县级小学教师岗位管理实施方案

县级小学教师岗位管理实施方案一、总则为深入推进我县小学教育领域人事制度改革，优化教师队伍结构，激发教师队伍活力，提升教育教学质量，根据国家及省市关于事业单位人事管理和教师队伍建设的相关政策精神，结合我县实际，特制定本实施方案。本方案旨在通过科学设置岗位、明确岗位职责、规范聘任程序、完善考核机制、畅通晋升渠道，实现对小学教师队伍的精细化、动态化管理，充分调动广大教师的积极性、主动性和创造性，建设一支高素质、专业化的小学教师队伍，为推动我县基础教育优质均衡发展提供坚实的人才保障。本方案适用于我县各级各类公办小学（含教学点）的在编在岗教师。教师岗位管理坚持以下原则：1.以人为本，促进发展：尊重教师主体地位，关注教师专业成长，将岗位管理与教师职业发展相结合。2.科学设岗，按需配置：根据学校办学规模、教育教学任务和发展目标，合理设置岗位，优化资源配置。3.公开公平，竞争择优：健全岗位聘任和晋升机制，营造风清气正的用人环境。4.注重实绩，激励先进：强化考核评价的导向作用，将考核结果作为岗位聘任、晋升、奖惩的重要依据。5.动态管理，持续优化：根据教育改革发展和学校实际情况，对岗位设置和管理进行适时调整和完善。二、岗位设置与职责（一）岗位类别与等级小学教师岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位。其中，专业技术岗位是主体，包括教师岗位和其他专业技术岗位（如实验、图书资料等）。教师岗位根据其职责和能力要求，划分为初级岗位、中级岗位和高级岗位。各级岗位内部根据工作年限、专业水平和业绩贡献等因素，可设置不同的层级。具体岗位等级设置及结构比例，按照上级人事部门核定的标准执行。（二）岗位职责1.教师岗位基本职责：*遵守国家法律法规和学校规章制度，贯彻国家教育方针，忠诚党的教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德。*认真履行《中小学教师职业道德规范》，关爱学生，教书育人，为人师表。*承担规定的教育教学任务，认真备课、上课、批改作业、辅导学生，保证教育教学质量。*积极参与学校的教育教学研究、课程改革、教学实验等活动，不断提高教育教学水平和专业素养。*承担班主任工作或其他学生管理工作，负责学生思想道德教育，关注学生身心健康发展。*积极参加学校组织的各项政治业务学习和培训，不断更新教育理念和知识结构。*完成学校安排的其他教育教学相关工作。2.不同层级教师岗位主要职责侧重：*初级岗位教师：重点在于熟悉教育教学常规，掌握基本的教学方法和技能，在指导下完成教育教学任务，积累教学经验。*中级岗位教师：应具有较为扎实的专业知识和丰富的教学经验，能独立承担教育教学任务，在教育教学中发挥骨干作用，积极参与教研活动，指导初级教师。*高级岗位教师：应是教育教学领域的专家型人才，具有深厚的专业素养、精湛的教学技艺和突出的教学业绩，能引领教育教学改革和教师专业发展，承担示范课、公开课，指导中青年教师，在教育教学研究方面取得一定成果。3.管理岗位与工勤技能岗位职责：管理岗位人员主要承担学校行政管理、党务、德育、教务、总务等管理工作，具体职责参照相关岗位说明书执行。工勤技能岗位人员主要承担学校后勤服务、设施设备维护等保障性工作，具体职责参照相关岗位说明书执行。三、岗位聘任（一）聘任原则岗位聘任坚持党管干部、党管人才原则；坚持德才兼备、以德为先、注重实绩原则；坚持公开、平等、竞争、择优原则；坚持人岗相适、权责清晰原则。（二）聘任条件1.基本条件：*遵守宪法和法律，具有良好的品行和职业道德。*具备岗位所需的专业、能力或技能条件。*适应岗位要求的身体条件。*具备相应的教师资格证及其他岗位要求的资格证书。*年度考核结果均为合格及以上等次。2.具体岗位聘任条件：各学校应在本方案框架下，结合学校实际和不同岗位的特点，制定详细的岗位聘任条件细则，明确各级各类岗位的任职资格、工作经历、业务能力、业绩成果等具体要求。高级、中级教师岗位的聘任条件，应充分体现对教育教学实绩、教研成果、师德表现和学生评价的侧重。（三）聘任程序1.制定方案：学校根据核定的岗位总量、结构比例和最高等级限额，结合学校发展规划和教育教学需求，制定本校具体的岗位聘任实施方案，经教职工代表大会（或教职工大会）审议通过后，报县级教育行政部门备案。2.公布信息：学校公布聘任岗位的名称、数量、职责、任职条件和聘任程序等信息。3.个人申报与资格审查：教师根据自身条件和岗位要求，自愿申报岗位。学校成立资格审查小组，对申报人员进行资格审查。4.考核评议：学校组织考核评议小组（可吸收教职工代表参加），通过听课评课、查阅资料、民主测评、业绩考核等多种方式，对申报人员的德、能、勤、绩、廉等方面进行全面考核评议。5.确定拟任人选与公示：根据考核评议结果，学校领导班子集体研究确定各岗位拟任人选，并在学校内进行公示，公示期不少于规定工作日。6.审批与聘任：公示无异议后，报县级教育行政部门审批。审批通过后，学校与受聘人员签订岗位聘任合同，明确聘任岗位、职责、权利、义务、聘期、待遇等。（四）聘期管理教师岗位聘任一般实行聘期制，聘期一般为若干年。聘任合同期满，根据岗位需要、教师履职情况和个人意愿，进行新一轮聘任。在聘期内，受聘教师应认真履行岗位职责，完成聘任合同约定的任务。四、考核评价（一）考核内容教师考核评价以岗位职责和所承担的教育教学任务为基本依据，内容包括师德师风、教育教学工作实绩、专业发展、教研成果、学生管理等方面。*师德师风：重点考核教师遵守职业道德规范、关爱学生、为人师表、廉洁从教等情况。*教育教学实绩：重点考核教师完成教学工作量、教学效果（如学生学业成绩进步、学习兴趣培养等）、课堂教学质量、作业批改与辅导、承担公开课或示范课等情况。*专业发展：重点考核教师参加继续教育、业务培训、教学反思、教育教学研究、个人专业成长规划与实施等情况。*教研成果：重点考核教师参与课题研究、撰写教育教学论文或案例、开发校本课程、指导学生竞赛获奖等情况。*学生管理：重点考核教师担任班主任或辅导员工作的成效，如班级管理、学生思想道德教育、家校沟通等情况。（二）考核方式实行平时考核与定期考核相结合，定性考核与定量考核相结合，领导评价、同事评价、学生评价、家长评价相结合的方式。*平时考核：由学校和教研组（年级组）根据教师日常表现和工作情况进行记录和评价，作为定期考核的基础。*定期考核：包括学年考核和聘期考核。学年考核在每学年结束后进行，聘期考核在聘期结束时进行。（三）考核结果考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。考核结果应及时反馈给教师本人，教师对考核结果有异议的，可按规定程序申请复核。考核结果作为教师岗位聘任、续聘、解聘、岗位调整、晋升、评优评先、绩效工资分配等的重要依据。对考核优秀的教师，予以表彰奖励；对考核不合格的教师，学校应根据情况进行培训、调整岗位或按规定程序解聘。五、岗位晋升（一）晋升条件教师岗位晋升应在核定的岗位结构比例内进行，遵循规定的晋升程序。晋升条件主要包括：*在现聘岗位上工作满规定年限。*年度考核结果均达到合格及以上等次，且在近几个考核年度内有获得优秀等次的经历（具体等次和数量根据岗位层级确定）。*具备拟任岗位所需的专业知识、教育教学能力和业绩成果，达到相应岗位的任职资格要求。*积极承担教育教学任务，教学效果良好，得到学生、家长和同事的认可。*符合拟任岗位对师德师风、教研能力、班主任工作经历等方面的具体要求。（二）晋升程序教师岗位晋升一般按照个人申请、资格审查、考核评议、民主推荐、学校研究、公示、报批等程序进行。学校应成立岗位晋升评审小组，负责对晋升人选的资格、业绩、能力等进行综合评审。评审过程应坚持标准，规范操作，确保公平公正。六、保障措施（一）加强组织领导县级教育行政部门成立小学教师岗位管理工作领导小组，负责统筹规划、政策指导和监督检查。各小学应成立相应的工作机构，由校长任组长，明确职责分工，确保岗位管理工作有序推进。（二）完善配套制度各学校应在本方案基础上，结合实际，制定本校教师岗位设置细则、聘任实施办法、考核评价细则等配套制度，形成完整的岗位管理制度体系。（三）强化宣传引导深入宣传教师岗位管理改革的重要意义、政策措施和具体要求，引导广大教师正确认识改革，积极参与改革，营造良好的改革氛围。（四）加强监督检查县级教育行政部门定期对各学校教师岗位管理工作进行监督检查，对不按规定程序操作、违反政策规定的行为，责令限期整改，并视情节追究相关人