拣麦穗的教案

拣麦穗的教案一、教学目标1.知识与技能：*了解作者张洁及其创作背景，理解文章所蕴含的时代印记与个人情感。*把握文章的叙事线索和主要内容，理解“拣麦穗”在文中的象征意义。*学习本文以小见大、于平淡中见深情的写作手法，体会质朴语言中蕴含的真挚情感。*引导学生联系自身生活体验，培养对文本的解读能力和初步的文学鉴赏能力。2.过程与方法：*通过朗读、默读、圈点勾画等方法，梳理文章情节，感受作者情感变化。*通过小组讨论、师生互动等形式，探究文章主旨及艺术特色。*引导学生将文本内容与特定的社会历史背景相联系，深入理解作品内涵。3.情感态度与价值观：*感受作者对童年纯真时光的怀念，对质朴人性的赞美，以及对时光流逝、美好事物易逝的淡淡忧伤。*理解并珍惜平凡生活中的真情与美好，培养积极健康的人生态度和审美情趣。二、教学重难点1.教学重点：*把握文章的情感基调，理解“拣麦穗”的象征意义，体会作者在文中寄托的复杂情感。*品味文章质朴、平实而又饱含深情的语言特色。2.教学难点：*理解作者在特定时代背景下的失落感与对美好人性的坚守之间的关系。*体会作品中“以小见大”的写作特色，理解平凡事件中所蕴含的深刻主题。三、教学方法讲授法、讨论法、提问法、情境创设法、多媒体辅助教学法、比较阅读法（可选）四、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、相关背景资料、重点词句、问题设计等），朗读音频（可选）。2.学生准备：预习课文，借助工具书解决生字词，初步感知文章内容，思考课后习题。五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）*情境导入：同学们，童年是人生中一段难忘的时光，它或许清贫，或许简单，却总伴随着许多纯真的梦想和难忘的记忆。有人曾梦想着拥有一颗糖，有人曾梦想着穿上一件新衣裳。今天，我们要学习的课文《拣麦穗》，就讲述了一位农村小姑娘在童年时期，伴随着拣麦穗这一寻常劳动所产生的朴素梦想。让我们一起走进张洁的《拣麦穗》，去感受那份独特的童年情愫。*作者简介：简要介绍张洁及其创作风格，强调其作品中对人性的关注和细腻的情感描写。（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的语气和情感。2.字词积累：检查预习情况，解决文中重点字词的音、形、义（如：干瘪、蹒跚、戏谑、步履、企望等）。3.梳理情节：*提问：文章围绕“拣麦穗”写了哪些内容？主要人物有哪些？*学生讨论交流，教师引导学生概括：*农村姑娘们拣麦穗的目的（为自己准备嫁妆，寄托对未来婚姻的朦胧向往）。*“我”拣麦穗的目的（为了嫁给卖灶糖的老汉，得到他手中的灶糖）。*“我”与卖灶糖老汉之间纯真的交往。*长大后“我”对童年往事的回忆与感悟。4.初步感知：读完课文，你有什么初步的感受？（引导学生说出“忧伤”、“怀念”、“纯真”等关键词）（三）再读探究，品味情感（约20分钟）1.聚焦“梦想”：*提问：文中的农村姑娘们和“我”拣麦穗时，各自怀揣着怎样的梦想？这些梦想有什么共同点和不同点？*学生讨论，明确：姑娘们的梦想是实际的、关乎未来生活的；“我”的梦想则更天真、更纯粹，带有孩童的稚气，是对一种简单快乐的向往。这些梦想都带着对美好生活的朴素企望。*提问：这些梦想最终实现了吗？作者是如何描写梦想的失落的？*引导学生找出相关语句，体会作者对时光流逝、美好事物难以留存的淡淡惆怅。2.品味“我”与老汉的交往：*提问：“我”为什么会想嫁给卖灶糖的老汉？老汉是一个怎样的人？从文中哪些描写可以看出？*学生找出描写老汉外貌、语言、动作的语句，分析老汉的形象特点（慈祥、善良、淳朴、疼爱孩子）。*重点品读“我”与老汉交往的细节（如老汉给“我”灶糖、“我”送老汉烟荷包等），体会其中蕴含的纯真、质朴的情感。*讨论：这种情感是爱情吗？如何理解这份情感的纯真与美好？3.探究象征意义：*提问：“拣麦穗”在文中仅仅是一种劳动吗？它具有怎样的象征意义？*引导学生思考：麦穗——粮食——生存的基本需求；拣麦穗——为梦想而努力；麦穗的失落——梦想的破灭。“拣麦穗”象征着人们对美好生活的向往与追求，以及这种追求在现实面前的脆弱与易逝。（四）精读品析，领悟写法（约15分钟）1.语言特色：*引导学生品味文章质朴、平实、不加雕琢的语言风格。*找出文中你认为写得最动人的句子或段落，读一读，说说为什么打动你。（例如：对老汉外貌的描写、对“我”心理活动的描写等）*体会：作者没有华丽的辞藻，却用最本色的语言写出了最真挚的情感，于平淡中见深情。2.写作手法：*以小见大：从“拣麦穗”这一平凡的农村劳动入手，折射出特定时代背景下人们的生活状态和精神追求。*细节描写：分析文中的细节描写（如老汉的笑容、“我”的期盼眼神等）对刻画人物、表达情感的作用。*对比手法：（可选）姑娘们最初的憧憬与后来的失落对比；“我”童年的天真与长大后的感悟对比，突出主题。3.情感基调：*讨论：文章的情感基调是怎样的？（怀念、忧伤、温暖、怅惘交织）*作者在回忆童年往事时，流露出怎样复杂的情感？（对纯真友谊的怀念，对美好梦想失落的惆怅，对人性温暖的珍视，对时光不再的感慨）（五）拓展延伸，深化理解（约5分钟）1.提问：童年的“我”虽然最终没有嫁给卖灶糖的老汉，长大后也明白了梦想的虚幻，但这段经历对“我”来说意味着什么？2.联系现实：在你的生活中，是否也有过类似的纯真梦想或难忘的童年记忆？它们对你产生了怎样的影响？3.总结：《拣麦穗》不仅仅是对一段童年往事的回忆，更是对一种逝去的纯真、质朴人性的呼唤与赞美。它提醒我们，即使在平凡的生活中，也要珍惜那些简单的快乐和真挚的情感。（六）课堂小结（约3分钟）*教师总结：今天我们一起走进了张洁的《拣麦穗》，感受了作者童年时代那段与麦穗和灶糖相关的纯真岁月。文章以其质朴的语言、真挚的情感和深刻的意蕴，打动了我们。希望同学们能记住这份纯真与美好，在未来的生活中，依然保有对生活的热爱和对美好的向往。（七）布置作业（约2分钟）1.必做题：写一段200字左右的文字，回忆你童年时代的一个纯真梦想或一件难忘的小事，表达自己的真情实感。2.选做题：课外阅读张洁的其他散文（如《挖荠菜》），比较其写作风格的异同。3.熟读课文，摘抄文中你喜欢的优美语句，并尝试赏析。六、板书设计拣麦穗张洁线索：拣麦穗——梦想——失落——回忆人物：姑娘们：为嫁妆（实际）——梦想失落我：为灶糖/老汉（纯真）——情感慰藉老汉：慈祥、善良、淳朴象征：拣麦穗——对美好生活的向往与追求情感：怀念、纯真、温暖、惆怅、失落写法：以小见大、细节描写、质朴语言、平淡中见深情七、教学反思（本部分由教师课后根据