XX中学2026年春季学期学生综合评价方案修订研讨会议记录

XX中学2026年春季学期学生综合评价方案修订研讨会议记录一、会议基本信息1.会议主题：研讨修订《XX中学2026年春季学期学生综合评价方案》，优化评价体系、明确评价标准、规范评价流程，切实发挥综合评价的导向、激励作用，促进学生全面发展2.会议时间：2026年X月X日（星期X）下午X:XX—X:XX3.会议地点：学校三楼会议室4.主持人：XXX（德育处主任）5.参会人员：XXX（校长）、XXX（党支部书记）、XXX（副校长）、各年级组组长、各班主任代表、各学科教研组长、德育处及教务处全体工作人员（共XX人）6.缺席人员：无（如有，注明姓名、职务及缺席原因）7.记录人：XXX二、会议开场主持人XXX宣布会议正式开始，首先明确本次会议的核心议题的是研讨修订《XX中学2026年春季学期学生综合评价方案》。他指出，学生综合评价是落实立德树人根本任务的重要举措，是全面了解学生综合素质、促进学生全面发展的关键抓手。当前，我校原有学生综合评价方案已运行一段时间，结合2026年春季学期学校教育教学工作重点、学生成长特点及上一阶段评价工作中发现的问题，亟需对方案进行修订完善，使其更贴合我校实际、更具可操作性、更能发挥评价育人功能。随后，主持人介绍了参会人员，明确了本次会议的研讨流程：先由德育处解读原有评价方案的执行情况及存在的问题，再由各参会人员结合自身工作实际，围绕评价指标、评价标准、评价流程、结果运用等方面提出修订意见和建议，最后汇总意见、明确修订方向，确定方案修订的具体分工和完成时限。三、原有评价方案执行情况及问题解读德育处XXX同志代表德育处，就我校原有学生综合评价方案的执行情况进行了详细汇报，并重点梳理了存在的问题。他表示，原有方案在实施过程中，基本实现了综合评价的初衷，在引导学生注重品德修养、提升综合素养方面发挥了一定作用，但结合本学期工作实际和评价实践，仍存在以下突出问题：1.评价指标设置不够科学，侧重学业成绩，对学生品德修养、实践能力、创新精神、体育健康、艺术素养等方面的评价权重偏低，未能充分体现“五育并举”的育人理念；2.评价标准不够细化，部分指标存在模糊表述，如“品德优良”“实践积极”等，缺乏具体的评分依据和操作标准，导致各班级评价尺度不一，影响了评价的公平公正性；3.评价主体较为单一，主要以班主任和任课老师评价为主，学生自评、互评及家长评价的参与度不高，评价结果不够全面客观；4.评价流程不够规范，部分班级存在评价记录不完整、评分随意性大、评价结果公示不及时等问题，评价过程的透明度和可追溯性不足；5.评价结果运用不够充分，主要用于评优评先，未能与学生的学业提升、个性发展、班级管理深度结合，评价的激励和导向作用未能充分发挥；6.评价方式较为传统，以纸质记录、人工评分为主，效率偏低，且不利于评价数据的汇总、分析和后续优化。XXX同志强调，本次方案修订，重点就是针对以上问题，结合上级教育主管部门的要求和我校学生实际，进行优化完善，确保修订后的方案科学合理、切实可行、贴合育人需求。四、会议研讨及意见汇总主持人宣布进入研讨环节，各参会人员结合自身工作实际，围绕评价方案的修订积极发言、各抒己见，提出了诸多合理化的意见和建议，会议研讨氛围热烈。具体意见汇总如下：（一）关于评价指标的修订意见1.优化评价指标体系，确立“五育并举”的评价导向，将评价指标分为“品德修养、学业水平、体育健康、艺术素养、实践创新”五大板块，每个板块设置具体的二级指标，确保评价全面覆盖学生综合素质；2.调整各板块评价权重，将“品德修养”“实践创新”权重适当提高，与“学业水平”权重保持合理配比，打破“唯分数论”，突出德育为首、全面发展的育人理念；3.新增贴合本学期工作重点的评价指标，如“文明礼仪”“志愿服务”“校园劳动”“学科实践”等，删除与学生实际脱节、可操作性不强的指标；4.针对不同年级学生的年龄特点和成长需求，设置分层评价指标，七年级侧重行为习惯、适应性评价，八年级侧重责任担当、能力提升评价，九年级侧重综合素质、升学导向评价，确保评价的针对性。（二）关于评价标准的修订意见1.细化各评价指标的评分标准，摒弃模糊表述，明确每一项指标的评分依据、评分等级（优秀、良好、合格、待合格）及具体分值，确保评分有章可循、有据可依，减少评价随意性；2.评分标准要贴合学生实际，具有可操作性，避免过高或过低的评价标准，如“学业水平”板块，结合学生考试成绩、课堂表现、作业完成情况等，制定具体的评分细则；“品德修养”板块，结合学生的日常行为、文明礼仪、遵守纪律等情况，明确加分、扣分标准；3.建立动态评分机制，允许学生在评价周期内通过改进不足、积极表现，提升自身评价等级，充分发挥评价的激励作用；4.明确加分、扣分项目的具体要求，如志愿服务、学科竞赛获奖、好人好事等可给予加分，违纪违规、不遵守校规班纪等可给予扣分，加分、扣分上限要合理，避免影响评价的客观性。（三）关于评价主体及流程的修订意见1.丰富评价主体，构建“班主任评价+任课老师评价+学生自评+学生互评+家长评价”的多元评价体系，各评价主体明确分工、各有侧重，班主任负责综合统筹，任课老师侧重学业水平和学科素养评价，学生自评侧重自我反思和提升，学生互评侧重日常表现和同伴认可，家长侧重家庭表现和品德修养评价；2.规范评价流程，明确评价周期（月度初评、季度复评、学期总评），每个评价周期内，先由学生自评、学生互评，再由任课老师、班主任评价，最后结合家长评价，汇总形成学生阶段性评价结果；3.强化评价过程的透明度，每个评价周期结束后，评价结果要在班级公示3个工作日，接受学生、家长监督，公示无异议后，记入学生综合评价档案；4.完善评价记录管理制度，明确各评价主体的记录责任，确保评价记录完整、规范、可追溯，德育处定期对各班级评价记录进行核查，及时纠正不规范的评价行为；5.优化评价方式，引入线上评价工具，搭建学生综合评价线上平台，实现评价数据的线上录入、汇总、分析，提高评价效率，便于后续数据查询和优化。（四）关于评价结果运用的修订意见1.拓宽评价结果运用渠道，不仅用于学生评优评先、综合素质等级认定，还要与学生的班级管理、学业提升、个性发展结合起来，针对评价中发现的学生不足，制定个性化的改进计划；2.建立评价结果反馈机制，每个评价周期结束后，班主任要及时将评价结果反馈给学生和家长，肯定学生的进步和闪光点，指出存在的不足，引导学生和家长共同制定改进措施；3.将学生综合评价结果与班主任绩效考核、班级评优评先挂钩，激励班主任重视综合评价工作，规范评价流程，确保评价工作落到实处；4.建立评价结果分析机制，德育处每季度对学生综合评价数据进行汇总分析，梳理学生综合素质发展的整体情况，查找存在的共性问题，为学校教育教学工作的优化提供数据支撑。（五）其他修订意见1.方案修订后，要加强宣传解读，通过班主任会议、班会课、家长群等形式，向全体教职工、学生及家长解读方案的核心内容、评价标准和评价流程，确保大家理解、支持、配合评价工作；2.方案实施过程中，要建立动态完善机制，定期收集各方面的意见和建议，及时对方案进行调整优化，确保方案的实效性和针对性；3.加强对评价工作人员的培训，重点培训班主任和任课老师，规范评价流程、明确评价标准，提升评价工作的专业性和规范性。五、会议决议结合本次会议研讨意见，经参会人员共同商议，形成以下决议：1.原则通过《XX中学2026年春季学期学生综合评价方案（修订草案）》，由德育处牵头，结合本次会议提出的意见和建议，进一步修改完善，形成方案终稿；2.明确方案修订分工及完成时限：德育处负责方案整体修订、汇总完善，各年级组组长、教研组长负责结合本年级、本学科实际，补充完善相关评价指标和评分标准，各班主任代表负责提供一线评价工作的实操建议，所有修订意见需于X月X日前反馈至德育处，德育处于X月X日前完成方案终稿的编制工作；3.方案终稿完成后，报学校校委会审议，审议通过后，正式印发实施，并组织全体教职工、学生及家长开展宣传解读工作；4.方案实施后，德育处牵头，联合教务处、各年级组，定期对评价工作开展情况进行督查，及时发现和解决实施过程中存在的问题，确保评价工作规范、有序开展，切实发挥综合评价的育人功能；5.建立方案动态完善机制，每学期中期，结合评价工作实施情况，召开专题研讨会，收集各方面意见和建议，对方案进行优化调整，不断提升评价方案的科学性和可操作性。六、领导总结讲话校长XXX作总结讲话，他对本次研讨会的顺利召开和取得的成效给予了充分肯定，认为各参会人员准备充分、发言积极，提出的意见和建议贴合实际、具有很强的针对性和可操作性，为方案的修订完善奠定了坚实基础。XXX校长强调，学生综合评价是落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的重要举措，关乎每一位学生的成长，关乎学校教育教学质量的提升，全体教职工要高度重视方案的修订和实施工作。他提出三点要求：1.提高思想认识，强化责任落实。各部门、各教职工要充分认识学生综合评价工作的重要意义，切实增强责任意识，主动配合方案的修订和实施工作，确保各项工作落到实处；2.坚持科学合理，注重实操实效。方案修订过程中，要严格遵循“五育并举”的育人理念，结合我校学生实际，优化评价指标、细化评价标准、规范评价流程，确保修订后的方案科学合理、切实可行，真正发挥评价的导向、激励作用；3.强化协同配合，凝聚育人合力。学生综合评价工作需要各部门、各教职工、家长的协同配合，德育处要做好统筹协调，各年级组、教研组要做好具体落实，班主任要做好一线评价和反馈工作，家长要主动参与评价，形成家校协同、全员参与的评价格局，共同促进学生全面发展、健康成长。七、会议结束主持人XXX总结本