2026年安徽芜湖中小学教师招聘考试真题及答案

2026年安徽芜湖中小学教师招聘考试真题及答案考试时间：120分钟满分：150分姓名：________第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育规律是教育现象内部的、本质的、稳定的联系，它表现为

A.教育者与受教育者的关系

B.教育内容与教学方法的关系

C.教育与社会发展之间的关系

D.以上都是新课程改革的核心目标是

A.提高考试成绩

B.实现素质教育

C.强化教师中心地位

D.增加课程内容教师专业发展的根本动力是

A.继续教育

B.教学实践

C.教育研究

D.教育政策推动根据《未成年人保护法》，任何组织或个人不得通过侮辱、诽谤等方式损害未成年人的

A.身体健康

B.人格尊严

C.学习成绩

D.文化素养教育心理学中，学习动机的内化过程属于

A.高尚动机

B.低俗动机

C.原始动机

D.衍生动机教学过程中，教师最重要的角色是

A.知识传授者

B.学习引导者

C.管理控制者

D.答疑解惑者下列哪项不属于教师职业道德规范的基本内容？

A.爱国守法

B.教书育人

C.终身学习

D.教学相长当前我国教育评价体系改革的核心是

A.以分数为核心

B.以德育为核心

C.以综合素质评价为核心

D.以升学率为核心下列哪项是课程改革理念中的重要原则？

A.教师为主体

B.学生为中心

C.教材为唯一依据

D.考试为导向下列哪项是教育法制化的重要体现？

A.教学实践规范化

B.教育经费保障制度

C.教师考核制度

D.学生评价制度教育心理学中，学习迁移的类型包括

A.正迁移和负迁移

B.横向迁移和纵向迁移

C.言语迁移和动作迁移

D.以上都是教育目标分类学的代表人物是

A.布卢姆

B.班杜拉

C.皮亚杰

D.罗杰斯德育工作的根本任务是

A.提升学生考试成绩

B.培养学生良好行为习惯

C.增强学生身体素质

D.发展学生智力下列哪项是教师职业道德的首要要求？

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.为人师表

D.终身学习新课程改革中，“三维目标”是指

A.知识、能力、情感

B.认知、技能、行为

C.记忆、理解、应用

D.以上都不是教学过程中，教师应遵循的首要原则是

A.启发性原则

B.科学性与思想性统一原则

C.精讲多练原则

D.直观性原则学生心理健康教育应注重

A.考试成绩的提高

B.情绪的疏导与调节

C.社交能力的培养

D.以上都是教师在处理学生冲突时，应优先采用的方法是

A.惩罚教育

B.说服教育

C.情感引导

D.人情化处理教学设计中的“教学重难点”是根据什么来确定的？

A.教师个人能力

B.教材内容与学生实际水平

C.教学时间安排

D.教学方法选择下列哪项属于教育法律法规中的“教育基本法”？

A.《教育法》

B.《义务教育法》

C.《教师法》

D.《未成年人保护法》二、判断题（每题1分，共10分）新课程改革强调“以学生发展为本”的理念。

√

教育心理学的核心是研究教育过程中的心理现象和规律。

√

教师职业道德规范是教师从事教育工作的行为准则。

√

德育应仅关注学生的道德行为表现，不涉及心理发展。

×

教学评价应以量化方式为主，避免主观因素影响。

×

教育目的决定教育内容、方法和评价。

√

教师的专业发展仅限于学历提升。

×

《义务教育法》规定国家实行九年义务教育制度。

√

教学设计的核心是教学活动的组织与实施。

√

学科核心素养是学生通过学习该学科所形成的必备品格和关键能力。

√三、简答题（每题5分，共15分）简述新课程改革的基本理念。

答：新课程改革的基本理念包括“以人为本”、“以学生发展为本”、“促进学生全面发展”、“构建开放而有活力的课程体系”和“倡导多样化的学习方式”。教师应如何践行师德师风建设？

答：教师应不断加强职业道德修养，树立正确的教育观、学生观和质量观，关爱学生，尊重学生个性，严守师德规范，自觉维护教师形象。教学目标的表述应包含哪些要素？

答：教学目标的表述应包含行为的主体（学生）、行为的条件（学习情境）以及行为的表现（学习结果）。通常采用“行为+条件+结果”的结构。四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

某小学班主任发现班上有一名学生经常在课堂上睡觉。这名学生平时成绩较好，但最近几次测试成绩下降明显。班主任多次与该生谈话，学生表示最近经常熬夜打游戏，导致上课无法集中注意力。（1）问题一（5分）

该学生的行为反映了哪些心理问题？

答：该学生的行为反映了学习动机不足、自我控制能力差、可能存在睡眠障碍或不良作息习惯等问题。（2）问题二（10分）

该班主任应当采取哪些措施帮助该学生改变现状？

答：班主任应首先了解该生打游戏的具体原因，判断是否与家庭、心理等因素有关。然后，与家长沟通，共同制定规律作息时间表；在课堂上采取多样化教学方式，提升学生兴趣和注意力；鼓励学生参与课外活动或兴趣小组，转移注意力；必要时可建议学校心理辅导老师进行干预，帮助学生建立良好的学习习惯和自控能力。第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）下列哪项是数学学科的核心素养？

A.数学运算能力

B.数学建模意识

C.数学抽象能力

D.以上都是在语文教学中，词语教学的目的是

A.提高阅读速度

B.增强语言运用能力

C.丰富词汇量

D.培养写作兴趣理科教学中，实验课的主要作用是

A.培养动手能力

B.增强逻辑推理能力

C.理解抽象概念

D.以上都是下列哪项属于品德与社会课程的教育目标？

A.培养学生正确的人生观

B.提高学生社会适应能力

C.增强学生社会责任感

D.以上都是历史课程的核心素养包括

A.历史理解能力

B.历史解释能力

C.历史探究能力

D.以上都是在科学课教学中，教师应强调

A.知识灌输

B.科学探究过程

C.理论推导

D.复习巩固“双减”政策旨在减轻学生什么负担？

A.学业负担

B.课外负担

C.家庭经济负担

D.以上都是下列哪项是美术课程的核心素养之一？

A.审美感知

B.艺术表现

C.文化理解

D.以上都是以下哪个选项属于信息技术课程教学中的重点？

A.计算机硬件操作

B.软件应用能力

C.信息素养

D.编程能力在体育教学中，应重点关注学生的

A.理论知识

B.身体素质

C.体育技能

D.以上都是六、学科填空题（每空1分，共10分）教育心理学中，______是学习的基本要素。

答：学习动机新课程改革中，课程标准以______为出发点。

答：学生发展教师应遵循的“教学相长”原则体现了______精神。

答：终身学习教育法律法规的执行监督主要由______负责。

答：教育行政部门教学评价中的“形成性评价”强调对学习过程的______。

答：持续监控七、学科解答题（共15分）请结合教学实践，解释如何培养学生的学科核心素养。

答：培养学生的学科核心素养，需要将知识学习与能力培养有机结合。首先，创设真实情境，使学生在解决实际问题中学习学科知识。其次，通过探究式学习和合作学习，增强学生的思维能力和实践能力。然后，注重学生的个性化发展，鼓励其发挥特长，提升综合素质。最后，教师应注重教学方式的创新，结合现代技术手段，提升学生的主动性和参与度。八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：

“光的折射”是人教版初中物理第三章的教学内容，主要内容包括光从一种介质进入另一种介质时发生折射现象，折射角与入射角的关系，以及光的折射规律。要求：

（1）教学目标设计（3分）

答：

知识与技能：理解光的折射现象及其规律。

过程与方法：通过实验观察和数据分析，掌握折射角与入射角的关系。

情感态度与价值观：培养学生科学探究精神，增强对物理现象的兴趣。（2）教学重难点分析（3分）

答：

重点：光的折射现象及规律的掌握与应用。

难点：对折射角与入射角关系的理解和实验操作中的误差分析。（3）教学过程设计（6分）

答：

1.导入新课：展示光从空气进入水中的现象，提问学生是否观察过类似的场景。

2.实验探究：利用激光笔和不同介质，引导学生观察并记录光的折射现象。

3.规律总结：通过实验数据，引出折射角与入射角的关系，明确光的折射规律。

4.应用拓展：举例生活中的折射现象（如筷子在水中看起来变弯），让学生迁移应用。

5.课堂小结：梳理本节知识点，强调物理规律与实际生活的联系。

6.布置作业：完成相关练习题，观察并记录生活中与折射相关的现象。（4）板书设计（3分）

答：

一、什么是光的折射

二、光的折射规律

1.入射角>折射角（当光从空气进入水）

2.入射角=折射角（当光垂直入射）

三、生活中的折射现象

四、课堂小结第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

某教师在讲解《背影》一课时，发现学生对文章中“父亲买橘子”的细节缺乏情感共鸣，课堂气氛沉闷。该教师希望提升学生的情感体验，增强课堂互动。答：该教师应采取以下措施：

（1）通过多媒体播放相关场景视频或图片，增强学生对故事情境的感知。

（2）引导学生结合自身生活经历，讨论父母为自己付出的具体事例，激发情感认同。

（3）采用小组讨论的形式，让学生分享对人物情感的理解，促进课堂互动和思考。

（4）设计情感体验活动，如角色扮演，让学生更深入地感受文中情感。

（5）布置情感类阅读任务，引导学生阅读相关亲情类文章，拓展情感体验的广度。十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：

要求：

（1）研究题目（2分）

答：《初中语文阅读教学中学生情感体验的培养策略研究》（2）研究背景与意义（3分）

答：当前语文阅读教学重知识轻情感，学生缺乏情感共鸣，影响阅读效果。本课题旨在探索有效的培养学生情感体验的方法，提高语文教学实效性。（3）研究内容与方法（5分）

答：研究内容包括学生情感体验现状调查、阅读教学策略分析、情感体验培养模式构建。研究方法以问卷调查、课堂观察、案例分析和行动研究相结合。（4）预期成果（5分）

答：预期成果包括形成一套初中语文阅读教学中培养学生情感体验的策略体系，撰写研究报告，提供可操作的教学案例，并在实际教学中进行验证和推广。参考答案及解析第一部分教育综合知识一、单项选择题

1.D

2.B

3.B

4.B

5.D

6.B

7.D

8.C

9.B

10.A

11.D

12.B

13.B

14.A

15.D

16.B

17.B

18.C

19.B

20.D二、判断题

21.√

22.√

23.√

24.×

25.×

26.√

27.×

28.√

29.√

30.√三、简答题

31.解析：新课程改革的基本理念强调以学生发展为本，注重学生全面素质的提升，倡导学生自主学习和合作学习，要求课程内容与现实生活相结合，鼓励教学方式的多样化。解析：师德师风建设应通过自我反思、持续学习、规范行为、关爱学生、公平公正等途径实现，教师应以身作则，树立良好职业形象，自觉遵守职业道德规范。解析：教学目标应包含行为的主体（学生）、行为的条件（学习情境）和行为的表现（学习结果）。一般采用“行为+条件+结果”的结构进行表述。四、案例分析题

34.解析：

（1）该学生的行为反映了学生学习动机减弱、自我控制能力不足以及可能的作息不规律等问题。

（2）教师应在关注学生行为的同时，了解其背后的原因，加强对学生的引导，协同家长制定合理的作息时间，并采用多样化的教学方式增强学生的兴趣和参与度。第二部分学科专业知识五、学科选择题

35.D

36.B

37.D

38.D

39.D

40.B

41.D

42.D

43.C

44.D六、学科填空题

45.学习动机

46.学生发展

47.终身学习

48.教育行政部门

49.持续监控七、学科解答题

50.解析：核心素养的培养应贯穿于教学设计与实施全过程。教师应注重知识与能力的结合，重视学生的思维过程和情感体验，采用多样化的教学方法，鼓励学生主动探究和实践，培养学生运用学科知识解决实际问题的能力，同时关注学生的个性化发展与兴趣培养。八、学科教学设计题

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