在牛肚子里旅行教学设计

一、教材分析《在牛肚子里旅行》是一篇充满趣味与科学知识的童话故事。课文通过两只小蟋蟀红头和青头的惊险经历，巧妙地介绍了牛反刍的生理现象，同时生动展现了青头临危不惧、沉着冷静的品质以及它们之间深厚真挚的友谊。故事语言生动活泼，情节曲折引人入胜，非常符合小学生的阅读兴趣和认知特点。教学中，应引导学生在感受故事趣味性的同时，理解科学知识，体会人物情感，并从中汲取成长的力量。二、学情分析本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，对童话故事抱有浓厚兴趣，乐于探索未知世界。他们对动物的生理特征有一些零散的了解，但对“反刍”这一科学概念较为陌生。同时，他们正处于发展友情、理解友谊真谛的关键时期，青头和红头的故事能引发他们的情感共鸣。教学中需注意直观形象，化抽象为具体，并鼓励学生进行情感体验和表达。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能根据提示语读出不同角色的语气和心情。3.理解课文内容，了解红头在牛肚子里旅行的全过程，初步了解牛反刍的科学知识。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、角色朗读等多种形式，引导学生理解故事发展脉络。2.借助关键词句，体会红头在牛肚子里的紧张、害怕和青头的沉着、勇敢。3.通过梳理红头的旅行路线，培养学生提取信息和概括主要内容的能力。（三）情感态度与价值观1.感受青头临危不惧、机智勇敢、重情重义的美好品质。2.体会朋友之间互相帮助、患难与共的真挚友谊。3.激发对自然科学的好奇心和探索欲望。四、教学重难点（一）教学重点1.理解红头在牛肚子里旅行的经过，以及青头是如何帮助红头脱险的。2.感受青头和红头之间深厚的友谊，学习青头的优秀品质。（二）教学难点1.理解牛反刍的简单原理，并将其与红头的旅行经历联系起来。2.体会红头在不同阶段的心情变化，以及青头在危急时刻的沉着冷静。五、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、牛胃结构示意图、相关动画或视频片段）。2.学生预习课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。3.生字词卡片。六、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.谈话导入：同学们，你们喜欢旅行吗？都去过哪些有趣的地方？今天，我们要一起去一个非常奇特、甚至有些惊险的地方旅行，这个地方是——牛肚子里！（板书课题：在牛肚子里旅行）2.提问激趣：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：谁在牛肚子里旅行？为什么会去牛肚子里旅行？在牛肚子里看到了什么？它是怎么出来的？）带着这些问题，让我们一起走进今天的课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要写了谁和谁的什么事？2.字词检查：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“咱”、“偷”、“答”（多音字）、“应”（多音字）、“骨碌碌”、“嚼”、“咽”、“蹭”等。*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语：如“贮藏”、“细嚼慢咽”、“蹭来蹭去”、“悲哀”、“勇敢”、“笑眯眯”等。3.再读梳理：学生再次默读课文，用简洁的语言说说课文主要讲了一个什么故事。（红头不小心被牛吞进肚子里，青头想办法帮助它成功脱险的故事。）（三）精读探究，感悟体验板块一：探究红头的“险”途1.默读课文第1-7自然段，思考：红头是怎样进入牛肚子里的？找出相关句子读一读。2.当红头被牛卷到嘴里时，它的心情是怎样的？（害怕、紧张）你是从哪些词语看出来的？（“一下子”、“大叫起来”、“拼命地叫”）指导朗读，读出红头的惊恐。3.小组合作：默读课文第8-20自然段，找出描写红头在牛肚子里旅行路线的句子，用“先……接着……然后……最后……”的句式说一说红头的旅行过程。*引导学生找出关键信息：牛嘴里->第一个胃->第二个胃->回到牛嘴里->被喷出来。*出示牛胃结构示意图或动画，简要介绍牛的四个胃（重点介绍瘤胃、网胃、瓣胃、皱胃，但本课只需让学生了解牛有好几个胃，食物会在胃之间移动即可，不必深究每个胃的功能），帮助学生理解红头的旅行路线。4.体验红头的心情变化：在这段惊险的旅行中，红头的心情有哪些变化？找出文中的语句读一读，体会它的害怕、绝望与惊喜。*“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”——极度恐惧。*“红头大哭起来。”——悲哀、绝望。*“红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：‘谢谢你……’”——惊喜、感激。*指导学生有感情地朗读这些句子，读出不同的情感。板块二：感受青头的“智”与“勇”1.过渡：红头在牛肚子里经历了一场生死考验，而此时，它的好朋友青头在做什么呢？它又是怎样帮助红头的？2.自由朗读描写青头的段落（重点是第8-11自然段，第13-19自然段），找出青头的语言和动作。3.小组讨论：青头是一个怎样的朋友？你是从哪些地方看出来的？*临危不惧，沉着冷静：当红头被牛吞进去时，“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上……可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：‘躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……’”（引导学生抓住“大吃一惊”但仍“不顾疼痛”、“大声喊”来体会。）*知识丰富，机智勇敢：青头如何指导红头？（“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“红头！不要怕，你会出来的！我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！我们一定要抓住机会，趁牛反刍的时候逃出来！”）*理解“反刍”：结合课文和图示，简单解释反刍就是牛把吃下去的草再送回嘴里嚼。正是因为牛的反刍，红头才有机会回到牛嘴里，最终逃出来。*重情重义，不离不弃：“青头隔着肚皮和红头说话”、“青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去”。（引导学生体会青头不放弃任何一丝希望，想方设法救朋友。）4.角色扮演：同桌两人，一人扮演红头，一人扮演青头，朗读它们之间的对话，注意读出青头的镇定、鼓励和红头的害怕、感激。5.全班交流：从青头身上，你学到了什么？（遇到困难要冷静，要动脑筋想办法，要关心帮助朋友等。）（四）回顾全文，体会友谊1.齐读最后一个自然段。2.讨论：红头得救后，为什么“高兴得流下了眼泪”？（因为自己得救了，更因为感受到了朋友真挚的帮助和深厚的友谊。）3.总结：红头的这次旅行虽然惊险，但也让我们看到了青头和红头之间可贵的友谊。青头的沉着、智慧和勇敢，不仅救了红头，也深深地感动了我们。（五）拓展延伸，升华情感1.谈话：青头之所以能成功救出红头，除了它的勇敢和友情，还有一个重要的原因是什么？（它懂得关于牛的科学知识。）科学知识真有用啊！你还知道哪些关于动物的有趣知识？和大家分享一下。2.如果你是红头，在牛肚子里的时候，除了害怕，还会想些什么？如果你是青头，在外面焦急等待的时候，又会想些什么？3.学了这篇课文，你对“朋友”有了哪些新的理解？（朋友之间要互相关心、互相帮助，遇到困难不抛弃、不放弃。）（六）总结回顾，布置作业1.课堂小结：今天，我们一起跟随红头经历了一次在牛肚子里的惊险旅行，认识了一对好朋友——沉着勇敢的青头和幸运的红头。我们不仅感受到了它们之间深厚的友谊，还了解了关于牛反刍的小知识。希望同学们也能像青头一样，做一个勇敢、智慧、乐于助人的人。2.作业布置：*把这个惊险又感人的故事讲给爸爸妈妈听。*摘抄课文中你喜欢的句子或词语。*课外阅读有关动物的科普读物，了解更多有趣的动物知识。*画一画红头在牛肚子里旅行的路线图，并配上简单的文字说明。七、板书设计在牛肚子里旅行红头（险）青头（智、勇、情）:-----------------------:-------------------------------被卷进牛嘴——害怕蹦、摔、爬、喊——临危不惧进牛肚子——悲哀、绝望告诉路线、知识——沉着机智（第一个胃->第二个胃）鼓励、安慰——重情重义回到嘴里——惊喜蹭鼻孔——想办法被喷出来——感激（流泪）（懂得牛反刍知识）**旅行路线****友谊可贵**牛嘴→第一个胃→第二个胃→牛嘴→出来互相帮助、患难与共八、教学反思（预设）本课教学设计力求以学生为主体，通过情境创设、问题引导、合作探究等方式，引导学生主动参与到学习过程中。在教学中，应注重朗读的指导，让学生在朗读中