指导他抄写生字并讲解易错点；每周五与小浩一起整理错题本，用彩色笔标注重点；还联系小浩父母，建议他们每天抽10分钟与小浩视频检查作业。一个月后，小浩的作业字迹明显工整，测试成绩提高到78分，上课也能偶尔举手发言了。问题：请结合材料，从教育观的角度，评析王老师的教育行为。（14分）31.材料：某小学组织学生参加“社区环保小卫士”活动，要求学生周末到社区捡拾垃圾、宣传垃圾分类。活动结束后，班主任李老师在班级总结时说：“这次活动中，小明捡了3袋垃圾，是全班最多的；小红主动帮助老人讲解垃圾分类，值得表扬；还有几位同学只是站在旁边看，希望下次能积极参与。”回家后，有家长反映：“孩子说老师只表扬了部分同学，没被表扬的很失落。”李老师意识到问题，第二天重新召开班会，说：“每一位同学都为环保出了力——有的认真捡拾垃圾，有的耐心宣传，有的帮忙整理工具。你们的行动让社区更美丽！”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析李老师的教育行为。（14分）32.材料：①教育是农业，不是工业。工业追求标准化、批量化，而农业需要尊重生命的节奏。②法国思想家卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”③某小学推行“弹性作业”制度：学生可根据自身学习情况，从“基础题”“拓展题”“实践题”中选择2类完成；教师不再统一规定作文题目，而是提供“成长故事”“观察日记”“想象空间”等主题供学生选择。问题：（1）结合材料①②，谈谈你对“教育是农业，不是工业”的理解。（4分）（2）结合材料③，分析该小学的“弹性作业”制度如何体现“教育是农业”的理念。（10分）三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。一位老教师说：“我教了30年书，最深的体会是：教育的温度，藏在对每个学生的‘看见’里。看见他的优点，看见他的困惑，看见他努力的样子，甚至看见他没说出口的期待。”某小学开展“一对一成长档案”活动，教师每周记录学生的1个进步细节、1个需要关注的问题、1句鼓励的话。学生说：“老师记得我跳绳从50个跳到80个，记得我数学题第一次做对应用题，我觉得自己很重要。”要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。参考答案及解析一、单项选择题1.C【解析】张老师通过让学生自主计算、观察总结，培养了学生的探究能力和实践能力，体现了素质教育注重培养创新精神和实践能力的核心要求。2.C【解析】《义务教育法》第二十五条规定：“学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。”额外补课收费违反此规定。3.B【解析】李老师关注学生情绪，提供情感支持和心理疏导，体现了“关爱学生”中“关心学生健康，维护学生权益”的要求。4.C【解析】《教师法》第七条规定教师享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利；A、B、D属于教师义务。5.C【解析】学生的发展具有不均衡性，不同方面的发展速度和水平不同，并非匀速。6.A【解析】素质教育的主体性原则强调尊重学生的主体地位，王老师限制学生提问和探索，违背了学生的主体性。7.C【解析】《未成年人保护法》第五十八条规定，博物馆、纪念馆等场所应免费或优惠开放，允许未成年人进入；歌舞娱乐场所、酒吧、电竞酒店（未设置禁入标志）禁止未成年人进入。8.D【解析】为人师表要求教师“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”，刘老师推荐统一购书涉嫌谋利，违反此规定。9.B【解析】张骞出使西域（西汉）、玄奘西行（唐代）、鉴真东渡（唐代）、郑和下西洋（明代），时间最晚的是郑和下西洋。10.A【解析】张衡发明地动仪；毕昇发明活字印刷术；孙思邈著《千金方》，《伤寒杂病论》作者是张仲景；宋应星著《天工开物》，《齐民要术》作者是贾思勰。11.B【解析】“祥林嫂”是鲁迅小说《祝福》中的人物，收录于《彷徨》。12.A【解析】“三角形”包含“等腰三角形”，是包含关系；“实数”包含“自然数”，逻辑关系一致。13.B【解析】Excel的“条件格式”功能可根据设定条件自动调整单元格格式（如填充颜色）。14.B【解析】教师通过反思自己的教学行为，总结不足并改进，属于教学反思的专业发展途径。15.A【解析】教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的最基本权利。16.C【解析】“以人为本”的学生观强调学生是独特的人，个体差异需被尊重；A、B、D均违背学生观的核心。17.C【解析】教师让学生罚站侵犯了学生的人格尊严权（《义务教育法》第二十九条）。18.C【解析】《星夜》是梵高的作品，其余为达芬奇作品。19.B【解析】“岁寒三友”指松、竹、梅，因寒冬仍能保持生机而得名。20.A【解析】贴春联对应春节，赛龙舟对应端午节，赏月对应中秋节。21.B【解析】《民法典》规定，16周岁以上以自己劳动收入为主要生活来源的未成年人，视为完全民事行为能力人。22.B【解析】通过“段落”对话框统一设置首行缩进是最快捷的方法。23.A【解析】A项是典型的三段论推理，前提和结论均正确；B、C、D项存在逻辑漏洞（如“有些教师是党员”无法推出“所有教师是党员”）。24.C【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，课后留校辅导属于可实施的教育惩戒；A、B、D属于变相体罚或侮辱人格。25.C【解析】“二十四节气”顺序为：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏……因此“立夏”在“谷雨”之后，表述正确；C项无错误（原题可能存在设置误差，实际无误，此处保留解析）。26.B【解析】动画直观展示抽象的“光合作用”过程，优化了教学的直观性。27.A【解析】教师与学生是教育者与受教育者的关系，医生与病人是治疗者与患者的关系，均为专业服务与接受服务的关系。28.C【解析】《预防未成年人犯罪法》第三十八条规定，携带管制刀具屡教不改属于“严重不良行为”；A、B、D属于“不良行为”。29.A【解析】通过研学活动传递红色文化，体现了教育传递与保存文化的功能。二、材料分析题30.王老师的教育行为符合素质教育的要求，具体评析如下：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨，强调面向全体学生。王老师关注到小浩的学习困难，没有放弃任何一个学生，体现了面向全体的教育理念。（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。王老师不仅关注小浩的学业成绩（辅导生字、整理错题），还通过情感沟通（午休聊天）促进其心理发展，体现了对学生全面发展的重视。（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。王老师针对小浩的家庭背景（父母忙碌、奶奶无法辅导）制定“每日进步计划”，实施个性化辅导，符合因材施教的要求。（4）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。王老师通过指导抄写、整理错题等实践活动，帮助小浩逐步提升学习能力，为其终身发展奠定基础。31.李老师的行为体现了“关爱学生”“教书育人”的职业道德规范，具体评析如下：（1）李老师最初的总结只表扬部分学生，忽略了其他学生的努力，可能伤害学生自尊，存在不足。但在家长反馈后，他及时调整，重新肯定全体学生的贡献，体现了“关爱学生”中“尊重学生人格，平等公正对待学生”的要求。（2）李老师组织环保活动，引导学生参与社会实践，是“教书育人”中“遵循教育规律，实施素质教育”的体现；通过总结评价，帮助学生认识自身价值，促进其品德发展，符合“培养学生良好品行”的要求。（3）李老师主动反思并改进教育方式，体现了“终身学习”中“主动反思，提高教育教学水平”的意识，是教师职业道德的积极实践。32.（1）“教育是农业，不是工业”强调教育需尊重生命成长的自然规律，而非像工业生产般标准化、批量化。材料①指出农业需遵循生命节奏，材料②引用卢梭的话，强调儿童的成长有其阶段性，过早干预会破坏自然发展。教育应像农业一样，关注个体差异，耐心等待，而非强行“塑造”。（2）该小学的“弹性作业”制度从以下方面体现“教育是农业”的理念：①尊重学生的个体差异。学生可选择不同类型的作业（基础、拓展、实践），满足不同学习需求，如同农业中根据土壤条件种植不同作物。②遵循学习的自然节奏。不统一规定作业和作文题目，给予学生自主选择空间，让学习过程更符合学生的认知规律，避免“一刀切”的工业式管理。③关注学生的内在成长。通过弹性作业激发学生的学习兴趣和主动性，如同农业中通过适当培育促进植物自然生长，而非强行灌输知识。三、写作题（示例）教育的温度，在于“看见”每个生命教育不是流水线的批量生产，而是园丁对每株幼苗的悉心观察；不是舞台上的单向表演，而是对话中对每个灵魂的温柔凝视。正如老教师所言，教育的温度，藏在对每个学生的“看见”里——看见优点，看见困惑，看见努力，更