《道德与法治》新教材培训心得

《道德与法治》新教材培训心得近日，我有幸参与了《道德与法治》新教材的专题培训。此次培训内容充实，重点突出，既有理论高度的引领，又有实践层面的指导，使我对新教材的编写理念、结构体系及教学实施有了更为系统和深刻的认识。作为一名一线教育工作者，深感肩上责任之重，也对未来的教学工作充满了新的思考与期待。一、深植理念：对教材“魂”的再认识本次培训最核心的收获，在于对新教材所蕴含的育人理念有了更为精准的把握。新教材并非简单的内容更新，而是从根本上呼应了“立德树人”的时代召唤。首先，“核心素养”导向更加鲜明。培训中，专家深入解读了新教材如何将政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识这五大核心素养融入单元设计与课时内容之中。这使我认识到，教学不再是知识点的简单灌输，而是要着力培养学生适应未来社会发展和个人终身发展所必需的关键能力与必备品格。例如，在“法治教育”模块，教材不再停留于法条的识记，而是更注重引导学生理解法律精神，学会运用法律思维分析和解决现实问题，从而真正树立法治信仰。其次，“生活逻辑”主线更加清晰。新教材紧密联系学生生活实际，从学生熟悉的校园、家庭、社会现象入手，引导学生观察、体验、感悟。这种编排方式，使得抽象的道德规范和法治知识变得具体可感，有效降低了学习门槛，也更易激发学生的学习兴趣和内在共鸣。正如培训中所强调的，“教育源于生活，又服务于生活”，道德与法治的学习最终要回归到指导学生的生活实践。再者，“价值引领”功能更加凸显。在纷繁复杂的信息时代，新教材旗帜鲜明地弘扬社会主义核心价值观，引导学生明辨是非、善恶、美丑，树立正确的世界观、人生观和价值观。这要求我们在教学中，不仅要传授知识，更要注重情感态度价值观的熏陶与塑造，帮助学生“扣好人生第一粒扣子”。二、精研内容：对教材“体”的新把握深入研读教材，是有效实施教学的前提。通过培训，我对新教材的结构创新和内容优化有了更全面的了解。结构上的模块化与主题化，使得教材体系更加科学。新教材以主题为引领，将相关的知识、能力、情感要素整合在一起，形成相对独立又相互关联的学习单元。这种设计既有利于学生形成完整的知识结构，也为教师开展主题式、项目式教学提供了便利。例如，将“责任”与“担当”融入社会生活的多个层面进行探讨，有助于学生构建对公民责任的立体认知。内容上的时代性与实践性，增强了教材的生命力。新教材及时吸纳了国家发展的新成就、社会进步的新动态以及青少年成长的新特点。无论是对国家重大战略的解读，还是对网络生活、环境保护等热点问题的关注，都体现了教材与时俱进的特点。同时，教材中设置了大量的“探究与分享”、“拓展空间”等栏目，鼓励学生动手实践、合作探究，这对于培养学生的实践能力和创新精神至关重要。呈现方式的生动性与启发性，提升了教材的吸引力。图文并茂的设计、贴近学生口吻的语言、富有思辨性的问题，都使得新教材更“接地气”，更能打动学生。作为教师，我们要善于利用这些资源，创设生动有趣的教学情境，引导学生主动参与到学习过程中来。三、笃行致远：对教学“行”的新思考“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”培训的最终目的是为了指导实践。面对新教材，我对未来的教学实践有了以下几点思考：一是要转变教学观念，从“教教材”走向“用教材教”。新教材为我们提供了优质的教学资源，但并非唯一的“圣经”。我们要深入理解教材编写意图，结合学情和本地实际，对教材内容进行合理的补充、拓展和重组，创造性地使用教材，使教学更具针对性和实效性。二是要创新教学方法，从“单向灌输”走向“互动生成”。应更多地采用情境教学、案例教学、小组合作、角色扮演等多种教学方法，鼓励学生积极思考、大胆表达、主动探究。要营造民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生在对话与碰撞中深化认识，提升素养。例如，在法治教学中，可以引入真实案例进行分析，让学生在模拟法庭等活动中体验法律的运用。三是要强化实践环节，从“课堂学习”走向“生活践行”。道德与法治的学习不能仅仅局限于课堂，要积极拓展教学空间，引导学生走出教室、走向社会。通过开展社会调查、志愿服务、研学旅行等实践活动，让学生在亲身体验中感悟道德的力量，理解法治的意义，将所学内化为行为自觉。四是要关注学生差异，从“统一要求”走向“个性发展”。每个学生都是独特的个体，其认知水平、生活经验、兴趣特长各不相同。教学中要尊重学生的个体差异，关注不同层次学生的学习需求，设计分层任务，实施差异化评价，促进每一位学生在原有基础上得到发展。五是要提升专业素养，从“经验型”教师走向“研究型”教师。新教材对教师的专业素养提出了更高要求。我们要不断加强学习，深入研究课程标准和教材，积极参与教研活动，反思教学实践，努力提升自身的理论水平和教学能力，以更好地适应新教材的教学要求。此次新教材培训，对我而言不仅是一次知识的更新，更是一次理念的洗礼和能力的提升。它让我更加明确了道德与法