2025 九年级道德与法治上册法治政府建设重点任务课件

一、法治政府：为何是“重点任务”？演讲人法治政府：为何是“重点任务”？012025年法治政府建设的七大重点任务02从“知”到“行”：我们能为法治政府做什么？03目录2025九年级道德与法治上册法治政府建设重点任务课件各位同学、老师们：今天，我们共同聚焦“法治政府建设”这一与我们生活息息相关的主题。作为九年级道德与法治课程的重要内容，理解2025年法治政府建设的重点任务，不仅能帮助我们掌握教材中“建设法治中国”“政府的权力与责任”等核心知识点，更能让我们从身边变化中感受法治的温度与力量。我从事道德与法治教学十余年，曾参与多地基层政府法治调研，也见证了“最多跑一次”“政务公开”等改革给群众带来的便利。接下来，我将以“是什么—为什么—怎么做”的逻辑主线，带大家深入解析2025年法治政府建设的重点任务。01法治政府：为何是“重点任务”？法治政府的核心内涵法治政府，简言之是“职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、智能高效、廉洁诚信、人民满意”的政府。这一概念并非抽象，而是体现在我们日常生活的方方面面：当你在政务服务大厅看到“一窗通办”窗口，不用再为不同部门重复排队，这是“智能高效”的体现；当社区公告栏张贴着“老旧小区改造资金使用明细”，这是“公开公正”的实践；当家长通过“12345”热线反映学校周边交通隐患，3天内交警部门完成实地调研并增设红绿灯，这是“人民满意”的注脚。32142025年的特殊意义2025年是《法治政府建设实施纲要（2021-2025年）》的收官之年。这份由中共中央、国务院印发的纲领性文件，明确提出“到2025年，政府行为全面纳入法治轨道”的目标。对九年级同学而言，理解这一目标的意义在于：国家层面：法治政府是法治国家、法治社会建设的“先手棋”。只有政府带头守法、严格执法，才能带动全社会形成法治信仰；个人层面：法治政府直接关系我们的权益保障。小到社区垃圾分类管理，大到教育、医疗等公共服务，政府的每一项决策、每一次执法，都可能影响我们的生活质量。我曾在某乡镇调研时，遇到一位经营小餐馆的阿姨。她感慨：“以前办餐饮许可证要跑市场监管、环保、消防3个部门，现在在政务服务网‘一次提交’，5天就拿到了电子证照。这就是法治政府带来的便利！”这样的案例，正是2025年目标的生动注脚。022025年法治政府建设的七大重点任务2025年法治政府建设的七大重点任务根据《法治政府建设实施纲要（2021-2025年）》及近年各地实践，2025年重点任务可归纳为七大领域，这些任务环环相扣，共同推动政府治理从“管理”向“治理”转型。深化职能转变：从“全能政府”到“有限政府”政府该管什么、不该管什么？这是职能转变的核心。2025年的重点在于：“放管服”改革再升级：进一步精简行政许可事项，推广“告知承诺制”。例如，部分低风险行业的市场主体，无需提交全部材料，书面承诺符合条件即可先领证经营，事后监管部门再核查；数字政府建设：依托“互联网+政务服务”，实现“一网通办”“跨省通办”。以我所在城市为例，2023年已实现87%的政务服务事项“全程网办”，异地就医备案、社保卡申领等高频事项“零跑腿”；优化营商环境：通过“免罚清单”“柔性执法”降低企业负担。某科技企业因疫情延误年报，市场监管部门依据“首违不罚”规定，仅下达整改通知而未处罚款，帮助企业渡过难关。完善制度体系：让行政权力“有法可依”法律是行政权力的“定盘星”。2025年将重点加强三方面立法：重点领域立法：围绕民生需求，加快教育、医疗、养老、住房等领域的配套法规制定。例如，针对“双减”政策落地，多地已出台《校外培训监管办法》，明确机构资质、收费标准等；法规动态清理：定期评估现有法规，废止与上位法冲突、不符合时代要求的条款。某省2022年清理地方性法规56件，其中12件因“限制个体工商户发展”被修订；基层立法联系点：让“民声”直通立法机关。我曾带学生参与某社区立法联系点活动，针对《未成年人保护条例（草案）》提出“加强校园周边网吧监管”的建议，最终被采纳写入条例。规范行政决策：从“经验决策”到“科学决策”“拍脑袋决策”“朝令夕改”曾是群众诟病的问题。2025年将通过“五大程序”扎紧决策的“制度笼子”：规范行政决策：从“经验决策”到“科学决策”|程序环节|具体要求|案例说明||----------------|--------------------------------------------------------------------------|--------------------------------------------------------------------------||公众参与|重大决策需通过听证会、网络征集等方式听取意见|某城市地铁票价调整前，通过线上问卷收集2.3万份市民意见，最终采纳“学生票半价”建议||专家论证|专业性较强的决策需组织专家评估|某新能源项目引入环境评估专家团队，否决了可能污染水源的方案|规范行政决策：从“经验决策”到“科学决策”|程序环节|具体要求|案例说明|1|风险评估|对社会稳定、生态环境等风险进行预判|某老旧小区改造前开展“民意风险评估”，针对居民反对的“拆围墙”方案调整设计|2|合法性审查|未经合法性审查或审查不通过的，不得提交决策|某部门拟出台“限制电动车上路”政策，经审查发现违反《道路交通安全法》后废止|3|集体讨论决定|决策需经政府常务会议或全体会议讨论，由行政首长末位表态|某县“乡村振兴项目”经3次常务会议讨论，最终确定“特色农业+文旅”复合模式|严格行政执法：从“简单粗暴”到“文明规范”行政执法是政府与群众最直接的接触环节。2025年将重点落实“三项制度”：执法公示制度：执法主体、流程、结果全部“上网晾晒”。例如，交通违法处罚结果可通过“交管12123”APP查询，避免“暗箱操作”；全过程记录制度：执法时使用记录仪，关键环节留痕。我曾旁观城管执法，队员手持执法仪全程录像，对占道经营的摊主耐心讲解法规，最终摊主配合整改；重大执法决定法制审核制度：复杂案件需经法制机构审核，确保合法合理。某市场监管部门查处“过期食品”案件时，法制科提出“货值金额计算有误”，最终调整处罚标准，既维护法律权威又保障商户权益。强化权力监督：让“有权不可任性”落地“不受监督的权力易滋生腐败”。2025年将构建“内外结合”的监督体系：内部监督：审计、督查、行政复议“三管齐下”。例如，审计部门对“惠民资金”开展专项审计，2023年某县追回被挪用的养老补贴120万元；外部监督：人大监督、民主监督、群众监督、舆论监督协同发力。某网友通过“政务微博”反映“公园路灯长期不亮”，次日城管部门回复“3天内修复”，并在微博公开整改进度；问责机制：对违法行政行为“零容忍”。2022年全国共问责行政不作为、乱作为问题1.2万件，处分相关责任人8000余人，释放“有权必有责”的强烈信号。化解矛盾纠纷：从“被动应对”到“主动预防”行政争议化解能力是检验法治政府的重要标准。2025年将重点完善三大机制：行政复议体制改革：整合分散的复议职责，实行“一级政府只设一个复议机关”。某省改革后，复议案件平均办理时间从90天缩短至60天，群众“找对门”的难题得到解决；多元调解体系：行政调解、人民调解、司法调解联动。我曾参与社区调解，某业主因物业费纠纷与物业对峙，街道调解员联合律师、业委会成员介入，最终达成“分期缴纳+优化服务”的和解协议；信访法治化：推行“诉访分离”，引导群众通过法律途径解决问题。某农民工讨薪案，信访部门不再“一转了之”，而是指导其申请劳动仲裁，30天内拿到被拖欠工资。提升法治能力：从“要我学”到“我要学”1“法律的生命力在于实施，实施的关键在人”。2025年将通过“三大工程”提升干部法治素养：2领导干部“头雁工程”：将法治素养纳入干部考核，推行“述法”制度（年度述职必述法治）。某县2023年提拔的35名干部中，28人因“法治考核优秀”被优先任用；3执法人员“淬炼工程”：定期开展“模拟执法”“案例研讨”培训。我曾观摩某区城管的“情景式培训”，通过“占道经营处置”“突发事件应对”等模拟场景，提升执法人员的应变能力；4全民普法“浸润工程”：结合“八五”普法，推动“法治进校园”“法治进社区”。我们学校每年开展“模拟法庭”活动，学生扮演法官、律师，在实践中理解“行政诉讼”等法律程序。03从“知”到“行”：我们能为法治政府做什么？做法治的“观察者”同学们可以从身边小事入手，观察政府的行政行为：1关注社区公告栏的“重大事项公示”，看看是否符合“决策程序”；2体验“政务服务网”的办事流程，感受“放管服”改革成效；3参与“12345”热线体验活动（部分地方开放学生社会实践），了解政府如何回应民生需求。4做法治的“建议者”法律是“写满权利的纸”，我们有权对政府工作提出建议：在“立法征求意见”活动中发表看法（如《未成年人保护条例》修订时，你的建议可能被采纳）；通过“市长信箱”“人大代表联络站”反映问题（注意用语理性、事实清楚）；对执法不规范行为，通过合法渠道投诉（如拨打“12348”公共法律服务热线咨询）。做法治的“信仰者”法治政府的根基在人民。我们要：学习法律知识，特别是与政府行为相关的《行政许可法》《行政处罚法》；树立“权利与义务统一”意识，既监督政府依法履职，也自觉配合合法行政（如配合交通警察指挥、遵守社区管理规定）；传播法治正能量，向家人、朋友讲述法治政府建设的新变化，抵制“信访不信法”“闹大才解决”的错误观念。结语：法治政府，你我共筑同学们，2025年法治政府建设的重点任务，不是抽象的“政策文件”，而是一个个具体的“民生温度”：是更快捷的办事效率、更透明的权力运行、更公正的执法方式，更是我们对“公平正义”的共同期待。做法治的“信仰者”作为新时代的青少年，我