《阿房宫赋》导学案

《阿房宫赋》导学案一、学习目标《阿房宫赋》作为千古传诵的名篇，其文学价值与思想深度值得我们反复品味。通过本学案的引导，希望同学们能够：1.知识与技能：积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够顺畅地朗读并理解课文大意，把握文章的结构脉络。2.过程与方法：学习本文运用想象、夸张、比喻、排比等多种修辞手法进行铺陈描写的艺术手法，体会“赋”体的特点。通过对文本的细致研读，学习分析作者如何将叙事、描写与议论、抒情巧妙结合。3.情感态度与价值观：深刻理解作者通过阿房宫的兴废所揭示的历史教训，即“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”的深刻内涵，感悟作者忧国忧民的情怀和借古讽今的写作意图，培养对历史的反思精神和对国家命运的关注。二、学习重难点1.重点：理解并赏析文中对阿房宫宏伟壮丽及宫中奢华生活的铺陈描写，体会赋体“铺采摛文”的特点；把握文章卒章显志的写法，理解作者寄托的讽喻意义。2.难点：理解文中关键语句的深刻含义，如“使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固”、“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”等；体会作者在极力铺陈之后进行精辟议论的写作技巧及其表达效果。三、学习过程（一）课前预习1.知人论世：*查阅资料，了解作者杜牧的生平、主要创作风格及其所处的时代背景。思考：杜牧为何要写《阿房宫赋》？*了解“赋”这种文体的特点，特别是汉赋与唐赋的异同，以及杜牧“散文化赋”的特色。*阿房宫是怎样一座宫殿？它的修建与毁灭与秦朝的兴衰有何关联？2.初读感知：*借助工具书（如《古汉语常用字字典》），通读全文，圈点勾画疑难字词，初步疏通文意。*注意文中的生字词读音，如“骊（lí）山”、“缦（màn）回”、“囷（qūn）囷焉”、“剽（piāo）掠”、“鼎铛（chēng）玉石”、“逦迤（lǐyǐ）”、“锱铢（zīzhū）”等。*尝试划分文章的层次结构，概括各部分主要内容。（二）课堂研习第一课时：走进阿房，感受奢华1.导入：由同学们预习中对阿房宫的了解或对杜牧的认识入手，引出本文。思考：如果我们能穿越时空，站在阿房宫前，会看到怎样的景象？2.研习第一段：*朗读品味：齐读第一段，感受其气势。思考：作者是如何描绘阿房宫的宏伟壮丽的？*重点探究：*“六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出”开篇四句有何作用？为何先说“六王毕”，再说“蜀山兀，阿房出”？*作者从哪些角度来描绘阿房宫的建筑风貌？（规模、布局、楼阁、廊檐、宫内建筑细节等）找出关键语句，体会其用词的精妙。*“廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角”等句，运用了哪些修辞手法？有何表达效果？*“盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落”展现了阿房宫怎样的特点？3.研习第二段：*朗读品味：女生齐读描写宫女的部分，男生齐读描写珍宝的部分，体会其中的情感色彩。*重点探究：*作者是如何描写宫中妃嫔、宫女的生活的？她们的命运如何？这反映了什么？（“明星荧荧，开妆镜也……”等排比句式的作用）*对于宫中的珍宝，作者用了哪些词语来形容其多与贵？“鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤”说明了什么？*这一段与第一段的描写有何内在联系？（由建筑的宏伟到人物的奢华，进一步渲染秦朝统治者的奢靡）第二课时：反思秦亡，感悟讽喻1.复习回顾：简要回顾上节课所学内容，阿房宫的宏伟与奢华给你留下了怎样的印象？2.研习第三段：*朗读品味：带着批判的语气朗读第三段，感受作者的情感。*重点探究：*“嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。”这几句在结构上有何作用？表达了作者怎样的观点？*“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？”这一反问有何深意？*作者是如何将秦朝统治者的奢靡与百姓的疾苦联系起来的？（“使负栋之柱……不敢言而敢怒”）运用了什么手法？有何效果？*“独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！”这几句写出了什么历史事件？“可怜焦土”中蕴含了作者怎样的情感？3.研习第四段：*朗读品味：全班齐读第四段，体会其警策意味。*重点探究：*“呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”这句话如何理解？作者为何这样说？*“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”这组假设句有何作用？*文章的主旨句是哪一句？“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”这句话有何深刻含义？它在当时有何现实意义？对我们今天有何启示？（三）整体把握与艺术探究1.结构梳理：本文是如何将叙事、描写、议论、抒情有机结合的？（先极力铺陈阿房宫的宏伟奢华，然后转入议论，揭示秦亡的原因，最后点明主旨，发出警示。）2.艺术特色：*铺陈夸张，气势恢宏：结合具体语句分析铺陈和夸张手法的运用。*比喻排比，形象生动：找出文中的比喻句和排比句，分析其表达效果。*骈散结合，音韵和谐：体会本文在语言节奏和句式上的特点。*借古讽今，寓意深刻：如何理解本文的现实针对性？3.“赋”体特点：结合本文，谈谈你对“赋”这种文体“铺采摛文，体物写志”特点的理解。（四）拓展延伸1.杜牧的《阿房宫赋》与贾谊的《过秦论》都是论述秦亡教训的名篇，试比较二者在立论角度、论证方法、语言风格等方面的异同。2.历史上对阿房宫是否真的被项羽烧毁存在争议，你如何看待文学作品与历史真实的关系？3.联系现实，谈谈“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”这句警语在今天的警示意义。（可从个人修养、社会治理、环境保护等角度思考）四、学习反思与总结1.通过学习本文，你认为秦朝灭亡的主要原因是什么？作者写这篇赋的根本目的是什么？2.本文中哪些语句或段落给你留下了深刻印象？为什么？3.在学习过程中，你遇到了哪些困难？是如何解决的？有哪些收获和体会？*作者简介：杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人、散文家。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高，与李商隐并称“小李杜”。*时代背景：本文写于唐敬宗宝历年间。当时的唐王朝，藩镇割据，宦官专权，民不聊生，阶级矛盾十分尖锐。唐敬宗年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。杜牧针对这种情况，借秦建阿房宫为题，借古讽今，目的是警告唐敬宗，不要重蹈秦朝灭亡的覆辙。*阿房宫：阿房宫是秦始皇在统一六国之后于渭南修建的豪华宫殿。据《史记·秦始皇本纪》记载，阿房宫“东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗”。其规模之宏大，耗费之巨大，为历史罕见。秦末，项羽入关，“烧秦宫室，火三月不灭”（《史记·项羽本纪》），阿房宫可能也在此时被毁。学习建议：*