2025年中小学德育提升实施方案

2025年中小学德育提升实施方案2025年中小学德育提升实施方案

**一、总体目标与指导思想**

教育是国之大计、党之大计，而德育则是教育的灵魂。在新时代背景下，中小学德育工作必须紧跟时代步伐，创新工作方法，全面提升学生的思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2025年，我们将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为引领，聚焦学生核心素养培养，构建系统化、科学化、人文化的德育工作体系。

当前，我国中小学德育工作取得了一定成效，但在实践中仍存在一些问题，如德育内容与学生实际需求脱节、德育形式单一、家校协同不足等。为解决这些问题，我们必须从顶层设计入手，完善德育工作机制，丰富德育内涵，创新德育方法，构建全员、全程、全方位育人的德育格局。

**二、具体实施策略**

**（一）强化德育课程建设，提升德育实效性**

课程是德育工作的主阵地。我们将以国家课程为基础，结合地方特色和学生实际，优化德育课程体系，确保德育内容的系统性和连贯性。

1.**完善德育课程体系**。在开齐开足道德与法治、思想政治等课程的基础上，将德育元素融入语文、历史、艺术等学科教学中，形成大德育课程格局。例如，在语文教学中，通过经典文学作品引导学生树立正确的价值观；在历史教学中，通过重大历史事件培养学生的家国情怀；在艺术教学中，通过美的熏陶提升学生的道德情操。

2.**开发校本德育课程**。鼓励学校结合当地文化特色和学生需求，开发具有特色的德育课程。例如，农村学校可以结合乡土文化，开展传统美德教育；城市学校可以结合现代文明，开展文明礼仪教育。校本课程的开发要注重学生的参与和体验，通过实践活动让学生在实践中感悟道德。

3.**创新德育教学方法**。打破传统灌输式教学模式，采用案例教学、情景模拟、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，在道德与法治课上，可以组织学生进行模拟法庭，通过角色扮演让学生深入理解法律知识；在思想政治课上，可以开展辩论赛，引导学生独立思考、明辨是非。

**（二）丰富德育活动载体，增强德育感染力**

德育工作不能仅限于课堂，更要通过丰富多彩的活动让学生在参与中成长。我们将整合校内外资源，设计形式多样、内容丰富的德育活动，提升德育工作的吸引力和实效性。

1.**开展主题教育活动**。围绕爱国主义、集体主义、社会主义等主题，定期开展主题班会、演讲比赛、征文活动等，引导学生树立正确的价值取向。例如，在国庆节期间，可以组织学生参观爱国主义教育基地，开展“我与祖国共成长”主题演讲；在清明节期间，可以组织学生祭扫烈士陵园，开展“缅怀先烈，传承精神”主题班会。

2.**加强社会实践活动**。组织学生参与志愿服务、社区劳动、红色研学等活动，让学生在实践中体验道德、践行道德。例如，可以与社区合作，组织学生参与垃圾分类、文明劝导等志愿服务；可以与革命老区合作，组织学生参观红色教育基地，开展“传承红色基因”研学活动。

3.**打造德育品牌活动**。每个学校都要结合自身特色，打造具有影响力的德育品牌活动。例如，有的学校可以开展“美德少年”评选活动，有的学校可以开展“文明班级”创建活动，有的学校可以开展“读书节”活动。品牌活动的打造要注重长期性和持续性，形成学校德育工作的亮点和特色。

**（三）加强师德师风建设，发挥教师引领作用**

教师是德育工作的关键力量。教师的言行举止直接影响着学生的思想道德发展。因此，我们必须加强师德师风建设，提升教师的思想政治素质和职业道德水平。

1.**完善师德师风考核机制**。将师德师风作为教师考核的重要指标，建立师德师风建设长效机制。对违反师德师风的行为，要严肃处理，形成震慑效应。例如，可以制定师德师风负面清单，明确禁止的行为；可以建立师德师风监督举报制度，畅通监督渠道。

2.**加强师德师风培训**。定期组织教师参加师德师风培训，学习先进的教育理念和师德典型事迹，提升教师的职业道德素养。培训内容要注重实效性，避免空洞说教。例如，可以邀请优秀班主任分享德育经验；可以组织教师观看师德教育影片，引发教师共鸣。

3.**营造师德师风良好氛围**。通过宣传先进典型、树立师德标兵等方式，营造尊师重教、师德高尚的良好氛围。例如，可以开展“最美教师”评选活动，宣传教师的先进事迹；可以在校园内设立师德宣传栏，展示师德典型的事迹照片和感人事迹。

**三、保障措施**

**（一）加强组织领导**

学校要成立德育工作领导小组，由校长担任组长，分管德育的副校长担任副组长，各部门负责人为成员。领导小组要定期研究德育工作，制定德育计划，协调解决德育工作中的问题。

**（二）完善评价机制**

建立科学的德育评价体系，将德育工作纳入学校整体评价范畴，对德育工作进行全过程、全方位评价。评价结果要作为学校评优评先、教师考核的重要依据。

**（三）加大资源投入**

加大对德育工作的经费投入，保障德育工作的正常开展。同时，要整合校内外资源，为德育工作提供支持。例如，可以与社区合作，利用社区资源开展德育活动；可以与高校合作，邀请专家指导德育工作。

**（四）加强家校协同**

建立健全家校协同育人机制，通过家长会、家访、家长学校等方式，加强与家长的沟通，形成家校合力。例如，可以定期举办家长会，向家长宣传德育工作的重要性；可以开展家访活动，了解学生的家庭情况；可以开设家长学校，指导家长开展家庭教育。

**二、具体实施策略**

**（四）创新德育载体，增强时代感和吸引力**

在信息时代，德育工作面临着新的挑战和机遇。我们必须紧跟时代步伐，积极运用新技术、新手段，创新德育载体，增强德育工作的时代感和吸引力。

1.**利用信息技术构建网络德育平台**。当前，互联网已经成为人们获取信息、交流思想的重要渠道。我们要充分利用这一优势，构建网络德育平台，将德育内容搬到网上，让学生在上网的过程中接受德育教育。例如，可以建立学校德育网站，发布德育信息、开展线上活动；可以开发德育APP，提供德育学习资源、开展德育互动交流。网络德育平台要注重互动性和趣味性，通过游戏、动漫、视频等形式，吸引学生参与。

2.**开展数字德育活动**。利用虚拟现实、增强现实等技术，开展数字德育活动，让学生在沉浸式体验中感受道德的力量。例如，可以开发虚拟现实场景，让学生“亲临”历史事件现场，感受革命先烈的英雄事迹；可以开发增强现实应用，让学生通过手机扫描校园内的物品，了解其背后的德育故事。数字德育活动要注重教育性和趣味性，避免纯粹的技术展示。

3.**加强新媒体德育建设**。微信、微博、抖音等新媒体已经成为青少年获取信息、表达观点的重要渠道。我们要积极运用新媒体，开展德育工作，增强德育工作的覆盖面和影响力。例如，可以建立学校官方微信公众号，发布德育文章、开展线上互动；可以建立班级微信群，加强家校沟通、开展德育教育；可以鼓励学生利用抖音等平台，创作正能量短视频，传播青春正能量。新媒体德育建设要注重内容质量和传播效果，避免低俗化、娱乐化。

**（五）注重学生主体地位，激发内生动力**

德育工作的最终目的是培养学生的良好品德，而学生是德育工作的主体。我们必须尊重学生的主体地位，激发学生的内生动力，让学生在自我教育、自我管理、自我成长中实现道德的提升。

1.**建立学生自主管理模式**。让学生参与学校管理，参与德育活动的策划和组织，培养学生的责任意识和自主管理能力。例如，可以成立学生德育委员会，负责收集学生意见、提出德育建议；可以让学生参与班级管理，负责班级卫生、纪律等工作；可以让学生参与学校活动，负责活动的策划、组织和实施。学生自主管理模式要注重学生的参与度和责任感，避免形式主义。

2.**开展学生自主教育活动**。让学生自主策划、自主开展德育活动，培养学生的创新精神和实践能力。例如，可以组织学生开展“美德少年”评选活动，让学生自己制定评选标准、自己组织实施评选过程；可以组织学生开展“文明校园”创建活动，让学生自己设计创建方案、自己开展创建活动。学生自主教育活动要注重学生的创造性和参与度，避免教师包办代替。

3.**加强学生心理健康教育**。学生的心理健康是道德发展的基础。我们要加强学生心理健康教育，帮助学生树立积极的人生态度，培养良好的心理素质。例如，可以开设心理健康课程，教授学生心理健康知识；可以设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务；可以开展心理健康活动，帮助学生缓解压力、调节情绪。学生心理健康教育要注重科学性和实效性，避免空洞说教。

**（六）强化家校社协同育人，构建德育共同体**

家庭、学校、社会是学生成长的重要环境。我们必须强化家校社协同育人，构建德育共同体，形成教育合力，共同促进学生健康成长。

1.**完善家校沟通机制**。建立多元化的家校沟通渠道，加强家校之间的沟通和交流，形成家校教育合力。例如，可以定期召开家长会，向家长介绍学校德育工作、听取家长意见；可以建立家长学校，向家长传授家庭教育方法；可以开通家校沟通平台，方便家长和教师随时沟通。家校沟通机制要注重双向性和实效性，避免单向灌输。

2.**加强社区德育建设**。利用社区资源，开展社区德育活动，让学生在社区中接受德育教育。例如，可以与社区合作，开展“社区志愿者”活动，让学生参与社区服务、奉献社会；可以与社区合作，开展“社区文化活动”，让学生了解社区文化、增强社区意识；可以与社区合作，开展“社区安全”教育，让学生学习安全知识、提高安全意识。社区德育建设要注重资源整合和活动实效，避免形式主义。

3.**发挥社会资源优势**。利用社会资源，开展社会德育活动，让学生在社会中接受德育教育。例如，可以组织学生参观博物馆、科技馆、历史馆等，开阔学生的视野、增长学生的见识；可以组织学生观看爱国主义电影、参加爱国主义教育活动，培养学生的爱国情怀；可以组织学生参观企业、工厂、农村等，了解社会的发展、增强学生的社会责任感。社会德育建设要注重资源利用和教育效果，避免简单参观。

**三、保障措施**

**（一）加强组织领导**

学校要成立德育工作领导小组，由校长担任组长，分管德育的副校长担任副组长，各部门负责人为成员。领导小组要定期研究德育工作，制定德育计划，协调解决德育工作中的问题。同时，要明确各部门的德育职责，形成全员参与、齐抓共管的德育工作格局。

**（二）完善评价机制**

建立科学的德育评价体系，将德育工作纳入学校整体评价范畴，对德育工作进行全过程、全方位评价。评价体系要注重学生的综合素质评价，将学生的思想道德表现、学业成绩、身心健康、艺术素养、社会实践等方面纳入评价范围。评价结果要作为学校评优评先、教师考核、学生评优评先的重要依据。同时，要建立德育评价反馈机制，及时将评价结果反馈给教师和学生，促进德育工作的改进和提高。

**（三）加大资源投入**

加大对德育工作的经费投入，保障德育工作的正常开展。同时，要整合校内外资源，为德育工作提供支持。例如，可以建立德育资源库，收集整理德育资料、德育案例、德育活动方案等，方便教师使用；可以建立德育志愿者队伍，参与学校德育活动、社区德育活动；可以与高校、科研机构合作，开展德育研究、德育培训等。资源投入要注重效益和可持续性，避免浪费和短期行为。

**（四）加强师资队伍建设**

加强德育教师队伍建设，提升德育教师的专业素养和教学能力。要定期组织德育教师培训，学习先进的教育理念和德育方法，提升德育教师的理论水平和实践能力。同时，要加强对德育教师的考核和评价，建立德育教师激励机制，激发德育教师的工作热情和创造力。此外，要注重德育教师队伍的多元化建设，吸引更多优秀人才从事德育工作。师资队伍建设要注重专业性和积极性，避免单一化和功利化。

**（五）营造良好校园文化**

营造良好的校园文化，让学生在浓厚的文化氛围中接受德育教育。要加强校园文化建设，打造具有特色的校园文化品牌。例如，可以建设校园文化长廊，展示学校的历史文化、德育成果；可以建设校园文化广场，开展文化活动和德育活动；可以建设校园文化网站，宣传校园文化、传播正能量。校园文化建设要注重文化性和育人性，避免空洞化和形式化。同时，要加强校园环境建设，打造优美、整洁、文明的校园环境，让学生在良好的环境中受到熏陶和感染。

**四、持续深化与评估调整**

德育工作并非一蹴而就的工程，它需要长期的坚持、不断的创新和持续的优化。为了确保《2025年中小学德育提升实施方案》能够真正落地生根、开花结果，我们必须建立一套科学有效的持续深化与评估调整机制，确保德育工作始终保持旺盛的生命力和强大的驱动力。

**（一）建立动态评估体系，精准把握德育成效**

科学的评估是持续改进的基础。我们将构建一个多元化、过程性、发展性的德育评估体系，全面、客观地衡量德育工作的实际成效，及时发现问题、总结经验、调整策略。这个评估体系将不仅仅关注学生的道德行为表现，更要深入到学生的思想认知、价值观念、情感态度等内在层面，力求做到既看“显性”成果，也挖“隐性”价值。

首先，要完善学生自评、互评、教师评、家长评以及社会评等多主体参与的评估机制。学生自评能够引导学生进行自我反思，增强自我教育意识；同伴互评能够促进学生之间的相互学习、共同进步；教师评价则凭借其专业性和权威性，能够更准确地把握学生的道德发展状况；家长评价则能从家庭角度提供重要补充，家校合力共同关注学生的成长；社会评价则能引入外部视角，检验学校德育工作对社会产生的实际影响。通过多元评价，可以更全面、立体地呈现学生的道德风貌，避免单一评价标准带来的片面性。

其次，要注重过程性评估，将评估融入日常教育教学活动中。传统的德育评估往往侧重于阶段性、总结性的成果检验，容易导致德育工作流于形式。而过程性评估则强调在德育活动实施的过程中持续跟踪、及时反馈、动态调整。例如，在主题班会、社会实践、志愿服务等活动中，教师可以通过观察记录、访谈交流、作品分析等方式，实时了解学生的参与情况、思想变化和行为表现，并给予及时的指导和帮助。这种“活动-评估-反馈-改进”的闭环管理模式，能够确保德育工作始终保持在正确的轨道上，并根据实际情况灵活调整。

再次，要运用现代信息技术，提升评估的科学性和效率。可以开发德育评估信息平台，利用大数据、人工智能等技术手段，对学生德育数据进行收集、分析和挖掘，生成个性化的德育报告，为教师提供精准的教学建议，为学生提供针对性的成长指导。同时，平台还可以实现评估结果的共享和反馈，方便学校、家庭和社会实时了解德育工作进展，形成协同育人的合力。技术的应用，将使德育评估更加智能化、个性化，更能适应信息化时代的要求。

**（二）鼓励创新实践探索，拓展德育工作路径**

在评估的基础上，更要鼓励创新。德育工作面临着不断变化的社会环境和日益多元的学生群体，我们必须保持开放的心态，勇于探索新的德育理念、方法和载体，不断拓展德育工作的路径，增强德育工作的时代感和针对性。

首先，要鼓励学校根据自身办学特色和学生实际，开展德育工作的校本化创新。每个学校都有其独特的历史文化、师资力量、生源结构等，德育工作不能千篇一律，必须因地制宜、因校制宜。学校可以结合当地资源优势，开发具有地方特色的德育课程和活动；可以结合学校传统，打造具有学校特色的德育品牌；可以结合学生特点，开展满足学生个性化需求的德育项目。例如，有的学校可以依托丰富的红色资源，开展“红色基因传承”系列德育活动；有的学校可以结合优美的自然环境，开展“生态文明”主题德育实践；有的学校可以针对进城务工人员子女，开展“融入城市、快乐成长”的适应性德育教育。校本化的创新，能够使德育工作更加贴合实际、更加深入人心。

其次，要鼓励教师将德育元素有机融入各学科教学中，实现“课程思政”的深度融合。各学科知识都蕴含着丰富的德育资源，关键在于教师能否发现、挖掘和利用这些资源。我们要引导教师转变观念，不仅仅将德育视为独立的课程，更要将其视为贯穿于所有学科教学中的育人功能。例如，在语文教学中，可以通过经典文学作品中的人物形象和故事情节，引导学生感悟真善美、辨别是非曲直；在数学教学中，可以通过数学家的生平事迹和数学知识的应用，培养学生的科学精神、创新意识和爱国情怀；在体育教学中，可以通过体育竞赛和训练，培养学生的规则意识、团队合作精神和坚韧不拔的意志品质。学科教学的德育渗透，能够将德育工作落到实处，避免德育与其他学科“两张皮”现象。

再次，要鼓励学生积极参