初中美术七年级上册《编花篮》深度学习知识清单

初中美术七年级上册《编花篮》深度学习知识清单

一、核心概念与工艺原理

（一）【核心概念】编织工艺的界定与艺术特质

编织工艺是人类最古老的手工技艺之一，它利用柔韧材料的经、纬交织规律，通过挑、压、编、结等手法，塑造具有实用与审美价值的立体或平面形态。【基础】本课“编花篮”聚焦于篮形容器的编织，其艺术特质体现在材质肌理的自然美、编织结构的秩序美与造型空间的虚实美。理解这一概念，需明确编织并非材料的简单堆砌，而是遵循力学与美学的双重逻辑，将线材或条状材料转化为具有围合、承载功能的体面结构。

（二）【基本原理】从平面到立体的建构逻辑

1.经、纬系统的确立：经材（立骨）是骨架，决定器型的基本轮廓与承重能力，通常选用硬度较高、不易弯折的材料；纬材（编织）是血肉，通过有规律的穿插缠绕，固定经材并形成器壁。【重要】任何立体编织都始于经纬系统的有序排列。底部编织是基础，决定了篮子的底形（圆、方、椭圆）与尺寸；随后通过经材的向上弯折，实现从平面底向立体壁的空间转换。这一转换过程是编织工艺从二维走向三维的转折点，是【难点】所在，要求对材料的韧性有准确把握。

2.力的传递与支撑：编织结构本质上是力的网络。每一道纬材的压与挑，都在分散和固定经材受到的张力。一个稳固的花篮，其受力是均匀的，底部与篮身连接处、篮身与提梁连接处是关键的受力点，必须通过加粗、缠绕、锁边等技法进行强化。

二、材料认知与工具运用

（一）【基础】编织材料的分类与特性

1.天然材料：

藤条、柳条：柔韧性极佳，纤维长而有力，成品质朴温润，但需提前浸泡使其软化，干后强度高。【热点】在当代环保理念下，天然材料的应用备受青睐。

玉米皮、麦秆：取材方便，色泽自然，具有独特的乡土气息，但韧性较差，常需搓捻成绳使用。

竹篾：弹性强，劈篾技术要求高，边缘锋利需小心操作，成品挺括清秀。

2.人工材料：

纸藤：以纸为原料搓捻成绳，色彩丰富，干净卫生，软硬适中，极其适合初学者掌握编织规律，是课堂首选材料。

塑料藤、打包带：耐用、防水，但质感欠佳，多用于户外或实用器具。

（二）【重要】材料的预处理与选择原则

预处理直接关系到编织的成败。天然材料需遵循“干取材，湿编织”的原则，即编织前需充分浸泡（约30分钟至数小时不等），使其柔软可塑，编好后阴干，材料收缩会使结构更加紧密牢固。纸藤则无需浸泡，直接使用即可。选择材料时，应考虑：1.统一性：同一作品尽量选用粗细、弹性相近的材料，以保证编织纹理均匀；2.匹配度：篮身主体与提梁、装饰辅料需在质感与色彩上形成和谐对比或统一；3.安全性：所有材料断口需处理光滑，避免毛刺伤手。

（三）【基础】必备工具及其功用

剪刀：用于裁剪线材，要求刃口锋利。

尖嘴钳：辅助拉紧较硬的藤条，或夹取细小的编织头。

锥子：用于调整编织间隙，穿插挑压错位的经条。

喷水壶：随时保持材料湿润，防止干燥断裂。

夹子：临时固定编织起点或松散的部位，辅助定型。

三、核心技法体系与制作流程

（一）【高频考点】基本编织手法：挑一压一

这是所有编织技法的基础，也是本课考查的重点。【核心】“挑”是指纬材从经材下方穿过；“压”是指纬材从经材上方覆盖。挑一压一，即纬材在每根经材上交替进行一次挑和一次压。具体操作时，第一圈纬材若为“挑一压一”，则第二圈需错位，变为“压一挑一”，如此反复，形成规律的棋盘格纹路。此技法的【易错点】在于：1.挑压方向混乱，导致纹理不连贯；2.纬材未拉紧，造成器壁松散；3.经材间距未被固定，逐渐变大或变小。解题关键在于始终保持经材间距一致，每编完一圈，需用手指向下压紧纬材，使其紧密排列。

（二）【难点】收口与锁边技法

收口是决定作品精致度与牢固度的关键步骤，是工艺水平的集中体现。常见收口方法包括：

1.简单折边法：将经材多余部分剪断，留出适当长度，依次将经头插入相邻的编织缝隙中，形成光洁的边缘。

2.缠绕锁边法：另取一根较软的纬材，从篮口内侧开始，一上一下缠绕住每一根经头，将所有经头包裹在内，形成一道坚固的“辫子”边。此法牢固且美观，是【重要】技法，要求缠绕力度均匀，间距相等。

3.绞编收口法：更为复杂，利用两根纬材交替绞扭，同时锁住经头，形成麻花状边缘，装饰性强。

（三）【拓展】常见器型与变体制作流程

以圆形底纸藤花篮为例，标准化制作流程如下：

4.定底：取偶数根（如8根）经条，按“米”字形交叉摆放。取一根长纬条，围绕中心开始连续挑压编织，形成圆形底。每编一圈，需均匀拉开经条，使底部平整扩大至所需直径。

5.起立：当底部直径足够后，将所有经条向上弯折90度。此为【重要】转折点，弯折时需用拇指按压根部，使其弧度自然，避免死折断裂。继续用纬条编织篮身，此时纬条需拉紧，使器壁向中心收拢或保持垂直。

6.造型：根据设计，在编至一定高度后，可通过改变纬条松紧或经条弧度，塑造出束口、鼓腹、直筒等不同造型。

7.装提梁：取一根粗长的材料作为提梁，将其两端削尖或修薄，深深插入篮身两侧的编织结构中，至少需穿过3-5圈纬材，并用胶水或细绳加固。提梁本身也可用细纬材缠绕装饰。

8.收口与装饰：按上述方法收口，并可在篮身、提梁处添加其他色彩或质感的材料进行点缀。

四、造型设计与审美进阶

（一）【难点】形式美法则在编篮中的应用

1.节奏与韵律：编织纹理本身（如挑一压一的重复、色彩的间隔）构成了视觉上的节奏。通过有规律地改变编法（如穿插几圈“挑二压二”），或使用渐变色彩的线材，可以创造出韵律感，使作品富有灵动性。

2.对比与调和：材质的对比（光滑与粗糙）、色彩的对比（冷暖色）、虚实的对比（篓空的编织纹与紧密的编织面），都能增强作品的艺术感染力。同时，需通过整体造型的统一、主色调的调和，使这些对比处于和谐之中。

3.比例与尺度：篮身高度与直径的比例、提梁高度与篮身宽度的比例，直接影响视觉舒适度和使用功能。提梁过高则显单薄，过低则妨碍取物，需遵循人体工学与视觉美感的最佳结合点。

（二）【高频考点】纹样设计与结构创新

编织纹样是审美考查的要点。除了基础的“挑一压一”产生的方格纹，常见的还有：

人字纹：通过经纬材挑压的错位，形成连续的人字形图案，技巧性强，纹理细腻。

螺旋纹：在圆形编织中，通过不断改变挑压起始点，使纹路呈现螺旋状上升。

镂空纹：有意识地间隔跳过数根经材不编，或采用绞编法，形成通透的孔洞，营造虚实相生的美感。

【拓展】结构创新则鼓励打破常规器型，如设计不对称的篮口、异形的提梁、多层嵌套的组合式花篮，将现代雕塑理念融入传统工艺。

五、跨学科视野与文化理解

（一）【拓展】历史溯源：从实用器物到文化符号

中国的编织工艺源远流长，新石器时代的良渚文化中就已出现精美的竹编器物。战国秦汉时期，漆器脱胎工艺常以编织物为胎骨。唐宋以后，编织与民俗生活紧密结合，形成了浙江东阳竹编、安徽舒城舒席、福建泉州李尧宝刻纸（含编织纹样）等著名产地与流派。【重要】理解这些历史，能让学生认识到手中所编的不仅是一个容器，更是数千年农耕文明智慧的结晶。花篮在传统文化中常与节庆、祭祀、馈赠相关，承载着吉祥、圆满的寓意，如“花篮灯舞”便是民间喜庆活动的重要形式。

（二）【拓展】科学原理：结构与力学的奥秘

1.三角形稳定性原理：编织中，经材与纬材的交叉点相互牵拉，形成了无数个微小的三角形或近三角形结构，这些结构共同作用，赋予了编织物良好的稳定性与抗变形能力。

2.摩擦力的利用：编织结构的牢固性很大程度上依赖于材料之间的摩擦力。挑压得越紧密，材料表面越粗糙，摩擦力越大，结构就越稳固。收口技法正是为了锁住这些摩擦力，防止松散。

3.仿生学联系：许多经典的篮形，如“蛋形篮”、“葫芦形篮”，都是对人类早期模仿自然界果实、容器形态的继承，体现了人类造物对自然形态的学习与抽象。

六、学业质量评价与考点解析

（一）【高频考点】理论知识与审美判断考查

常见的考查方式为选择题、判断题和简答题。

【常见题型示例】：

选择题：下列哪种材料最适合初学者在课堂上制作编花篮？（A.未经处理的鲜柳条B.彩色纸藤C.金属丝D.塑料吸管）【答案：B】。考查点在于材料易得性、安全性、可塑性。

判断题：“挑一压一的编法中，相邻两圈纬线的挑压规律完全相同。”【答案：×】。考查对基本编法规律的掌握。

简答题：请简述圆形花篮底部起立（从编底到编身）的关键步骤和注意事项。【解题步骤】：首先，要指出经条向上弯折的动作；其次，强调弯折的弧度要自然，避免死折；再次，说明第一圈篮身纬线需拉紧以固定形状；最后，可补充用夹子辅助固定经条。此题考查对工艺流程关键节点的理解。

（二）【重要】实践操作评分标准

在实践考核中，评分通常从以下几个维度展开：

1.工艺规范度（40%）：经、纬挑压规律是否正确、紧密；收口是否平整牢固；提梁安装是否对称稳固。此为【基础】得分点，任何挑压错误都会在此项扣分。

2.造型完成度（30%）：器型是否完整，是否符合设计预期（如圆形、方形）；篮身比例是否协调；整体结构是否均衡，无塌陷或扭曲。

3.创意与美观（20%）：在编法、纹样、色彩搭配、造型变化上是否有创新之处；作品整体是否具有艺术美感。

4.精细与整洁（10%）：材料断头处理是否干净；作品表面是否清洁；材料利用率是否合理，浪费少。

（三）【易错点】集中突破与纠偏

5.底部不平：原因在于起编时经纬交叉点未居中，或编织过程中拉紧力度不均匀。纠偏方法：起编时用夹子固定中心，每编一圈检查并调整经条分布。

6.篮身歪斜：原因在于经条排列间距不均匀，或纬条拉紧力度不一致，一侧过紧导致向该侧弯曲。纠偏方法：用锥子调整经条间距，确保编织时纬条力度均衡，随时观察器型，及时校正。

7.篮口松散：原因在于收口方法不当，经头未插紧或缠绕不密实。纠偏方法：收口前可先将篮口边缘喷湿，使其柔软；插入经头时确保穿透至少两层编织结构；缠绕锁边时，每一圈都要用力拉紧，紧贴前一圈。

8.提梁不稳：原因在于插入深度不够或未做加固处理。纠偏方法：提梁插入篮身的部分要足够长，最好能一直延伸至篮底附近；可在插入前在顶端涂抹适量白乳胶；插入后用细线或细藤条在连接处进行十字交叉缠绕固定。

七、常见题型解题思路与答题模板

（一）【考点】技法辨析题

题干通常描述一段操作过程，要求判断正误或选择正确步骤。

【解题思路】：首先回顾标准工艺流程。其次，在选项中寻找与标准流程不符的“陷阱”。例如，题干描述“为了使柳条更柔软，应该将其在阳光下暴晒”，这显然是错误的，正确应为浸泡。

（二）【考点】纹样设计题

题干给出一个器型（如方形篮），要求设计一种有规律的编织纹样并简要说明。

【解题思路】：1.命名纹样，如“双色人字纹”。2.描述编法，如“以两根深色、两根浅色纸藤为一组，采用挑二压二的方法交替编织，每编两圈后，将色组错位一格，即可形成连续的人字形纹样。”3.简述效果，如“这种纹样色彩对比鲜明，富有动感和秩序感。”

（三）【考点】问题解决题

题干设置一个制作中遇到的问题，如“小明编的篮子底部总是凸起变形，请你帮他分析原因并提出改进建议。”

【解题步骤】：1.分析原因：可能是一开始经条排列过于松散，底部受力不均；也可能是编织时纬条拉得过紧，将底部中间勒得向上凸起。2.提出建议：在编织过程中，确保经条在底部均匀辐射状排列；纬条编织力度要适中，既不能过松导致孔洞过大，也不能过紧导致底部变形；可以用手或平板随时按压底部，使其保持平整。

八、知识延伸与主题深度学习

（一）【拓展】现代纤维艺术与编织

引导学生了解，编织技艺已超越传统手工艺范畴，成为当代艺术的重要表现形式——“纤维艺术”。艺术家们运用各种线型材料（纤维、金属、纸张、塑料等），通过编织、缠绕、缝缀等手段，创作出大型的、悬挂的、甚至与环境互动的艺术作品，如波兰艺术家玛格达莲娜·阿巴卡诺维奇的巨型软雕塑，拓展了编织的边界和表现力。

（二）【热点】非遗传承与创新设计

联系当下非物质文化遗产保护的热点。许多地区的竹编、藤编技艺已被列入非遗名录。鼓励学生思考，作为新时代的青少年，如何在掌握传统技艺的基础上，融入现代设计理念，使古老的编篮艺术焕发新生。例如，将其与现代家居用品（灯具、收纳盒）、时尚配饰（手包、耳饰）相结合，开发出既实用又美观的创新产品。

（三）【思维】项目式学习思路

可将本课拓展为一个微型的“手工艺创业项目”。任务驱动：为校园艺术节设计并制作一批具有学校文化特色的纪念花篮。学生需分组完成市场调研、草图设计、材料预算、分工制作、成本核算、宣传文案撰写等一系列任务，最终进行产品展销。这一过程不仅深化了编织技艺，更锻炼了综合解决问题的能力。

九、核心素养导向的单元知识图谱

（一）图像识读：能辨识不同编织纹样（方格纹、人字纹、螺旋纹）及其美学特征；能从图片或实物中分析花篮的结构（底、身、口、梁）与比例关系。

（二）美术表现：能运用挑、压、缠、绕等基本技法，结合纸藤、柳条等材料，独立或合作完成一个造型美观、结构稳固的花篮作品。

（三）创意实践：能打破常规思维，尝试将不同材质、不同色彩进行搭配，或在器型、提梁上进行个性化设计，展现独特的创意构思。

（四）审美判断：能运用形式美法则，从造型、色彩、肌理、虚实关系等方面，对自己和他人的作品进行客观评价，并提出改进建议。

（五）文化理解：能通