小学一年级数学课堂德育融合计划

小学一年级数学课堂德育融合计划一、引言：德育融合的意义与目标小学一年级是儿童正式进入学校教育体系的开端，是行为习惯养成、品德素养奠基的关键时期。数学作为一门基础学科，不仅承担着传授知识、培养能力的任务，更蕴含着丰富的德育资源。本计划旨在探索如何在一年级数学课堂教学中有机融入德育元素，将“立德树人”根本任务落到实处，使数学学习过程成为学生品德修养提升的自然过程，促进学生知识、能力与品德的全面和谐发展。二、指导思想以国家教育方针为指导，立足一年级学生的年龄特点和认知规律，遵循数学学科的教学规律。坚持德育为先、育人为本，将德育内容巧妙渗透于数学知识的传授、数学思维的训练和数学活动的开展之中。注重情感体验和行为引导，春风化雨，润物无声，培养学生积极向上的学习态度、良好的行为习惯和初步的社会责任感。三、德育融合目标1.学习习惯与态度养成：培养学生上课专心听讲、积极思考、踊跃发言、认真完成作业的良好学习习惯；激发学习数学的兴趣，培养不怕困难、勇于探索的精神。2.思维品质与科学精神培养：引导学生在数学学习中追求准确、严谨，初步形成实事求是的科学态度；鼓励学生独立思考，敢于发表不同见解，培养创新意识。3.合作与交往能力提升：在小组学习、合作探究等活动中，培养学生乐于合作、善于交流、懂得分享的品质，学会尊重他人、理解他人。4.品德修养与社会责任感启蒙：结合数学内容渗透爱祖国、爱科学、爱生活的情感教育；培养学生爱护学习用品、遵守课堂纪律、遵守公共秩序等良好品德；初步树立规则意识和集体荣誉感。四、主要德育融合点与实施策略（一）在常规教学环节中渗透行为规范教育课堂常规是保障教学顺利进行的基础，也是培养学生良好行为习惯的重要途径。*课前准备：要求学生提前准备好数学书、练习本、铅笔、橡皮等学习用品，并摆放整齐。教师可以通过表扬做得好的学生，引导其他学生效仿，培养学生做事有条理、认真细致的习惯。*课堂听讲：教师通过生动有趣的教学语言吸引学生注意力，明确听讲要求（如眼睛看老师、耳朵认真听、不随意插嘴）。对于认真听讲的学生及时给予肯定，对于注意力不集中的学生用眼神、手势等方式进行提醒和引导，培养学生尊重他人、专注学习的品质。*发言与提问：鼓励学生大胆提问、积极发言，发言时要求声音响亮、表达清晰。引导学生学会倾听他人发言，不随意打断，当他人发言有误时，要学会尊重，待其说完后再举手补充或纠正。培养学生的表达能力、倾听习惯和尊重他人的意识。*作业与书写：要求学生认真、独立完成作业，书写工整、规范。教师通过作业批改，对认真完成的学生给予表扬和鼓励，对敷衍了事的学生进行个别教育，培养学生的责任心和良好的学习态度。（二）在数学知识学习中渗透思维品质与品德教育数学知识本身具有逻辑性、严谨性，是培养学生思维品质和科学精神的重要载体。*数与代数领域：*认数与计算：在学习10以内、20以内数的认识时，可以结合我国的重大成就、传统文化中的数字（如春节、中秋节等）渗透爱国主义情感和传统文化教育。进行计算练习时，强调准确计算的重要性，培养学生认真细致、一丝不苟的学习态度。当学生出现计算错误时，引导他们分析原因，耐心改正，培养其勇于面对错误、认真负责的精神。*解决问题：在解决实际问题的过程中，引导学生仔细审题，理解题意，有序思考，寻找解决问题的方法。鼓励学生多角度思考，培养其思维的灵活性和解决问题的能力。同时，许多应用题情境本身就蕴含着积极的价值观，如帮助他人、爱护环境等，要善于挖掘并加以引导。*图形与几何领域：*认识图形：在认识平面图形和立体图形时，引导学生观察生活中的物体，感受图形的美，培养学生热爱生活、发现美的能力。通过动手操作（如拼图形、搭积木），培养学生的空间观念和动手能力，同时在合作拼搭中学会与人协作。*统计与概率领域（启蒙）：*数据收集与整理：在简单的分类、整理数据活动中，培养学生有序思考、细致观察的习惯。引导学生关注身边事物，如“班级同学喜欢的水果”、“一周天气情况”等，让学生体会数学与生活的联系，培养其关注生活、热爱集体的情感。（三）在数学活动与实践中培养合作精神与社会责任感一年级数学课堂应多采用游戏、操作、小组合作等活动形式，让学生在活动中学习，在体验中成长。*小组合作学习：设计一些需要小组共同完成的任务，如“一起摆小棒解决问题”、“合作完成一幅图形拼贴画”等。明确小组分工，引导学生在活动中积极参与、互相帮助、共同探讨。活动后进行小组评价，肯定合作好的小组和个人，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。*数学游戏：在数学游戏中，强调遵守游戏规则，培养学生的规则意识和公平竞争意识。如“夺红旗”、“开火车”等游戏，要求学生按规则进行，输了不气馁，赢了不骄傲。*实践操作：组织学生进行简单的测量（如测量课桌长度）、观察（如观察校园里的树木数量）等活动，让学生在实践中感受数学的应用价值，培养其动手能力和初步的社会实践能力。（四）在教师言行与评价中发挥榜样示范作用教师的言传身教对学生品德的形成具有潜移默化的影响。*榜样示范：教师要以身作则，板书工整、语言规范、举止文明、对待学生一视同仁，用自己的言行去影响和感染学生。*积极评价：多用鼓励性、发展性的语言评价学生。不仅关注学生的学习结果，更要关注其学习过程中的努力、进步和良好行为表现。如“你听得真认真！”“你的想法很有创意！”“你帮助同学解决了困难，真棒！”通过积极评价，激发学生的学习热情，树立自信心，促进其良好品德的形成。对学生的错误要耐心引导，帮助分析原因，鼓励其改正，保护学生的自尊心。五、保障措施1.教师素养提升：组织教师认真学习德育理论和相关文件精神，深入挖掘数学教材中的德育因素，提升教师德育渗透的意识和能力。2.教学资源开发：鼓励教师收集、整理与数学内容相关的德育素材，如数学家的小故事、蕴含德育意义的数学题目等，丰富教学资源。3.教学方法研究：积极开展教研活动，探讨德育融合的有效方法和策略，及时总结经验，推广优秀做法。4.家校合作：通过家长会、家校联系册等方式，与家长沟通德育理念，争取家长的配合与支持，形成教育合力。六、预期效果与反思通过本计划的实施，期望一年级学生在掌握数学基础知识和基本技能的同时，其道德认知水平、行为习惯、情感态度等方面能得到积极发展。学