2026年春季学期学校班主任工作室案例分析研讨会记录及反思

2026年春季学期学校班主任工作室案例分析研讨会记录及反思为充分发挥班主任工作室的研讨引领、互助提升作用，聚焦班主任日常工作中的重点、难点问题，通过案例分析、经验交流、集体研讨的方式，破解班主任工作困惑，提炼优秀工作方法，提升全体班主任的班级管理能力、学情研判能力和育人实效，夯实学校德育工作基础，经学校班主任工作室研究、教务处及德育处统筹安排，于2026年春季学期举办班主任工作室案例分析研讨会。本次研讨会围绕班级管理典型案例，深入剖析问题、总结经验、反思不足，现将研讨会完整记录及综合反思明确如下，确保研讨成果落地，切实助力班主任专业成长。一、研讨会基本信息1.研讨会主题：聚焦班级管理难点，深耕育人实践，提升班主任履职能力2.举办时间：2026年X月X日（周X）下午14:30—17:00（14:20开始签到）3.举办地点：学校班主任工作室活动室4.参与人员：学校分管德育副校长、德育处主任、班主任工作室全体成员、各年级班主任代表、骨干教师（共计XX人）5.主持人：班主任工作室主持人（XXX）6.记录人：XXX（班主任工作室成员）7.研讨目标：收集班主任工作中的典型案例（正面经验案例、负面问题案例），通过集体剖析、交流探讨，明确案例背后的育人逻辑和管理规律；总结班级管理中的有效经验和科学方法，破解共性难点问题；引导班主任反思自身工作中的不足，优化工作思路和方法；搭建班主任互助交流平台，凝聚育人合力，推动学校班级管理工作规范化、精细化、科学化发展。二、研讨会前期筹备1.案例收集：研讨会前1周，由班主任工作室主持人牵头，向全体工作室成员、各年级班主任征集班级管理典型案例，明确案例征集范围（包括学生行为习惯引导、学困生帮扶、班级文化建设、家校沟通、青春期学生心理疏导、班级矛盾化解等方面），要求案例真实具体、重点突出，需包含案例背景、处理过程、初步成效（或存在的问题），共征集有效案例XX篇。2.案例筛选：班主任工作室核心成员对征集到的案例进行筛选，优先选取具有代表性、普遍性、针对性的案例，筛选出正面经验案例XX篇、负面问题案例XX篇，提前将案例材料整理成册，发放给每一位参会人员，供参会人员提前研读、思考，做好研讨准备。3.人员安排：确定研讨会主持人、记录人，明确主持人职责（把控流程、引导研讨、总结发言）、记录人职责（完整记录研讨过程、梳理核心观点、整理研讨成果）；通知全体参会人员按时参会，告知研讨会主题、流程及案例相关情况，要求参会人员结合自身工作实际，提前梳理发言思路。4.物资与场地准备：布置研讨会场地，摆放参会座椅、案例材料、笔记本、签字笔，调试音响、投影设备（用于案例展示、观点分享）；准备饮用水、相机等物资，安排专人负责影像记录，做好研讨会资料留存。三、研讨会详细记录（一）签到入场（14:20—14:30，10分钟）参会人员陆续到场，在签到表上签字确认，领取案例材料汇编，有序就坐；主持人检查参会人员到会情况，提醒未到场人员及时入场；记录人做好签到记录，确认参会人数；工作人员调试好相关设备，做好研讨会准备工作。（二）主持人开场（14:30—14:45，15分钟）1.主持人登场，向全体参会人员问好，明确本次班主任工作室案例分析研讨会的主题、目的及核心意义，强调班主任工作是学校德育工作的核心，案例分析是提升班主任履职能力的重要途径，希望全体参会人员立足案例、积极发言、坦诚交流、互学互鉴。2.简要介绍本次研讨会的前期筹备情况、征集筛选的案例概况，明确研讨会的核心流程：案例分享、集体剖析、经验交流、领导点评、总结部署。3.介绍参会领导及核心参会人员，对各位领导的指导、全体班主任的积极参与表示感谢，强调研讨纪律：认真聆听、积极思考、主动发言，聚焦案例本身，围绕实际工作，杜绝形式主义，确保研讨会取得实效，宣布本次班主任工作室案例分析研讨会正式开始。（三）典型案例分享（14:45—15:45，60分钟）本次案例分享分为正面经验案例和负面问题案例两类，选取4篇具有代表性的案例，由案例提交班主任现场分享，每篇案例分享时间控制在15分钟左右，重点分享案例背景、处理过程、工作思路及成效（或困惑）。1.正面经验案例分享（2篇）：（1）案例一：《以“小组互助”为抓手，破解学困生帮扶难题》（分享人：XXX，XX年级班主任）分享核心：案例背景为班级内部分学困生学习主动性不强、基础薄弱，且缺乏有效帮扶，导致成绩差距逐步扩大；处理过程为建立“小组互助”机制，合理划分互助小组，明确小组职责，制定帮扶计划，定期开展互助学习活动，班主任全程跟踪指导，联动科任教师做好针对性辅导，注重学困生的心理疏导和鼓励；初步成效为学困生学习主动性明显提升，成绩逐步提高，班级整体学风更加浓厚，学生互助意识增强。（2）案例二：《搭建多元沟通平台，破解家校协同育人壁垒》（分享人：XXX，XX年级班主任）分享核心：案例背景为部分家长对孩子教育重视不足、家校沟通不及时，存在“重成绩、轻习惯”的误区，家校协同育人效果不佳；处理过程为搭建“家长会+班级群+家访+线上谈心”多元沟通平台，定期召开家长会，分享班级管理思路和学生成长情况，班级群及时推送学生日常表现和教育知识，针对性开展家访，与家长一对一沟通学生问题，线上及时回应家长疑问；初步成效为家长教育意识明显提升，主动配合学校开展教育工作，家校沟通更加顺畅，协同育人合力逐步形成。2.负面问题案例分享（2篇）：（1）案例三：《班级学生矛盾频发，班级纪律管理陷入困境》（分享人：XXX，XX年级班主任）分享核心：案例背景为班级部分学生性格冲动，同学之间易因小事发生争执、矛盾，部分学生拉帮结派，班级纪律松散，班主任多次调解但效果不佳，影响班级整体氛围；处理过程为初步了解矛盾根源，单独约谈相关学生，进行批评教育和心理疏导，制定班级纪律公约，但执行不到位，缺乏长效管理机制；存在困惑为如何精准研判学生矛盾根源，如何建立长效纪律管理机制，如何引导学生学会友好相处、化解矛盾。（2）案例四：《青春期学生心理叛逆，教育引导难度大》（分享人：XXX，XX年级班主任）分享核心：案例背景为班级部分青春期学生出现心理叛逆现象，不听从教师和家长的教育引导，上课走神、不完成作业，甚至出现顶撞教师、逃课等行为，与家长关系紧张；处理过程为尝试与学生谈心交流，但学生抵触情绪较强，联动家长进行教育，但家校教育理念不一致，引导效果不佳；存在困惑为如何走进青春期学生内心，缓解学生叛逆情绪，如何协调家校教育理念，提升教育引导实效。（四）集体剖析与经验交流（15:45—16:30，45分钟）1.集体剖析：每篇案例分享结束后，主持人引导参会人员围绕案例展开集体剖析，聚焦案例中的核心问题、处理思路、优势与不足，结合自身班级管理实际，发表观点、分享经验。（1）针对正面经验案例：参会人员一致认可两位班主任的工作思路和方法，认为“小组互助”机制贴合学困生帮扶实际，可复制、可推广，重点在于小组划分合理、帮扶计划具体、跟踪指导到位；多元家校沟通平台打破了传统沟通壁垒，体现了以生为本的育人理念，值得全体班主任学习借鉴；同时提出补充建议，如小组互助可结合学生个性特点优化分组，家校沟通可增加家长培训环节，提升家长教育能力。（2）针对负面问题案例：参会人员围绕案例中的困惑展开深入探讨，分析问题根源：班级学生矛盾频发，核心在于学生规则意识薄弱、班主任纪律管理缺乏长效性，且未关注学生的心理需求；青春期学生叛逆，主要是学生自我意识觉醒、心理压力未及时疏导，且家校教育协同不足、理念不一致。参会班主任结合自身工作经验，分享解决思路：建立学生矛盾调解机制，引导学生学会换位思考、友好相处，完善班级纪律公约，强化执行力度；走进青春期学生内心，尊重学生个性，耐心倾听学生诉求，加强心理疏导，联动家长开展专题沟通，统一教育理念，形成教育合力。2.自由交流：参会班主任结合本次分享的案例及自身工作实际，自由交流班级管理中的困惑、有效经验，重点围绕学困生帮扶、学生矛盾化解、青春期心理疏导、家校协同育人等核心问题，坦诚分享、互学互鉴，形成了良好的研讨氛围。部分班主任分享了自身在班级管理中的特色做法，如建立学生成长档案、开展班级主题班会、强化个性化教育等，为其他班主任提供了借鉴参考。（五）领导点评（16:30—16:50，20分钟）1.德育处主任点评：对本次班主任工作室案例分析研讨会的召开给予充分肯定，认为研讨会筹备充分、案例典型、研讨深入，达到了预期目标；对分享案例的班主任表示感谢，肯定了各位班主任在班级管理中的辛勤付出和责任担当；针对案例中的问题，提出三点要求：一是要注重案例积累与反思，将日常工作中的典型案例及时整理、深入剖析，总结经验、吸取教训；二是要聚焦核心问题，精准施策，针对学困生帮扶、青春期心理疏导等难点问题，主动探索科学有效的工作方法，提升育人实效；三是要加强班主任之间的互助交流，形成抱团成长的良好氛围，推动班级管理工作共同提升。2.分管德育副校长点评：强调班主任是学校立德树人的核心力量，班级管理工作直接关系到学生的健康成长和学校的德育工作质量；本次研讨会通过案例分析、经验交流，有效破解了班主任工作中的部分困惑，提炼了优秀工作方法，成效显著；结合本次研讨会，对后续班主任工作及工作室建设提出四点希望：一是班主任工作室要发挥引领作用，常态化开展案例分析、研讨交流活动，搭建班主任成长平台；二是全体班主任要坚守育人初心，注重自身专业成长，不断学习先进的教育理念和班级管理方法，提升履职能力；三是要坚持以生为本，关注每一位学生的成长需求，注重个性化教育和心理疏导，用心用情做好班主任工作；四是要强化家校协同，搭建多元沟通平台，凝聚家校育人合力，共同助力学生健康快乐成长。（六）总结部署（16:50—17:00，10分钟）1.班主任工作室主持人对本次研讨会进行全面总结，梳理本次研讨会的核心成果：明确了班级管理中的部分共性难点问题及解决思路，提炼了学困生帮扶、家校沟通等方面的有效经验，凝聚了班主任育人共识；感谢各位领导的指导和全体参会人员的积极参与，肯定了研讨会期间大家坦诚交流、互学互鉴的良好氛围。2.部署后续工作：一是整理本次研讨会的案例材料、研讨记录及核心观点，形成研讨会成果汇编，发放给全体班主任，供大家学习借鉴；二是各班主任结合本次研讨会所学及自身工作实际，针对班级管理中的不足，优化工作思路和方法，开展自我反思，撰写反思报告；三是班主任工作室后续将常态化开展案例分析、研讨交流活动，每月选取1-2个典型案例，组织全体成员深入研讨，持续助力班主任专业成长；四是收集本次研讨会后班主任工作中的新案例、新困惑，为下次研讨会做好筹备。3.主持人宣布2026年春季学期学校班主任工作室案例分析研讨会圆满结束，提醒参会人员有序离场，及时整理研讨笔记，落实后续工作要求；记录人整理好研讨记录及相关材料，做好归档工作。四、研讨会综合反思本次2026年春季学期学校班主任工作室案例分析研讨会，紧扣班主任班级管理核心难点，通过案例分享、集体剖析、经验交流、领导点评的方式，取得了良好的研讨成效，有效助力了班主任专业成长，同时也暴露出部分问题和不足，为后续班主任工作室工作及班主任队伍建设提供了方向和借鉴，现将综合反思总结如下：（一）研讨会亮点与成效1.案例选取贴合实际，针对性强。本次研讨会征集、筛选的案例，均来自班主任日常工作实际，涵盖学困生帮扶、家校沟通、学生矛盾化解、青春期心理疏导等核心领域，既有正面经验可借鉴，也有负面问题可反思，贴合班主任工作需求，能够有效引发参会人员的共鸣和思考，研讨针对性和实效性较强。2.研讨氛围浓厚，成果丰硕。研讨会期间，全体参会人员能够严格遵守研讨纪律，认真聆听案例分享，主动参与集体剖析和自由交流，坦诚分享自身工作经验和困惑，积极发表观点、提出建议，形成了互学互鉴、抱团成长的良好氛围；通过研讨，梳理了一批可复制、可推广的班级管理经验，破解了部分共性难点问题，明确了后续工作思路，凝聚了育人合力，达到了提升班主任履职能力的研讨目标。3.领导重视，指导有力。分管德育副校长、德育处主任全程参与研讨会，结合学校德育工作实际，对研讨会进行精准点评，提出针对性的工作要求和希望，为后续班主任工作及工作室建设指明了方向，强化了研讨会的引领作用，提升了研讨成果的落地实效。4.流程规范，筹备充分。本次研讨会前期做好了案例收集、筛选、材料汇编、人员安排等筹备工作，研讨会期间流程清晰、衔接顺畅，主持人把控到位，记录人记录完整，工作人员服务周到，确保了研讨会有序、高效开展；后续工作部署具体、可操作，为研讨成果的落地提供了保障。（二）存在的不足1.案例覆盖范围不够全面。本次研讨会选取的案例，主要聚焦于学困生帮扶、家校沟通、学生矛盾、青春期心理疏导等方面，对班级文化建设、学生行为习惯养成、特殊学生教育等方面的案例涉及较少，未能全面覆盖班主任工作中的各类难点问题，部分班主任的个性化困惑未能得到充分探讨。2.研讨深度仍有提升空间。部分案例的集体剖析，多聚焦于表面问题和处理方法，对案例背后的学生心理特点、教育规律、班主任工作理念等深层次问题探讨不够深入；部分参会人员的发言较为零散，缺乏系统性和针对性，未能充分结合自身工作实际进行深度分享和反思。3.成果转化机制不够完善。本次研讨会提炼了一批优秀班级管理经验，但尚未建立完善的成果转化机制，对研讨成果的推广、应用缺乏后续跟踪指导，部分班主任可能存在“学用脱节”的情况，难以将研讨中学到的经验、方法有效运用到实际班级管理工作中。4.参会人员参与度不均衡。研讨会期间，部分班主任能够积极发言、主动交流，分享自身经验和困惑，但也有部分班主任参与积极性不高，多处于聆听状态，未能主动发表观点、提出建议，影响了研讨氛围的进一步提升和研讨成果的丰富性。（三）改进措施与后续计划1.丰富案例覆盖范围，提升研讨针对性。后续班主任工作室在征集案例时，扩大案例覆盖范围，重点增加班级文化建设、学生行为习惯养成、特殊学生教育、班主任自身成长等方面的案例，兼顾不同年级、不同类型的班级案例，确保案例的多样性和全面性；提前了解班主任的个性化困惑，针对性选取案例，让研讨更贴合每一位班主任的工作需求。2.深化研讨深度，提升研讨质量。优化研讨会流程，增加案例深层次剖析环节，引导参会人员围绕案例背后的教育规律、学生心理特点、班主任工作理念等进行深度探讨；提前要求参会人员结合案例，做好充分的发言准备，梳理自身的经验和思考，确保发言具有系统性、针对性和深度；鼓励参会人员结合自身工作实际，分享个性化的工作方法和反思，丰富研讨成果。3.完善成果转化机制，强化成果落地。建立研讨成果推广、应用跟踪机制，将本次研讨会的成果汇编发放给全体班主任，组织班主任开展专题学习，结合自身班级管理实际，借鉴优秀经验、优化工作方法；班主任工作室定期