新疆精河县九年级语文上册-第一单元-2-雨说

郑愁予雨说

请大家静下心来听诗歌朗读录音，用下面的句式说一说你听后的感受：

我想到了

的画面，觉得诗中的“雨”是一种

的形象。

这一首诗的副标题是“为生活在中国大地上的儿童而歌”。想一想：作者借“雨”之口，想向中国儿童表达怎样的情怀和期望？

表达了诗人对中国儿童的祝福和对中国美好未来的祝愿。你认为诗中的哪个句子表达了诗人的这种情感？

全诗的“诗眼”:我来了就不再回去当你们自由地笑了,我就快乐地安息

这首诗以雨的口气向人们诉说了哪些意思？概括每一小节的内容。第一节：探访四月的大地第二节：雨轻轻的来第三节：希望孩子们不要拒绝第四节：告诉孩子们它是来亲近他们的第五节：请孩子们跟它去迎接春天第六节：告诉孩子们它是来自何方，又是怎样长大第七、八节：教孩子们勇敢的笑第九节：交代最终的归宿1、这里的“笑”代表着什么？

2、诗人为什么要连用两个“我要教你们勇敢地笑”？这表达了诗人怎样的感情？

3、“只要你们笑,大地的希望就有了”,对这个诗句,你是怎样理解的?4、如何理解诗歌的最后一节，“雨说，我来了，我来了就不再回去……就是我祝福的心意”。

请大家朗读诗的第7、8、9节，思考：

联系诗歌的写作年代和诗人的生活经历，想一想：诗人的祝福仅仅是写给孩子们的吗？

这首诗写于1979年，那时祖国大陆的“十年文革”刚刚结束不久。郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北，1933年出生于山东省，1949年随父到台湾。1968年到美国从事写作与学习。他的诗作有很多篇选入台湾的语文教材，很受人们的喜爱。诗人虽身居海外，但时刻关心着祖国的命运和前途。

诗人1968年赴美后，一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，笔耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。

《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。

请问：诗中突出运用什么手法来塑造“雨”的形象？这样有什么表达效果？作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感染力?示例：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”

赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。

文章结构示意图冬景萧索毫无生气冷冻禁锢田圃润如油膏田圃失去踪迹牧场抽发新苗牧场鱼儿跳跃寒浅留滞鱼塘鱼塘小溪小溪渐渐喑哑新编的歌谣春景希望生机盎然雨来春到结构上前后照应内容上鲜明对比柳条儿弯了腰石狮子出了泪小燕子斜了翅膀旗子哗啦啦春天的声音大地的希望郑愁予我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫(qióng)音不响,三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客……1954年

错误比较赏析《错误》赏析:

这首诗写了思妇之苦，愁思之浓。诗人借“我”的诚挚表白写思妇的相思之痛。第一节写过客匆匆，像莲花一样纯洁柔美的江南女子等待着爱人归来；第二节连用寂寞的小城、向晚的青石街道和小小的紧掩的窗扉三个比喻，细致地表现思妇盼