三年级语文上册写作指导方案

三年级语文上册写作指导方案一、指导思想本册写作指导，旨在遵循《义务教育语文课程标准》的基本理念，立足三年级学生的认知特点与身心发展规律，以激发学生写作兴趣为核心，以培养观察能力为基础，以提升语言表达能力为重点，引导学生乐于表达，逐步养成留心观察周围事物、勤于积累、勤于动笔的好习惯。通过创设轻松愉悦的写作氛围，鼓励学生写真情实感，写自己想说的话，从说到写，从仿到创，循序渐进地提升写作素养，为后续的写作学习奠定坚实基础。二、教学目标（一）知识与技能1.初步学会观察生活，能用一段话写出自己的观察所得，特别是能写出观察中的发现和感受。2.能根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号等常见标点符号。3.学习写句子，能把句子写完整、通顺。4.学习写片段，能围绕一个意思写几句连贯的话。5.能在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。（二）过程与方法1.引导学生在观察、体验、阅读、交流等活动中积累写作素材和语言经验。2.指导学生学习按一定顺序观察事物，并尝试按观察顺序组织语言。3.鼓励学生大胆运用口头语言表达，再逐步过渡到书面表达，降低写作难度。4.培养学生修改自己习作的初步意识和能力，学习与他人交流习作的心得。（三）情感态度与价值观1.乐于书面表达，愿意与人分享自己的习作，体验写作的乐趣。2.培养对生活的热爱，关注生活中的美好事物，激发表达的欲望。3.养成认真书写、勤于积累、乐于动笔的良好习惯。三、教学重点与难点（一）教学重点1.培养学生的观察能力，引导学生多角度、有目的地观察身边事物。2.指导学生把话说完整、写通顺，学习运用常见的标点符号。3.鼓励学生写自己的真实感受，写出自己的独特发现。（二）教学难点1.如何将观察到的内容有条理、有重点地表达出来，做到内容具体。2.引导学生将积累的好词佳句灵活运用于习作之中，丰富语言表达。3.帮助学生克服写作畏难情绪，真正做到“我手写我口，我手写我心”。四、具体教学策略与建议（一）丰富写作素材，激发表达欲望1.引导观察生活，捕捉精彩瞬间：*结合课文学习，引导学生观察课文插图、校园景物、四季变化等。例如，学习描写秋天的课文后，可组织学生观察校园里的秋天，用几句话描述自己看到的景色。*鼓励学生观察身边的人和事，如熟悉的同学、老师、家人的特点，发生在班级里、家里的有趣小事。*指导学生运用多种感官进行观察，眼看（颜色、形状、大小）、耳听（声音）、鼻闻（气味）、口尝（味道，注意安全）、手摸（触感），使观察更细致、全面。2.开展实践活动，丰富生活体验：*组织有趣的班级活动，如故事会、朗诵比赛、小游戏、手工制作等，让学生在活动中体验快乐，积累鲜活素材。活动后及时引导学生回顾过程，说说感受。3.加强阅读积累，汲取语言营养：*鼓励学生多读书，读好书，积累课文中的优美词句、精彩段落。*指导学生建立“好词佳句本”，摘抄自己喜欢的词语和句子，并尝试在口头表达和习作中运用。（二）夯实写作基础，培养良好习惯1.重视写句训练，力求完整通顺：*从说完整的句子入手，再过渡到写完整的句子。强调句子必须包含“谁（什么）”和“干什么（怎么样）”。*进行句子类型的专项练习，如写陈述句、疑问句、感叹句。*指导学生正确使用逗号、句号、问号、感叹号。通过例句辨析，让学生明白不同标点符号的用法。2.指导有序表达，学习基本结构：*引导学生学习按一定顺序表达，如时间顺序（先…再…然后…最后…）、空间顺序（从上到下、从远到近）、事情发展顺序等。*初步学习“总-分”、“分-总”等简单的段落结构。例如，写一种小动物，可以先总说“我最喜欢的小动物是小白兔”，再分说它的样子、习性等。3.培养修改习惯，提升习作质量：*引导学生认识到“好文章是改出来的”。*教给学生简单的修改方法：自己读一读，看看句子是否通顺，有没有错别字，标点符号用得对不对。*鼓励学生相互评改，学习他人的优点，发现自己的不足。（三）引导有序表达，学习基本方法1.从说到写，降低写作门槛：*对于每一次写作任务，先组织学生充分讨论、交流，让学生把想说的话说出来，说清楚，说具体。教师相机引导，帮助学生梳理思路，规范语言。*在充分说的基础上，鼓励学生把说的内容写下来，实现从口头语言到书面语言的自然过渡。2.学习写片段，掌握基本方法：*写人片段：引导学生抓住人物的外貌（头发、眼睛、鼻子、嘴巴等）、动作、语言、神态或性格特点来写。例如，写“我的好朋友”，可以写写他/她长什么样，喜欢做什么，你们一起做过什么难忘的事。*写事片段：引导学生写清楚事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果（重点写经过）。鼓励写出自己在事情中的感受。*写景片段：引导学生按一定顺序观察景物，抓住景物的特点（颜色、形状、气味、声音等）来写，可以运用比喻、拟人等简单的修辞手法。*写物片段：引导学生观察物品的样子（大小、颜色、形状）、用途，以及和这件物品有关的故事或自己的喜爱之情。3.运用多种形式，激发写作兴趣：*看图写话：利用课文插图、绘本、生活照片等，引导学生观察画面，展开联想，把画面内容写下来。*日记起步：鼓励学生写简单的日记，记录一天中印象最深的一件事、一个发现或一种心情。不强求格式，重在坚持。*仿写练习：结合课文学习，进行有针对性的仿写。如仿写课文中的优美句式、段落结构等，帮助学生掌握基本的表达方法。*创编故事：鼓励学生发挥想象，创编简单的童话故事、生活小故事等。（四）重视写作过程，落实指导环节1.写前指导：创设情境，明确要求，启发思路，帮助学生打开话匣子，解决“写什么”和“怎么写”的问题。2.写中指导：巡视指导，关注有困难的学生，及时给予启发和帮助。鼓励学生大胆表达，遇到不会写的字可以用拼音代替或请教老师同学。3.写后评价与修改：*多鼓励、少批评：对于学生的习作，要以表扬和鼓励为主，善于发现学生习作中的闪光点，保护学生的写作积极性。评价语言要具体、有针对性，如“你把小狗的样子写得真可爱，特别是它摇尾巴的样子，我仿佛看到了它！”*重视展示与交流：定期举办习作交流会，选取优秀习作或有进步的习作进行朗读、展示，让学生体验成功的喜悦，相互学习，共同提高。*指导修改：引导学生根据老师和同学的建议，对自己的习作进行修改，重点修改不通顺的句子、错别字和使用不当的标点符号。五、分单元写作指导要点提示（示例，需结合具体教材版本调整）*第一单元（多彩的校园生活/我的课余生活）：*引导学生回忆自己的课余生活或校园生活，选择一件自己喜欢做的事来写。*指导学生写清楚活动的过程和自己在活动中的感受。*鼓励学生运用积累的好词好句，把句子写通顺、连贯。*第二单元（熟悉的人）：*引导学生选择一个自己熟悉的人（家人、老师、同学、朋友）。*指导学生抓住人物的一两个突出特点（外貌、性格、爱好、习惯等）来写，并通过一两件具体事例来表现这个特点。*鼓励学生写出自己对这个人的情感。*第三单元（秋天的景色）：*引导学生观察秋天的景色，感受秋天的美好。*指导学生按一定顺序（从上到下、从远到近、从整体到部分）观察，抓住秋天景物的主要特点（如天空、树叶、田野、果实等的变化）。*鼓励学生运用感官描写，尝试使用比喻、拟人等修辞手法，如“叶子像蝴蝶一样飘下来”。*第四单元（观察日记）：*指导学生学习写观察日记的基本格式（日期、星期、天气）。*引导学生选择一种事物（植物、动物、自然现象或一件物品）进行连续观察或细致观察。*鼓励学生把观察到的现象和自己的发现、感受写清楚、写具体。*第五单元（我们的奇思妙想/童话故事）：*鼓励学生大胆想象，创编童话故事或写自己的奇思妙想。*指导学生故事要有简单的情节（起因、经过、结果），有角色，有对话。*引导学生在故事中表达自己的一些想法或道理。六、教学进度建议（供参考）*每单元安排1-2次重点写作指导课，结合单元主题和习作要求进行。*每周安排1-2次小练笔，形式多样（看图写话、句子训练、片段仿写、日记等）。*利用语文园地、阅读课等渗透写作方法和积累语言素材。*期中、期末各安排一次综合性写作练习与讲评。七、保障措施1.教师自身建设：教师应不断学习写作教学理论，研究三年级学生的写作心理和特点，提升自身的指导水平。2.营造良好氛围：在班级中营造轻松、民主、和谐的写作氛围，鼓励学生大胆表