培养高中生文言文学习兴趣的教学策略研究

PAGE3PAGE论文题目培养高中生文言文学习兴趣的教学策略研究学科分类（二级）语文教学（880.99）题目来源（a.教师拟题；b.学生自拟；c.教师科研课题；d.其他）a选题的依据1．本选题的理论、实际意义（1）理论意义

文言文是中国古代的一种书面语言，它既是中国古老文明的传承载体，也是五千年优秀文化的重要组成部分，很多中国文化的精髓都是用文言文写就的。学习文言文是继承中华文化、弘扬民族精神、提高自身素质的重要途径。由于古今文化的差异，多数学生不喜欢学习文言文，而且随着时代的发展，文言文在现实生活中使用不多，但是文言文教学是中学语文教学的重点也是难点，又是高中语文教学的重要组成部分。通过初步了解，目前高中生学习文言文的整体状况不容乐观。主要表现高中学生对于文言文学习的兴趣不高，学习的程度不够，课堂教学仍以教师讲解、归纳和总结为主，学生没有养成自主阅读或自学的良好习惯，学生学习的主动性和积极性都很差。文言文学习在语文学科中的地位：大多数学生不甚关心，以“置身度外，置之不理”的认识层次来对待文言文学习。这表明学生的学习观念仍停滞在应付“考试”上，针对这些教学现象，教师与学生都应该进行不断地反思。培养学生的学习兴趣是首要的；其次，科学有效的学习方法，可以帮助学生事半功倍地完成学习，也可以帮助学生树立学习文言文的信心。我们语文教师不仅仅要重视教材，更重要的是要重视学生的学习需要和学习态度，所以进行这样的研究是有必要的，可以帮助学生化难为易，有针对性地学习浅易文言文。学习文言文，使学生懂得一些历史知识、文学知识和社会生活知识，可以提高美学素养，增强了解社会和认识事物的能力。实际意义文言文的学习不仅仅是为了应付考试，更是为了让学生能发现中国汉语言文化的优美。语文新课标明确指出：语文教学“应致力于学生语文素养的形成”。本论文选题就是从当前弥勒市第一中学高中生文言文学习兴趣的现状进行问卷调查，归纳出存在问题:文言文晦涩难懂，比较拗口，学生怕学厌学，普遍怀有文言文除了增加考分外，没有其他作用的思想;学生知识薄弱，能力不强，字句难理解，缺乏良好的学习习惯;传统的教学方法难以激发学生的学习欲望，使文言文成“食之无味”的鸡肋。针对这些问题，从教育心理学的角度来说，提升学生学习文言文能力首先要激发学生的学习兴趣。兴趣是人才成长的起点，也是主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。文言文的教学离不开的就是教师的教和学生的学，要两者相结合才能呈现出完美的效果。文言文的教学应该打破旧传统，与时代俱进。为了素质教育，体现新教材、新教法的精神，全面提高学生的文言文阅读能力。在文言文教学中要古今贯通，从激发学生的兴趣入手，在课堂教学中反复诵读，这是学习文言文的基本要求。“书读百遍，其义自见”，文言文中字、词、句的组合与现代汉语有很大差异，只有通过反复诵读，让学生能体会到其中的思想感情，融入课文，从而获得初步的感性知识。文言文教学要充分利用语文学科这一特点，积极培养学生创新能力。总之，研究此课题，是想让学生在文言文阅读能力有实质性的提高，掌握一定的文言文学习方法。2．国内外有关本选题的研究动态和自己的见解(1)国外研究动态语文教学是一个漫长而艰难的过程，而文言文的教学可以说是难中之难。夸美纽斯认为，针对不同的学习者，对古代语言教育的要求应有所区别。德国著名教育家赫尔巴特认为教育是通过而且只有通过教学才能真正产生实际的作用，而教学必须先引起学生兴趣，因为兴趣是在心灵中的一种积极的力量，决定何种观念和经验会引起注意。(2)国内研究动态中学文言文教学是教会学生阅读浅易文言文，而不是成为会谈论语法的纯技术型研究者。上海师范大学教授王荣生在《文言文教学教什么》这本书中提出：语法等知识是文言文教学的一个内容，但不是目标。文言知识在教学目标中是辅助性的，是教学内容，也是教学条件，但不是教学目的。周保华（2015）指出传统文言文教学方式的枯燥化、模式化、陈旧化，使文言文失去了原本的意境和韵味，是导致学生对文言文敬而远之，兴趣丧失的重要原因。黎文华（2015）指出文言文是古人使用的书面语，其语法、词汇等诸多方面都与我们今天的现代汉语有很大不同，很多学生不愿意学习文言文的一个重要原因就是语言文字比较难懂，读起来也拗口，学习起来很困难。陈伟赛（2016）指出高中语文教师必须想办法激发学生的学习兴趣，使学生能够从文言文学习中体会到快乐，这样才能帮助其提高文言文水平。课前预习是一个很有效的方法，教师可以在学习一篇文言文之前要求学生提前将文章预习一下。阳崇娟（2016）指出语文教师的一个重要教学任务就是培养学生的学习兴趣和文章欣赏能力，但是在传统教学中，刻板生硬的教学方法使学生逐渐丧失了对文言文的兴趣，学生只是被动地接受教师所传授的知识性内容。实践表明，这种教学方式严重扼杀了学生的天性，并不是一种有效的教学方式。所以，语文教师应想方设法培养学生的文言文学习兴趣，让学生爱上文言文，提升文言文阅读水平。(3)本人见解文言文教学是高中语文教学的重要组成部分，同时也是高中语文教学的难点。文言文教学要从教师本身出发，改变教育理念和教育方法，改变传统的教学方式，消除学生对文言文的厌倦感，启发学生寻找并发现文言文作品中的语言之美、思想之美和艺术之美。通过讲故事的方式，利用“故事教学法”为学生构建一个轻松愉悦的文言文学习环境。文言文教学要重视诵读和重视知识积累，只有多读多背才能培养学生的语感，扫除阅读障碍。学生要做好“课前预习”功课，对于自己不了解，不掌握的字词，要及时查阅，做到心中有底。利用一些寓教于乐的多媒体情景教学巧妙提高学生学习积极性，引导学生重新发现文言文的美，营造充满生机活力的教学氛围。总之，文言文学习兴趣提升不仅仅是学生自己简单地学，更需要老师的正确引导，让学生在学习文言文的过程中思想素质得到升华。研究的主要内容1.文言文学习兴趣培养的研究文献概述通过对高中生文言文学习兴趣培养文献的概述，了解高中阶段学生文言文学习的目的，学生文言文学习兴趣的重要性等，为论文的写作提供相应的理论基础。2.对弥勒市第一中学学生文言文学习兴趣现状进行调查在借鉴前人的理论基础上，通过问卷调查了解目前弥勒市第一中学高中生文言文学习兴趣的现状，为本论文的研究提供现实的依据。3.整理分析调查资料，形成调查结论把问卷调查的资料进行整理，对调查结果进行总体分析，找出弥勒市第一中学高中生文言文学习兴趣不足的问题，并分析形成原因和形成结论；根据调查数据结果，就教师教学和学生兴趣不足的问题进行相关分析。4.根据弥勒市第一中学学生文言文学习兴趣现状找出问题，从教师教学方面提出具体的有针对性的改进措施论文内容提纲：一、文言文的概念界定及学习文言文的目的意义二、弥勒市第一中学高中生文言文学习兴趣的现状调查三、分析在培养高中生文言文学习兴趣中存在的问题四、教师对于培养高中生文言文学习兴趣的教学策略主要研究方法：1.文献法：梳理国内对高中生文言文学习兴趣培养的研究文献，以为研究提供理论基础。2.调查研究法：通过调查研究了解学生对高中生文言文学习兴趣培养的意见和建议，了解目前高中生文言文学习兴趣培养的现状，为课题研究提供现实的依据。研究进度计划：2018年8月底毕业论文开题准备工作，学生初次向指导老师提交所写论文题目2018年9月中参加毕业论文开题，确定论文题目、内容的可行性2018年10月初向指导老师上交毕业论文初稿2018年12月初毕业论文二稿2018年2月底毕业论文定稿2018年3月毕业论文答辩主要参考资料：[1]成尚荣.从学习出发：教育教学的回家之路[J].当代教育科学，2014（7）[2]周保华.谈文言文教学[J].中学语文教与学,2015（3）[3]陈胜屿.试论高中文言文阅读教学的方法诠释[J].新课程学习，2015（6）[4]陈伟赛.浅谈对高中生文言文学习兴趣的培养[J].当代教育，2016（1）[5]黎文华.如何激发学生学习文言文的兴趣[J].中学教学参考，2015（22）[6]黄若芳.浅谈“形训”在文言文教学中的作用[J].科技创新导报，2015（6）[7]李秀萍.文言文教学点滴[