八年级文言文课内练习题集及解析

八年级文言文课内练习题集及解析前言文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，学好文言文，不仅能提高我们的语言素养，更能让我们深刻体悟古人的智慧与情怀。八年级阶段，文言文的学习难度有所提升，篇目也更具深度。本练习题集立足于课内，精选重点篇目，旨在帮助同学们巩固所学知识，加深对课文的理解，提升文言文阅读与赏析能力。每篇练习题后均附有详尽解析，希望能成为同学们学习路上的得力助手。请同学们务必先独立思考完成，再对照解析查漏补缺，方能学有所获。一、《桃花源记》（陶渊明）练习（一）基础积累1.解释下列加点词语的含义。（1）缘溪行__________（2）落英缤纷__________（3）豁然开朗__________（4）屋舍俨然__________（5）咸来问讯__________（6）率妻子邑人来此绝境____________________（7）遂与外人间隔__________（8）无论魏晋__________（9）余人各复延至其家__________（10）欣然规往__________（11）后遂无问津者__________2.找出下列句子中的通假字并解释。便要还家，设酒杀鸡作食。通假字：__________解释：__________3.翻译下列句子。（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。（2）阡陌交通，鸡犬相闻。（3）黄发垂髫，并怡然自乐。（4）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（二）理解感悟4.作者是如何描绘桃花源内安宁祥和的生活景象的？请结合文中语句简要分析。5.桃花源的美好与外界的战乱形成了鲜明对比，作者这样写有何用意？6.渔人离开桃花源后，“便扶向路，处处志之”，而复寻时却“不复得路”，作者这样安排有什么深意？解析（一）基础积累1.（1）缘：沿着，顺着。（2）缤纷：繁多的样子。（3）豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮的样子。（4）俨然：整齐的样子。（5）咸：全，都。（6）妻子：妻子儿女。绝境：与人世隔绝的地方。（7）间隔：隔绝，不通音讯。（8）无论：不要说，更不必说。（9）延：邀请。（10）规：打算，计划。（11）问津：问路。这里是“访求、探求”的意思。2.通假字：“要”解释：同“邀”，邀请。3.（1）（这里的）土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类。（2）田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。（3）老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。（4）（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。（二）理解感悟4.作者从自然环境和社会生活两方面描绘了桃花源的安宁祥和。自然环境上，“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”，展现了一幅土地肥沃、物产丰富、环境优美的田园风光。社会生活上，“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”，勾勒出桃花源中人耕作有序、男女老少安居乐业、怡然自得的生活图景，没有战乱，没有剥削，人与人之间和谐相处。5.作者将桃花源的宁静美好与外界的动荡战乱形成鲜明对比，一方面是为了突出桃花源是一个理想的社会，是作者心中的“世外桃源”；另一方面，也含蓄地表达了作者对当时黑暗现实社会的不满和批判，以及对和平、平等、幸福生活的向往与追求。6.作者这样安排，暗示了桃花源并非真实存在的地方，而只是作者虚构的一个理想社会。它像一个虚无缥缈的梦境，可遇而不可求。这样写，既增强了故事的传奇色彩和神秘感，也反映了作者对理想社会的追求在当时的现实条件下是无法实现的无奈与怅惘。同时，也告诫世人，这样的理想境界需要用心去追求，而非刻意寻找。二、《小石潭记》（柳宗元）练习（一）基础积累1.解释下列加点词语的含义。（1）隔篁竹，闻水声__________（2）水尤清冽__________（3）为坻，为屿，为嵁，为岩__________（4）青树翠蔓，蒙络摇缀__________（5）佁然不动__________（6）俶尔远逝__________（7）往来翕忽__________（8）悄怆幽邃__________（9）以其境过清__________（10）不可久居__________2.下列加点词的意义和用法相同的一项是（）A.心乐之/处处志之B.全石以为底/以其境过清C.潭中鱼可百许头/不可久居D.乃记之而去/隶而从者3.翻译下列句子。（1）伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。（2）日光下澈，影布石上。（3）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（4）凄神寒骨，悄怆幽邃。（二）理解感悟4.作者是如何运用移步换景和定点观察的方法描写小石潭景色的？5.文中描写潭中鱼的部分历来被人称道，请结合具体词句分析其妙处。6.文章结尾作者为何会感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”？这与前文的“乐”是否矛盾？解析（一）基础积累1.（1）篁竹：竹林。（2）尤：格外。清冽：清凉。（3）坻：水中高地。（4）翠蔓：翠绿的藤蔓。蒙络：蒙盖缠绕。（5）佁然：静止不动的样子。（6）俶尔：忽然。（7）翕忽：轻快迅疾的样子。（8）悄怆：凄凉。幽邃：幽深。（9）清：凄清。（10）居：停留。2.D（A项，“之”：代词，指水声/助词，补足音节，无实义。B项，“以”：介词，用/连词，因为。C项，“可”：大约/可以，能够。D项，“而”：都是连词，表顺承关系。）3.（1）砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，水格外清凉。（2）阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（3）向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（4）（这气氛）使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。（二）理解感悟4.作者采用了移步换景与定点观察相结合的方法。开篇“从小丘西行百二十步”、“伐竹取道，下见小潭”，是“移步换景”，引导读者跟随作者的脚步，逐渐发现小石潭。一旦进入小石潭，作者便进行“定点观察”：“全石以为底……为岩”，写潭底和潭边的石头；“青树翠蔓……参差披拂”，写潭周围的景物。然后，视线转向潭中的鱼，“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”，细致描绘了鱼的情态。最后，“潭西南而望”，又将视线引向远处的溪流。这种写法使景物描写层次分明，富有画面感。5.文中描写潭中鱼的部分（“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”）堪称妙笔。其妙处在于：*侧面烘托：作者没有直接写水的清澈，而是通过描写鱼“皆若空游无所依”、“日光下澈，影布石上”，来侧面烘托潭水的清澈透明，仿佛鱼儿在空中游动，连影子都清晰可见。*动静结合：“佁然不动”描绘了鱼儿静止时的安详姿态，“俶尔远逝，往来翕忽”则刻画了鱼儿游动时的迅捷灵动。一动一静，相映成趣，生动地展现了鱼儿的活泼可爱。*情景交融：“似与游者相乐”一句，将鱼儿的活泼与游人的喜悦联系起来，赋予了画面以情感，营造了一种物我交融的愉悦氛围，也反衬了后文的凄凉心境。6.作者感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，是因为小石潭周围环境过于凄清（“以其境过清”）。竹林茂密，寂寥无人，凄清的氛围触发了作者内心深处的孤寂与忧伤。作者当时被贬永州，政治上失意，心情本就抑郁。小石潭的美景虽能暂时排遣忧愁，带来片刻的“乐”，但这种“乐”是短暂的、表面的。当沉浸在凄清的环境中时，内心的悲苦便会重新涌上心头。这种“凄”与前文的“乐”并不矛盾。乐是忧的另一种表现形式，作者寄情山水，是为了排遣内心的抑郁，但一旦面对凄清的环境，那潜藏的忧思便会自然流露。这正是“一切景语皆情语”，小石潭的景色随着作者情感的变化而变化，也真实地反映了作者被贬后复杂的情感历程——由暂时的欢悦到深沉的忧伤。三、《周亚夫军细柳》（司马迁）练习（一）基础积累1.解释下列加点词语的含义。（1）匈奴大入边__________（2）军霸上__________（3）上自劳军__________（4）已而之细柳军__________（5）彀弓弩__________（6）天子先驱至__________（7）天子且至__________（8）军中闻将军令__________（9）居无何__________（10）将军亚夫持兵揖__________（11）介胄之士不拜__________（12）改容式车__________2.下列句子中加点词的意义和用法与例句相同的一项是（）例句：已而之细柳军A.称善者久之B.吾欲之南海C.夫环而攻之D.水陆草木之花3.翻译下列句子。（1）至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。（2）军中闻将军令，不闻天子之诏。（3）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”（4）将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”（二）理解感悟4.文中是如何通过对比手法来塑造周亚夫形象的？请简要分析。5.汉文帝为什么称周亚夫为“真将军”？请结合文章内容概括其原因。6.从周亚夫治军来看，你认为一支军队要想打胜仗需要具备哪些条件？解析（一）基础积累1.（1）入边：侵入边境。（2）军：驻军，驻扎。（3）劳：慰问。（4）已而：不久。之：到，往。（5）彀：张开。（6）先驱：先行引导的人员。（7）且：将要。（8）闻：听从。（9）居无何：过了不久。（10）揖：拱手行礼。（11）介胄：铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。（12）式：同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。2.B（例句“之”：动词，到，往。A项，“之”：助词，补足音节，无实义。B项，“之”：动词，到，往。C项，“之”：代词，指代城郭。D项，“之”：助词，的。）3.（1）到了霸上和棘门的军营，（皇帝的车马）长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。（2）军营中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。（3）于是文帝就派使者手持符节去告诉将军：“我要入营慰问军队。”（4）将军周亚夫手持兵器拱手行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见（陛下）。”（二）理解感悟4.文中主要通过以下对比来塑造周亚夫形象：*细柳军与霸上、棘门军的对比：霸上、棘门军“直驰入，将以下骑送迎”，军纪松弛；而细柳军则“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，“天子先驱至，不得入”，“上至，又不得入”，军纪严明，戒备森严。*文帝在不同军营的反应对比：在霸上、棘门军，文帝可以“直驰入”，且“将以下骑送迎”，显得随意；而在细柳军，文帝则需“按辔徐行”，且被要求“以军礼见”，表现出对周亚夫的尊重和军纪的敬畏。*周亚夫与其他将领的对比：其他将领（如刘礼、徐厉）对天子毕恭毕敬，甚至阿谀奉承；而周亚夫则“持兵揖”，“介胄之士不拜，请以军礼见”，刚正不阿，恪尽职守。通过这些对比，鲜明地突出了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿的“真将军”形象。5.汉文帝称周亚夫为“真将军”，原因在于：*治军严明：细柳军营中，将士们披甲执锐，弓弩满弦，戒备森严，可见其军纪严明，令行禁止。*恪尽职守：当汉文帝的先驱和车驾到达时，守营士兵以“军中闻将军令，不闻天子之诏”为由，拒绝放行，直到周亚夫下令才打开营门，可见其忠于职守，不徇私情。*刚正不阿：面对天子，周亚夫坚持“介胄之士不拜，请以军礼见”，不卑不亢，保持了将军的威严和军人的本色。汉文帝深明大义，看到了周亚夫这种治军才能和品格对于国家安全的重要性，因此由衷地称赞他为“真将军”。6.从周亚夫治军来看，一支军队要想打胜仗，需要具备以下条件：*严明的纪律：军令如山，令行禁止，士兵必须严格遵守军纪，步调一致。*优秀的将领：将领需有卓越的军事才能、刚正不阿的品格、忠于职守的精神，能够严格治军，以身作则。*良好的战备：士兵