部编版八年级下册道德与法治教案

课题：公民的基本权利——我们的“护身符”一、课时安排1课时（45分钟）二、课型新授课三、学情分析八年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力和初步的法治观念，对社会生活中的权利现象有一些零散的感知，比如知道自己有受教育的权利，可以在网络上发表言论等。但他们对“公民基本权利”这一概念的内涵、宪法保障的具体权利内容及其重要性缺乏系统、深入的理解。同时，他们正处于价值观形成的关键时期，引导他们认识并珍惜自己的基本权利，学会依法维护权利，对于培养他们的公民意识和法治素养至关重要。部分学生可能存在权利意识模糊，或只知权利不知义务的倾向，需要在教学中加以引导和纠正。四、教材分析本课选自部编版《道德与法治》八年级下册第一单元“坚持宪法至上”第二课“保障宪法实施”中的第一框题“公民的基本权利”。本单元旨在引导学生认识宪法的地位和作用，理解宪法是公民权利的保障书。本课是本单元的重点内容之一，承接了上一课对宪法基本原则的学习，具体阐述了公民享有哪些基本权利，以及宪法如何保障这些权利的实现。学好本课，不仅有助于学生理解宪法的核心价值，也为后续学习公民的基本义务、依法行使权利等内容奠定了坚实的基础。教材内容贴近学生生活，通过案例、情境等方式呈现，有利于激发学生的学习兴趣。五、教学目标1.情感、态度与价值观目标：感受宪法对公民基本权利的保障作用，增强宪法意识和权利意识，珍惜自己享有的基本权利，尊重他人的合法权利，树立权利与义务相统一的观念。2.能力目标：初步学会运用宪法知识分析生活中的权利现象，辨别公民基本权利的具体内容，尝试运用合法方式维护自身和他人的基本权利。3.知识目标：知道我国宪法规定的公民基本权利的主要内容，理解公民基本权利的重要性及其宪法保障的意义。六、教学重难点1.教学重点：我国宪法规定的公民基本权利的主要内容（如：政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利等）。2.教学难点：理解公民基本权利的宪法保障及其现实意义；如何将宪法原则转化为自觉的权利意识和行为。七、教学方法情境教学法、案例分析法、小组讨论法、问题探究法、讲授法相结合。八、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含案例、图片、视频片段等），准备相关法律条文卡片、情境材料。2.学生：预习课本内容，搜集生活中与公民权利相关的案例或现象（正面、反面皆可）。九、教学过程（一）导入新课：权利，就在我们身边（约5分钟）1.情境创设：*教师提问：“同学们，每天早上我们背着书包来学校，这是在行使什么权利？”（引导学生回答：受教育权）*“我们在网上发表对某部电影的看法，这又涉及什么权利？”（引导学生回答：言论自由/政治自由）*“爸爸妈妈上班获得工资，这是他们的什么权利？”（引导学生回答：劳动权/获得劳动报酬权）2.教师小结：同学们刚才提到的这些，都是我们作为公民依法享有的权利。这些权利并非凭空而来，很多都是由我国的根本大法——宪法所赋予和保障的，我们称之为“公民的基本权利”。今天，我们就一起来深入学习这些伴随我们一生的“护身符”——公民的基本权利。（板书课题）（二）新课讲授：探寻权利的奥秘（约25分钟）模块一：认识“基本权利”——宪法赋予的神圣保障1.教师提问：什么是公民的基本权利？为什么称之为“基本”？（引导学生阅读教材相关内容）2.学生回答，教师总结：公民的基本权利是指由宪法规定的公民享有的最主要、最根本的权利。它是公民生存和发展的基础，是公民参与国家政治生活、社会生活的前提和保障。宪法对公民基本权利的规定，具有最高的法律效力，其他法律都不得与之相抵触。模块二：解读“权利清单”——我们有哪些基本权利？（本部分采用“案例引领+自主学习+小组合作”的方式进行）1.教师引导：宪法规定的公民基本权利内容丰富，我们可以将其归纳为几个主要方面。请大家快速浏览课本，看看宪法赋予了我们哪些基本权利？2.小组合作探究：*将学生分为若干小组，每组分配一个权利主题（如：政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利等）。*任务：结合教材内容和课前搜集的案例，讨论本组负责的权利包含哪些具体内容？请用一个简短的案例或生活情景来说明这项权利。3.成果展示与点评（教师根据学生回答，结合PPT进行系统梳理和补充讲解，突出重点）：*政治权利和自由：*选举权和被选举权（强调其重要性和法定条件）*政治自由（言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由——结合“网络言论”案例，强调自由的边界）*监督权（批评、建议、申诉、控告、检举权——结合“举报校园周边环境问题”等案例）*人身自由（公民最基本、最重要的权利）：*人身自由不受侵犯（禁止非法拘禁、非法搜查等——可举例说明）*人格尊严不受侵犯（名誉权、荣誉权、肖像权、姓名权、隐私权等——结合“网络谣言侵权”、“偷看日记”等案例）*住宅不受侵犯（禁止非法搜查或非法侵入公民住宅）*通信自由和通信秘密受法律保护*社会经济与文化教育权利：*财产权（占有、使用、收益、处分——结合“个人合法财产受保护”案例）*劳动权（既是权利也是义务）*物质帮助权（如年老、疾病、丧失劳动能力时从国家和社会获得物质帮助）*受教育权（既是权利也是义务——强调其对个人和国家的意义）*文化权利（如科学研究、文学艺术创作等自由）*其他权利：如平等权、宗教信仰自由等。模块三：感悟“权利保障”——宪法为权利撑腰1.案例分析：展示一个公民基本权利受到侵害后，通过法律途径（如诉讼、向有关部门申诉等）获得宪法和法律保护的案例（可选择教材中的案例或社会热点案例，如“孙志刚案”的启示，或更贴近学生生活的案例）。2.教师提问：这个案例告诉我们什么？我国宪法和法律是如何保障公民基本权利实现的？3.师生共同总结：*宪法是公民权利的保障书。*国家通过立法（制定和完善法律）、执法（行政机关依法行政）、司法（司法机关公正司法）等多种途径保障公民基本权利。*公民权利受到侵害时，要懂得运用法律武器维护自身合法权益。（三）巩固提升：权利的行使与边界（约10分钟）1.小组讨论：“权利是不是想怎么行使就怎么行使？”（结合“言论自由是否可以造谣”、“行使财产权是否可以损害公共利益”等具体情境进行讨论）2.代表发言：各小组分享讨论结果。3.教师点拨：公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。权利与义务是相统一的，我们在享受权利的同时，也要自觉履行相应的义务。这是法治社会对每个公民的基本要求。（四）课堂小结与拓展（约5分钟）1.师生共同回顾：本节课我们学习了哪些主要内容？（公民基本权利的含义、主要内容、宪法保障）2.教师寄语：公民的基本权利是我们安身立命的根本，是我们追求幸福生活的基石。希望同学们通过今天的学习，不仅要了解自己享有哪些权利，更要懂得珍惜权利、依法行使权利、尊重他人权利，做一个知法、懂法、守法、用法的合格小公民。3.拓展作业：*制作一份“我的权利清单”手抄报，列举自己最珍视的几项基本权利，并说明理由。*课后观察生活，寻找一个体现宪法保障公民基本权利的正面事例，下节课分享。十、板书设计公民的基本权利——我们的“护身符”1.是什么？宪法赋予、最主要、最根本2.有哪些？*政治权利和自由（选举、言论、监督等）*人身自由（人格尊严、住宅、通信等）*社会经济与文化教育权利（财产、劳动、受教育、文化等）*其他（平等、宗教信仰自由等）3.谁保障？宪法保障、立法、执法、司法4.怎么做？珍惜、依法行使、尊重他人、权利与义务统一十一、教学反思（本部分课后填写）*本节课是否充分调动了学生的积极性？哪些环节学生参与度高？哪些环节有待改进？*教学目标的达成度如何？大部分学生是否能够理解和掌握公民基本权利的主要内容？*案例的选择是否恰当、典型，能否有效帮助学生理解知识点？*在突破教学难点（如权利的边界、权利与义务的统一性）方面，采取的方法是否有效？*时间分配是否合理？*板书设计是否清晰、有助于学生构建知识体系？*后续教学中，如何进一步深化学生对公民基本权利