2025 九年级道德与法治上册社会主义民主本质案例课件

一、教学背景与目标定位演讲人01教学背景与目标定位02案例导入：从“身边事”看“民主味”03理论阐释：社会主义民主的本质是“人民当家作主”04对比辨析：为什么说“人民当家作主”是社会主义民主的本质？05总结升华：让“人民当家作主”成为青春的底色目录2025九年级道德与法治上册社会主义民主本质案例课件01教学背景与目标定位教学背景与目标定位作为九年级道德与法治上册“民主与法治”单元的核心内容，“社会主义民主的本质”既是理解我国政治制度的理论基石，也是培育学生政治认同、公共参与等核心素养的关键载体。结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“知道我国是人民民主专政的社会主义国家，全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性”的要求，本课需立足九年级学生的认知特点——已具备初步的社会观察能力，但对抽象政治概念的理解仍需具体案例支撑，通过真实情境的浸润式学习，帮助学生从“知道”走向“理解”，从“认同”走向“践行”。教学目标知识目标：明确社会主义民主的本质是“人民当家作主”，理解“全过程人民民主”的内涵与实践形式，掌握民主选举、协商、决策、管理、监督的具体表现。能力目标：通过分析身边民主实践案例，提升从具体现象中抽象本质的能力；通过对比不同民主模式，增强辩证思维与制度自信。情感态度价值观目标：感受社会主义民主的真实性与优越性，激发参与民主生活的热情，树立“我是国家主人”的责任意识。教学重难点重点：社会主义民主的本质“人民当家作主”的内涵与实践体现。难点：理解“全过程人民民主”如何通过全链条、全方位、全覆盖的制度设计，保障人民当家作主的真实性。02案例导入：从“身边事”看“民主味”案例导入：从“身边事”看“民主味”为避免抽象说教，我选择了三组学生可触可感的案例，引导他们从“观察”到“思考”，逐步揭开社会主义民主的真实面貌。社区议事厅里的“微民主”2023年暑假，我参与了所在社区“老旧小区加装电梯”的议事会。记得第一次会议时，5号楼的张奶奶抹着眼泪说：“我80岁了，爬6层楼要歇3次，加装电梯是救命的事。”7号楼的王先生却皱着眉：“一楼住户本来就采光差，电梯井还会挡窗户，凭什么要我们出钱？”社区工作人员没有急于拍板，而是连着三周组织“午间茶话会”，邀请工程师现场测算采光影响，公示《杭州市既有住宅加装电梯管理办法》，最终形成“分层出资+政府补贴”的方案——1楼不出资，2楼出10%，3楼出20%，以此类推，政府补贴40%。方案公示后，95%的住户签字同意，现在电梯已投入使用。这个案例中，居民从“吵得面红耳赤”到“握手言和”，关键在于每个人的诉求都被“摆上台面”，每个利益都被“算清账”。正如张奶奶后来感慨的：“以前觉得‘民主’是大道理，现在才明白，能为自己的事说话，能让生活变好，这就是民主。”人大代表选举中的“主人翁”2022年底，我作为选民参与了区人大代表选举。从选区公布候选人名单，到社区组织“代表与选民见面会”；从流动票箱上门服务行动不便的老人，到投票站里中学生志愿者引导填写选票——整个过程让我真切感受到“民主不是装饰品”。当选的李代表是社区医院的医生，她在见面会上承诺：“如果我当选，一定推动社区卫生服务中心增设夜间门诊。”当选后3个月，她带着选民意见跑区卫健委、协调场地，如今夜间门诊已开放，惠及周边1.2万居民。这张选票的分量，不仅在于选出一个“代言人”，更在于它连接着“权利”与“责任”：选民通过选举表达需求，代表通过履职回应需求，这正是“人民当家作主”最基础的实现形式。校园里的“小民主”实践去年10月，我所带的九年级（3）班发起了“班规修订”活动。原本的班规是入学时老师制定的，随着年级升高，学生们觉得“迟到罚扫教室”“手机一律没收”等条款不够合理。班委会提议：“既然班规是管我们的，不如我们自己改！”于是全班分成5个小组，分别调研“惩罚与教育的平衡”“手机使用的边界”等议题，召开“班规听证会”邀请家长、老师参与，最终修订的班规中增加了“迟到可选择做10分钟班级服务代替扫教室”“手机由学生自主保管但自习课必须关机”等条款。新班规实施后，迟到率下降了40%，学生对班级管理的参与度显著提升。这个“小案例”折射出大道理：民主不是“大人的专利”，它可以发生在任何需要共同决策的场景中；当每个人的意见被尊重，当规则由参与者共同制定，“当家作主”就从口号变成了日常。03理论阐释：社会主义民主的本质是“人民当家作主”理论阐释：社会主义民主的本质是“人民当家作主”通过三组案例，学生已对“民主就在身边”有了直观感受，接下来需要引导他们从现象走向本质，理解“为什么这些案例体现了社会主义民主的本质”。从“民主”的词源说起：内涵的历史演进“民主”一词源于古希腊，原意为“人民的统治”（Democracy）。但在历史上，真正实现“人民统治”的民主制度少之又少——古希腊民主是“成年男性公民的民主”，近代西方民主曾长期排除妇女、黑人的选举权，即便今天，资本对政治的渗透也让“少数人利益”往往凌驾于“多数人利益”之上。与西方民主的“形式化”不同，我国宪法明确规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。”这一规定不是空话，而是通过一系列制度设计转化为现实：人民代表大会制度是根本政治制度，保证人民通过选举代表管理国家；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等基本政治制度，覆盖了政治、经济、文化、社会各领域；选举民主与协商民主相互补充，构建起广泛、多层、制度化的民主体系。社会主义民主的本质特征：真实性与广泛性的统一真实性：解决“能不能管用”的问题西方民主常被批评为“选举时漫天许诺、选举后无人过问”，而我国民主的“真实性”体现在“有事好商量，众人的事情由众人商量”的实践逻辑中。以“十四五”规划编制为例，2020年8月，习近平总书记对“十四五”规划编制工作作出重要指示，要求“开门问策、集思广益”。随后，人民日报、新华社等媒体开设“我为‘十四五’规划献一策”专栏，累计收到网民建言超过101.8万条，其中“技能人才激励”“提高生育保障”等建议被直接写入规划纲要。这种“从群众中来，到群众中去”的民主，不是“装饰品”，而是“解决问题的钥匙”。社会主义民主的本质特征：真实性与广泛性的统一广泛性：解决“谁能参与”的问题我国民主的“广泛性”体现在参与主体的覆盖与参与领域的延伸。从参与主体看，56个民族、不同阶层、不同职业的群众都能通过各种渠道表达诉求——农民工可以通过“农民工人大代表”传递心声，外卖骑手可以通过工会参与协商，残疾人可以通过残联反映需求。从参与领域看，民主不仅体现在政治领域，还深入经济（企业职工代表大会）、文化（公共文化设施建设征求民意）、社会（社区治理）等各个方面。正如一位基层干部所说：“民主不是只在投票时‘激活’，而是贯穿于从决策到执行的每一步。”全过程人民民主：本质的实践形态2021年，“全过程人民民主”被写入《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，这一概念深刻揭示了社会主义民主的实践特征。所谓“全过程”，是指民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督环环相扣，形成完整的制度链条。民主选举：不仅包括人大代表选举，还包括村民委员会、居民委员会选举等基层选举。以2021年全国县乡两级人大换届选举为例，10亿多选民直接参与，这是世界上规模最大的基层民主选举。民主协商：从政党协商、人大协商、政府协商，到政协协商、人民团体协商、基层协商、社会组织协商，“有事多商量、遇事多商量、做事多商量”成为常态。2023年，某市政协针对“老旧小区改造”开展“请你来协商”活动，23位市民代表与政府部门负责人面对面讨论，最终调整了4项改造方案。全过程人民民主：本质的实践形态民主决策：法律、法规、政策的制定必须经过民意征集、专家论证、风险评估、合法性审查、集体讨论决定等程序。2024年《未成年人网络保护条例》修订时，通过中国政府法制信息网公开征求意见，收到反馈1.2万条，其中“限制未成年人游戏时长”“加强网络内容审核”等建议被采纳。民主管理：从农村的“村规民约”到城市的“社区公约”，从企业的“职工代表大会”到学校的“学生会”，人民群众直接参与基层公共事务和公益事业的管理。民主监督：人大监督、民主监督、行政监督、司法监督、群众监督、舆论监督共同构成监督体系。2023年，某省“互联网+监督”平台收到群众举报12.7万件，查实率82%，推动解决了一批群众反映强烈的问题。04对比辨析：为什么说“人民当家作主”是社会主义民主的本质？对比辨析：为什么说“人民当家作主”是社会主义民主的本质？为深化理解，需引导学生对比西方民主与我国民主的本质区别，破除“民主=多党制+选举”的迷思。西方民主的“阿喀琉斯之踵”：资本主导与多数忽视以美国为例，2020年总统选举总花费超过140亿美元，创历史新高；国会议员中，百万富翁占比超过50%。这种“金钱政治”导致政策往往向资本倾斜——2017年特朗普政府推动的税改，90%的减税收益流向最富有的1%家庭；2023年，尽管70%的美国民众支持控枪，国会仍因NRA（全国步枪协会）的游说未能通过相关法案。正如美国学者弗朗西斯福山所言：“美国的政治制度已陷入‘否决政治’，无法有效回应大多数民众的需求。”社会主义民主的优势：以人民为中心的制度设计我国民主制度的最大优势，在于始终坚持“以人民为中心”。从“脱贫攻坚战中millionsof贫困群众参与脱贫方案制定”，到“疫情防控中社区工作者与居民共同制定‘封控期间生活保障方案’”，再到“乡村振兴中村民通过‘四议两公开’（党支部提议、‘两委’会商议、党员大会审议、村民代表会议或村民会议决议，决议公开、实施结果公开）决定产业发展方向”，每一个环节都体现着“人民是主人”的根本立场。一位参与过“四议两公开”的村支书曾感慨：“以前村里修路，干部拍板选路线，结果有的村民觉得绕了自家地，闹得不愉快。现在按程序走，村民自己投票选路线，虽然讨论得久，但修完路没人反对，大家还主动帮忙维护。”这正是社会主义民主“既保证效率，又实现公平”的生动注脚。05总结升华：让“人民当家作主”成为青春的底色总结升华：让“人民当家作主”成为青春的底色回顾整节课，我们通过社区、人大、校园的案例，理解了社会主义民主的本质是“人民当家作主”；通过理论阐释与对比辨析，认识到这一本质不是抽象的概念，而是通过“全过程人民民主”的制度设计转化为现实的实践。本质重述：社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主“人民当家作主”不是口号，而是体现在“能说上话”“说了管用”“持续参与”的具体场景中。它的“广泛性”让每一个人都能成为民主的参与者，“真实性”让每一个诉求都能得到回应，“管用性”让每一个决策都能解决实际问题。行动号召：做社会主义民主的践行者作为九年级学生，你们既是民主的受益者，也是民主的参与者。可以从身边小事做起：参与班级事务的讨论与决策，为校园建设提建议；关注社区公共事