中班科学探索活动教案范例

一、活动名称与领域活动名称：奇妙的沉与浮年龄段：中班（4-5岁）活动领域：科学探究二、活动目标1.认知目标：初步感知物体在水中的“沉”与“浮”两种现象，能用简单的语言描述观察结果。2.技能目标：通过动手操作，学习有序观察并尝试对物品的沉浮状态进行分类，发展初步的探究能力。3.情感态度目标：对物体在水中的变化产生好奇心和探索欲，乐于参与实验并与同伴分享发现。三、活动准备（一）经验准备幼儿在日常生活中接触过水，有玩水、洗手等经验，对“东西掉进水里”有初步感性认识。（二）材料准备1.教师用材料：透明大玻璃缸（或水盆）2个，分别标记“沉物区”“浮物区”；演示物品：木块、小石块（各1件）；记录板1块，彩色笔（用于记录幼儿发现）。2.幼儿用材料（每组1套）：中号透明水盆（装半盆水）；待探索物品（每组1套，共8-10种）：积木块、塑料雪花片、回形针、小树枝、海绵块、玻璃珠、纸片、小瓶盖；2个分类托盘（贴有“↓沉”“↑浮”简易图示）；抹布（用于擦拭水渍）、围裙（可选）。四、活动过程（一）情境导入：小物件的“水上冒险”1.问题激趣：教师出示水盆和木块、石块：“今天我们请来了两位小客人——木块宝宝和石块宝宝。如果把它们放进水里，会发生什么事呢？”（引导幼儿自由猜测）2.演示观察：教师将木块轻轻放入水中，提问：“木块宝宝怎么了？”（漂在水面上）“我们可以说它‘浮起来了’。”再将石块放入水中，提问：“石块宝宝呢？”（掉到水底）“我们可以说它‘沉下去了’。”3.引出主题：“水里藏着很多秘密，今天我们就来当小小科学家，看看更多东西放进水里是沉还是浮！”（二）探索与发现：谁沉谁浮？1.第一次探索：自由尝试，感知现象操作要求：“每组桌上有很多小东西和水盆，请小朋友把物品一个一个放进水里，仔细看看它们是沉还是浮，然后把沉的物品放进贴‘↓’的盘子，浮的放进贴‘↑’的盘子。记住，要轻轻放，慢慢看哦！”幼儿分组操作：教师巡回观察，鼓励幼儿小声交流发现（如：“我的纸片一开始浮着，后来慢慢沉下去了！”），提醒幼儿将物品分类摆放。教师指导重点：关注幼儿是否有序操作，是否能准确观察物品的最终状态（如纸片吸水后下沉）。2.分享交流：我的发现集体讨论：“刚才你们发现了什么？哪些东西沉下去了？哪些浮起来了？”（请2-3名幼儿分享，教师在记录板上用简笔画记录，如“●”表示沉，“○”表示浮）引导观察差异：出示大小不同的塑料块（如大积木和小雪花片）：“这两个都是塑料做的，它们在水里一样吗？”（引导幼儿发现“材质相同，大小不同，沉浮可能相同”）出示海绵和玻璃珠：“海绵很轻，玻璃珠很重，它们的沉浮一样吗？”（打破“轻的一定浮，重的一定沉”的固有认知）3.第二次探索：改变的“魔法”（可选环节，视幼儿兴趣调整）问题挑战：“如果把浮起来的橡皮泥（提前准备小块橡皮泥）放进水里，会怎么样？”（幼儿猜测后操作，发现橡皮泥下沉）“那我们能不能想办法让橡皮泥浮起来呢？”（引导幼儿尝试改变橡皮泥形状，如捏成小船、碗状）观察与小结：“原来，有些东西改变形状后，沉浮状态也会变哦！”（三）结束与延伸：生活中的沉与浮1.经验梳理：“今天我们认识了‘沉’和‘浮’两个好朋友，还发现了很多东西在水里的秘密。回家后，小朋友可以和爸爸妈妈一起找找家里的物品，看看它们在水里是沉还是浮，明天来和大家分享！”2.整理材料：引导幼儿将物品分类收回，擦净桌面水渍。五、活动延伸1.区角联动：科学区：投放更多材料（如不同浓度盐水、油与水），探索“怎样让鸡蛋浮起来”；美工区：制作“浮沉玩具”（如用纸折小船、用瓶盖做潜水员）。2.生活渗透：洗手时观察肥皂泡的漂浮，洗澡时观察玩具的沉浮。六、活动反思（预设）1.幼儿参与度：通过亲手操作，幼儿对“沉与浮”的现象兴趣浓厚，多数能专注观察并尝试分类，但个别幼儿可能因急于操作而忽略细节（如纸片吸水过程），需教师轻声提醒“再等一等，看看它会不会变”。2.材料适宜性：所选物品涵盖不同材质（木质、塑料、金属、纸、天然物），能有效引发认知冲突（如重的海绵浮、轻的回形针沉），但需注意物品大小适合幼儿抓握，避免过小零件（如回形针）误入口中。3.教师指导：提问应更具层次性，如从“是什么”（沉/浮）到“为什么”（引导猜测原因），再到“怎么样”（如何改变沉浮），逐步推动幼儿思维发展。对于幼儿的“错误”猜测（如“红色的会浮”），不直接否定，而是引导通过实验验