《呼风唤雨的世纪》教学实录

《呼风唤雨的世纪》教学实录课题：《呼风唤雨的世纪》（部编版四年级上册）授课年级：四年级课时：第二课时一、教材分析《呼风唤雨的世纪》是一篇科普性说明文，主要介绍了20世纪科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。课文语言简洁生动，运用了对比、举例等说明方法，层次清晰，逻辑性强。二、学情分析四年级的学生已具备初步的阅读理解能力，对科技发展有一定的感性认识，但对于“20世纪是呼风唤雨的世纪”这一抽象概念的理解，以及对课文中一些关键语句深层含义的把握，仍需要教师的有效引导。他们好奇心强，乐于参与课堂讨论和探究活动。三、教学目标1.知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主要观点。积累文中的优美词语和重点句子。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，学习作者运用对比、举例等说明方法介绍事物的方法。3.情感态度与价值观：感受20世纪科学技术的飞速发展及其给人类生活带来的巨大影响，激发对科学的热爱和探索科学的欲望。四、教学重难点*重点：理解“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”的含义，感受科学技术的伟大力量。*难点：体会课文中一些含义深刻的句子，理解科学技术对人类生活的意义。五、教学准备多媒体课件（包含相关图片、视频资料）、学生预习单。六、教学过程（一）创设情境，复习导入师：同学们，上节课我们初读了《呼风唤雨的世纪》，谁来说说，通过上节课的学习，你对“呼风唤雨的世纪”有了哪些初步的印象？（目光扫视全班，鼓励学生发言）生1：我知道“呼风唤雨的世纪”指的是20世纪。生2：我感觉20世纪特别厉害，能做到以前人们做不到的事情。师：（微笑点头）同学们说得都有道理。20世纪，一个充满奇迹的世纪，它像一位神奇的魔术师，为我们的生活带来了翻天覆地的变化。今天，我们就继续走进这个“呼风唤雨的世纪”，去细细品味它的神奇与伟大。（板书课题：呼风唤雨的世纪）请大家齐读课题。生：（齐读）呼风唤雨的世纪。师：读了课题，你心中最大的疑问是什么？或者最想知道什么？生3：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？生4：20世纪有哪些呼风唤雨的成就？师：带着这些问题，让我们再次走进课文，到字里行间去寻找答案。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要写了20世纪的什么特点？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）（二）品读感悟，探究“呼风唤雨”师：好，同学们读得都很投入。谁来说说，课文主要写了20世纪的什么特点？用课文中的一句话来概括。生5：课文主要写了“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。师：（板书：20世纪呼风唤雨）非常准确！这句话是全文的中心句。那么，“呼风唤雨”在课文中是什么意思呢？难道真的是神仙道士那样能使唤风雨吗？（故意停顿，引导学生思考）生6：不是的。我觉得在这里是说人类能控制自然了。生7：我觉得是说人类利用科学技术做了很多了不起的事情。师：同学们理解得很到位。“呼风唤雨”原指神仙道士的法力，现在多比喻人类具有支配自然的伟大力量。在课文中，就指20世纪的人类利用科学技术，使生活发生了巨大的变化。那么，是谁来“呼风唤雨”呢？课文告诉我们了吗？生8：是人类。师：人类靠什么来“呼风唤雨”呢？生9：靠现代科学技术。（教师板书：科学技术）师：（指着板书）所以，我们可以这样说：20世纪，人类靠（科学技术）来（呼风唤雨）。这句话概括了课文的核心内容。师：那么，20世纪的科学技术究竟带来了哪些“呼风唤雨”的奇迹呢？请同学们默读课文第3自然段，用“~~~~”画出描写20世纪科技成就的句子，看看这些成就给人类生活带来了哪些变化。（学生默读，勾画，教师巡视指导。）师：好，时间到。谁来分享一下你找到的句子？生10：我找到了“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’。”师：（出示课件，展示月球探测、深海潜水、宇宙星空、粒子对撞机、电视、电话、网络、飞机、火车、轮船等图片或短视频）同学们请看，这些都是20世纪人类创造的奇迹！谁能结合图片，用自己的话说说这些成就？生11：人类登上了月球，以前人们只能在神话故事里想象嫦娥奔月，现在真的实现了。生12：有了因特网，我们可以在网上和远方的朋友聊天、学习，地球好像变小了。师：“地球村”这个说法多形象啊！为什么说地球变成了“地球村”？生13：因为交通和通讯太发达了，距离不再是问题。师：是的，这些成就让我们的视野更开阔，让我们的出行更便捷，让我们的联系更紧密。那么，作者在写这些成就的时候，运用了什么说明方法呢？生14：举例子！列举了电视、电话、飞机这些例子。师：（板书：举例子）非常好！通过列举这些我们生活中熟悉的例子，让我们真切地感受到了科技的力量。师：与20世纪相比，20世纪以前的人类生活是怎样的呢？请同学们朗读课文第2自然段，用“——”画出相关的句子。（学生朗读，勾画。）生15：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”师：（课件展示农耕社会的图片：油灯、马车、飞鸽传书等）同学们，看看这些图片，想象一下，在农耕社会，人们的生活是怎样的？生16：很不方便，晚上没有电灯，只能用油灯。生17：出行靠走路或者骑马，很远的地方去不了。生18：想知道远方的消息很难，只能靠写信，还要很久才能收到。师：所以，那时的人们只能用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙来寄托愿望。这些愿望，在20世纪实现了吗？生（齐）：实现了！师：哪些发明实现了这些愿望？生19：“千里眼”实现了，比如望远镜、显微镜、电视。生20：“顺风耳”也实现了，比如电话、收音机。生21：“腾云驾雾”也实现了，比如飞机、火箭。师：作者将20世纪以前的生活和20世纪的生活进行对比，这样写有什么好处呢？生22：这样一对比，就更能看出20世纪的科技发展快，变化大。师：（板书：作对比）说得太棒了！通过鲜明的对比，我们更深刻地感受到了20世纪科技带来的巨大变革，感受到了“呼风唤雨”的力量。师：这种变化，用课文中的一个词语来形容，是什么？生（齐）：翻天覆地！师：（板书：翻天覆地）是的，翻天覆地的变化！让我们带着这种惊叹的语气，再来朗读一下第3自然段，感受科技的神奇。（教师范读，学生跟读，注意读出对比和赞叹的语气。）（三）研读体会，感悟科学精神师：同学们，20世纪的科技成就如此辉煌，给我们的生活带来了翻天覆地的变化。那么，是谁为我们创造了这一切呢？课文中有没有相关的句子？生23：是科学家。课文第4自然段说：“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。”师：（出示句子，引导学生齐读）这句话用了什么修辞手法？生24：设问。师：这样写有什么好处？生25：能引起读者的注意和思考。师：是的，作者用设问的方式，强调了人类和现代科学技术的重要性。那么，这些成就的取得，仅仅依靠科学技术就够了吗？还需要什么？（引导学生思考，可结合课前搜集的科学家故事。）生26：还需要科学家的努力和研究。生27：还需要他们不断探索，不怕失败的精神。师：说得真好！科学的道路上从不是一帆风顺的，每一项发明创造背后，都凝聚着科学家们无数的心血、汗水和智慧，甚至是毕生的精力。比如我们熟知的爱迪生发明电灯，经历了上千次的失败；居里夫人发现镭，也是在极其艰苦的条件下进行的。正是因为有了这些勇于探索、不懈追求的科学家，才有了我们今天幸福便捷的生活。师：同学们，当我们享受着科技带来的便利时，有没有想过，未来的世纪，又会是怎样的呢？课文最后一段给了我们提示。请大家齐读最后一个自然段。（学生齐读第5自然段。）师：“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”这句话怎么理解？生28：物质生活就是我们吃的、穿的、用的，科学让这些更好了。生29：精神文化生活就是我们的学习、娱乐，科学也让这些更丰富了。比如我们可以上网学习，看电影。师：说得非常好。科学技术不仅改善了我们的物质条件，也丰富了我们的精神世界。英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”这句话再次强调了什么？生30：强调了科学技术对我们这个时代的重要性。师：是的。那么，面对如此迅猛发展的科学技术，作为新时代的少年，我们应该怎么做呢？生31：我们要努力学习科学知识。生32：我们要爱科学，学科学，用科学。生33：我们要像科学家一样，勇于探索，不怕困难。师：同学们说得都非常好。希望同学们能从小爱科学、学科学、用科学，将来用自己的智慧和双手，去创造更加美好的未来，去“呼风唤雨”属于我们自己的世纪！（四）总结拓展，升华情感师：同学们，今天我们一起领略了20世纪这个呼风唤雨的世纪的辉煌成就。通过学习，我们知道了是科学技术创造了奇迹，改变了世界。让我们再次齐读课题，感受科技的伟大。生（齐）：呼风唤雨的世纪！师：学了这篇课文，你有什么感想或收获？可以用一句话来说说。生34：科学技术的力量太强大了！生35：我为生活在这样的世纪感到自豪！生36：我要好好学习，将来发明更多有用的东西。师：同学们的感想都很真切。科学的世界奇妙无穷，科技的发展日新月异。课后，请大家搜集一些关于21世纪科技新成就的资料，下节课我们来开一个小小的“科技新闻发布会”，一起分享科技的新发展。七、板书设计呼风唤雨的世纪20世纪——————呼风唤雨（科学技术）作对比：农耕社会——————现代社会（依赖自然）（翻天覆地）举例子：登上月球、潜入深海、电视、电话……爱科学学科学用科学八、教学反思本节课的设计力求体现新课标的理念，以学生为主体，引导学生自主探究、合作学习。通过创设情境、朗读感悟、对比分析等方法，引导学生理解课文内容，体会科学技术的伟大力量。教学中，注重了对关键词句的品读和对说明方法的渗透，努力培养学生的阅读理解能力和语文素养。在教学过程中，学生的积极性较高，能够主动参与到课堂讨论和探究中，对“呼风唤雨”和“翻天覆地”的含义有了较深的理解。通过对比，学生直观地感受到了科技带来的变化，激发了热爱科学的情感。但也存在一些不足：例如，在引导学生理解科学精神的部分，还可以更