部编版《春天的故事》教学计划

一、教材分析《春天的故事》是部编版小学语文五年级上册的一篇精读课文，这篇课文以诗歌的形式，热情歌颂了改革开放给中国带来的巨大变化，展现了春天的生机勃勃与时代的蓬勃发展。诗歌语言凝练优美，意境深远，充满了对春天的赞美和对未来的憧憬。课文通过描绘春天的自然景象与人们的精神面貌，巧妙地将个人情感与时代背景相结合，不仅让学生感受春天的美好，更能引导他们初步理解改革开放这一重大历史事件的意义，激发其爱国热情和对美好生活的向往。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平。他们对诗歌这种文学体裁并不陌生，之前接触过不少写景抒情的诗歌，能够通过朗读感受诗歌的韵律美和节奏美，并能初步理解诗歌所蕴含的情感。对于“春天”这一主题，学生有丰富的生活经验和感性认识。然而，对于诗歌中所蕴含的深层时代背景——改革开放，以及“春天”的象征意义，学生可能缺乏足够的认知和体验。因此，在教学中，需要将抽象的历史概念与学生的生活实际相联系，引导他们从字面意思深入到情感内涵和时代意义的理解。同时，五年级学生的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们乐于探究，喜欢合作学习，这些都是教学中可以利用的积极因素。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，感受诗歌的韵律和节奏。3.理解诗歌内容，把握诗歌的主要意象，体会诗人所表达的思想感情。4.学习诗歌抓住春天特征进行描写的方法，初步培养学生的审美鉴赏能力和想象力。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程，提高阅读理解能力。2.运用联系时代背景、品读关键词句、想象画面等方法，深入理解诗歌内涵。3.鼓励学生将课内所学迁移到课外，进行拓展阅读和小练笔，提升语言运用能力。（三）情感态度与价值观1.感受春天的美好景象，培养热爱大自然的情感。2.体会诗歌所蕴含的对改革开放带来的巨大变化的赞美之情，激发对祖国发展的自豪感和对未来的憧憬。四、教学重难点（一）教学重点1.理解诗歌内容，感受春天的美好，体会诗人对春天的热爱和对时代发展的赞美。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（二）教学难点1.理解诗歌中“春天”的双重含义，即自然界的春天和改革开放带来的社会发展的春天。2.体会诗歌语言的凝练和象征手法的运用。五、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含春天景色图片、相关时代背景资料、配乐等），准备课文朗读音频，搜集与改革开放相关的小故事或图片资料。2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；搜集描写春天的诗句或短文，了解一点关于改革开放的常识。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）1.谈话导入：同学们，冬天过去，什么季节会悄悄来到我们身边？（春天）春天在你们眼中是什么样子的？（引导学生自由发言，说说自己对春天的印象）2.揭示课题：今天，我们要学习一篇赞美春天的诗歌，题目是《春天的故事》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：这是一个怎样的春天故事？故事里有什么？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.听范读：播放课文朗读音频，学生认真倾听，注意字音、停顿和语气。2.自由读：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音读准字音，读通句子。遇到不理解的词语可以暂时标记。3.检查字词：*出示本课生字新词，指名认读，纠正字音。重点指导易错字的读音和写法（如：“崛”、“嵘”等）。*引导学生结合上下文或借助工具书理解部分重点词语的意思，如：“冰雪消融”、“万物复苏”、“生机勃勃”、“焕然一新”等。4.再读课文：学生以自己喜欢的方式朗读课文（可以同桌互读、小组分段读），思考：这首诗主要写了春天的哪些景象？给你留下了怎样的初步印象？5.整体感知：指名分段朗读课文，其他学生思考：诗歌描绘了一个怎样的春天？（引导学生用简洁的词语概括，如：美丽的春天、充满希望的春天等）（三）品读感悟，感受春景（约20分钟）1.学习第一、二小节：*学生自由朗读这两个小节，边读边想象画面：你仿佛看到了春天的哪些景物？（引导学生找出“冰雪消融”、“泉水叮咚”、“嫩芽破土”、“花儿绽放”等词语）*小组讨论：这些景物有什么特点？诗人是怎样描写它们的？（引导学生体会词语的准确性和生动性，如“叮咚”写出了泉水的声音，“破土”写出了嫩芽的力量）*指导朗读：带着对春天美景的喜爱之情，有感情地朗读这两个小节。（注意读出春天的生机与活力）2.学习第三小节：*指名朗读，思考：这一小节除了写自然景物，还写了什么？（人们的活动：“田野里，耕耘的身影忙碌”、“工厂里，机器的轰鸣响亮”）*讨论：从这些描写中，你感受到了什么？（人们在春天里充满干劲，努力工作的景象）*想象画面，朗读体会：读出人们在春天里的勤劳与希望。（四）课堂小结，布置作业（约5分钟）1.小结：这节课我们初步领略了《春天的故事》中描绘的美丽春景和人们的精神面貌。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字新词。*背诵第一、二小节。*思考：课文中的“春天”仅仅指自然界的春天吗？第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）1.指名背诵第一、二小节。2.提问：通过上节课的学习，我们知道了诗中描绘了春天的哪些景象？（生答）这节课，我们继续深入学习，探寻这个“春天的故事”更深层的含义。（二）精读品味，深入理解（约25分钟）1.学习第四、五小节：*学生默读这两个小节，思考：诗中提到了“一位老人”和“一个圈”，你们知道这指的是什么吗？（引导学生结合课前搜集的资料或教师提供的背景简介，初步了解改革开放的起始，如邓小平同志南巡讲话等史实）*小组讨论：为什么说“神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山”？这里的“城”和“金山”指的是什么？（引导学生理解改革开放给中国带来的经济发展和城市变化）*指导朗读：带着对这一伟大决策的敬佩和对祖国发展的自豪之情朗读。2.理解“春天”的象征意义：*提问：课文题目是《春天的故事》，这里的“春天”仅仅指自然界的春天吗？（引导学生结合第四、五小节的内容，理解“春天”还象征着改革开放带来的社会的蓬勃发展、人民生活的蒸蒸日上，是一个充满希望和活力的新时代的开始）*讨论：你从诗中哪些地方感受到了这个“新时代的春天”？（如“希望的田野”、“明媚的阳光”等）3.学习第六、七小节：*齐读这两个小节，思考：这两个小节表达了怎样的情感？（对未来的憧憬和信心）*“啊，中国，中国，你展开了一幅百年的新画卷，你迈开了气壮山河的新步伐”这句话有什么含义？（引导学生体会中国在改革开放的道路上勇往直前，不断发展进步的豪迈气概）*指导朗读：读出豪迈、自信、充满希望的语气。（三）总结全文，升华情感（约5分钟）1.配乐朗读全文：学生在优美的音乐中，有感情地朗读整首诗歌，再次感受诗歌的意境和情感。2.总结：《春天的故事》不仅为我们描绘了自然界春天的美景，更向我们讲述了一个关于改革开放、国家发展、人民幸福的动人故事。这个“春天”充满了生机，充满了希望，也充满了力量。正是这个“春天的故事”，让我们的祖国日益强大，让我们的生活更加美好。3.畅谈感受：学了这首诗，你有什么想说的？（引导学生抒发对祖国的热爱和对未来的美好祝愿）（四）拓展延伸，巩固提升（约5分钟）1.搜集更多关于改革开放以来中国发生巨大变化的图片或小故事，在班级里交流分享。2.小练笔：以“我心中的春天”为题，写一段话或一首小诗，可以写自然界的春天，也可以写你对未来生活的向往。（五）布置作业（约2分钟）1.背诵全诗。2.完成课堂小练笔。3.阅读其他描写春天或歌颂祖国发展的诗歌。八、板书设计春天的故事自然界的春天时代的春天（改革开放）:-----------------:-------------------------冰雪消融泉水叮咚老人画圈嫩芽破土花儿绽放崛起座座城聚起座座金山耕耘忙碌机器轰鸣新画卷新步伐**生机勃勃****充满希望蓬勃发展**（热爱自然）（赞美祖国憧憬未来）九、教学反思本教学计划旨在通过多种教学方法和手段，引导学生逐步深入文本，从感知春天的自然美，到理解春天的象征意义，最终升华到对祖国发展的自豪感和对未来的憧憬。在实际教学过程中，需要注意以下几点：1.时代背景的渗透：对于五年级学生而言，理解改革开放的历史背景有一定难度。教学中应避免过多的理论说教，而是通过生动的小故事、直观的图片或视频片段，帮助学生建立初步的认知，为理解诗歌的深层含义奠定基础。2.朗读的层次性：朗读是诗歌教学的关键。应设计不同层次的朗读活动，从初读感知到品读感悟，再到有感情地诵读，让学生在朗读中体会情感，品味语言。3.学生主体性的发挥：要充分调动