初中语文九年级上册《智取生辰纲》深度复习与考点突破知识清单

初中语文九年级上册《智取生辰纲》深度复习与考点突破知识清单

一、核心文学常识与背景透视【基础】★

（一）作者与作品概览

1、作者简介：本文节选自《水浒传》，作者一般认为是元末明初小说家施耐庵。他生活在社会动荡、阶级矛盾尖锐的时代，这为他创作这部以农民起义为题材的小说奠定了生活基础-2-5。

2、《水浒传》地位：它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇章回体白话小说，也是第一部用白话文写成的章回体小说。其核心思想倾向是“官逼民反”，揭示了封建统治阶级的腐朽黑暗，歌颂了下层英雄人物的反抗精神-4-9。

3、相关背景：杨志，绰号“青面兽”，是“三代将门之后”。他命运多舛，因失陷花石纲而丢官，后又因杀牛二被发配大名府。因武艺高强受到大名府留守梁中赏识，被提拔为提辖，并委以押送生辰纲的重任。这是他人生中的“得志”之时，但同时也埋下了悲剧的伏笔。生辰纲是梁中书为其岳父当朝太师蔡京搜刮的十万贯民脂民膏作为寿礼，是一笔典型的“不义之财”-2-5。

（二）文体知识聚焦

1、古代白话小说：本文属于元末明初的白话章回体小说。其语言兼具文言简练与白话通俗的特点，保留了大量当时的口语词汇和语法现象，这是阅读理解的一大重点-3-7。

2、章回体特点：每一章回都有一个概括核心内容的对偶式标题（如“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”），且在故事高潮处往往戛然而止，留下悬念。

二、基础语词积累与解析【高频考点】▲

（一）字音识记（易读错）

1、趱行（zǎn）：赶路。

2、嗔怒（chēn）：生气，发怒。

3、朴刀（pō）：古代兵器，窄长有短把的刀。

4、恁地（nèn）：如此，这样。

5、省得（xǐng）：懂得，知道。

6、兀的（wù）：这，这个。

7、干系（gānxì）：责任。

8、怨怅（chàng）：埋怨，责怪。

9、聒噪（guōzào）：文中意为打扰，对不起。

10、面面厮觑（sīqù）：互相望着发愣-2-6-9。

（二）重点词语释义与辨析【难点】

1、晓事：明白事理。

2、逞辩：卖弄口舌。

3、死心塌地：形容主意已定，决不改变。

4、喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。

5、絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。

6、窥望：暗中观察-2-9。

（三）古今异义大突破（必考）【非常重要】

1、杨志这一行人要取六月十五日生辰。【古义】赶，在（某个时间）。【今义】拿，索取。

2、这厮不值得便骂人。【古义】有必要，需要这般。【今义】价钱低；没意义。

3、你理会得甚么？【古义】懂得，明白。【今义】理睬，过问。

4、我们胡乱也买他这桶吃。【古义】索性，干脆；随意。【今义】马虎，不讲道理。

5、连累我们也吃你说了几声。【古义】被。【今义】吃东西。

6、那计较都是吴用主张。【古义】计策，计谋。【今义】计算比较；争论；打算-3-7。

三、情节结构与叙事艺术【热点】★

（一）精妙双线结构【核心考点】

本文最突出的艺术特色是采用了明暗双线交织的叙事结构。

1、明线（杨志视角）：杨志押送生辰纲。线索脉络为：接受任务→一路谨慎→内部矛盾激化→黄泥冈歇凉→严控买酒→无奈饮酒→失纲倒地。

2、暗线（晁盖视角）：吴用智取生辰纲。线索脉络为：获知消息→定计谋划→黄泥冈埋伏→乔装卖酒→巧计下药→劫纲成功。

3、双线交汇点：时间（六月初四正午）、地点（黄泥冈松树林）、事件（下药买酒）。两条线索在此处碰撞，将故事推向高潮。这种结构使情节更加曲折紧凑，悬念丛生，极大地增强了故事的可读性和戏剧张力-1-4-10。

（二）情节脉络梳理（按开端、发展、高潮、结局划分）

1、第一部分（第1-4段）：开端。杨志与军健、虞候、老都管之间矛盾不断升级，为生辰纲被劫埋下伏笔。

2、第二部分（第5-9段）：发展。杨志一行在黄泥冈歇凉，遇到扮作枣贩子的晁盖等人和卖酒的白胜，双方开始初步试探与周旋。

3、第三部分（第10-12段）：高潮。吴用等人巧施连环计，诱使杨志一行买酒，并在酒中下药，最终麻翻众人，劫走生辰纲。

4、第四部分（第13-14段）：结局/补叙。点明七个贩枣子的客人正是晁盖等人，并补叙下药的经过，揭开“智取”之谜，照应题目-2-5。

四、人物形象深度剖析【重中之重】▲

（一）杨志：精明谨慎与蛮横急躁的矛盾体

1、【重要】精明能干的一面：

（1）押送途中根据地形和时间调整行程，实行“辰牌起身，申时便歇”的行走策略，避开强盗活跃的正午时分。

（2）将押运队伍假扮成普通客商，以掩人耳目。

（3）对一切可疑情况保持高度警惕，如在黄泥冈上坚决不让军汉们买酒，担心被下蒙汗药。这些都体现了他丰富的江湖经验和对任务的极度负责-7-10。

2、【难点】性格缺陷的一面：

（1）急功近利、粗暴蛮横：他一心想凭借此次押送成功“封妻荫子”，对部下非打即骂（“轻则痛骂，重则藤条便打”），完全不顾及酷热天气下士兵的生理极限和心理感受。

（2）沟通缺失、激化矛盾：他对老都管和虞候的倚老卖老和暗中挑拨缺乏有效的应对策略，只是一味地强硬压制，导致内部矛盾激化，使自己陷入众叛亲离的孤立境地。他的失败，是性格悲剧与时代背景共同作用的结果-1-3-10。

（二）吴用等人：智慧与协作的化身

1、智用天时：充分利用了六月初四天气酷热难耐的特点，让军汉们必然口渴，从而引出“买酒”的需求-3-10。

2、智用地利：选择在黄泥冈的松林里下手，这里既是强人出没的险地，便于埋伏；又因树木遮蔽，可隐蔽行动，且是军汉们必经和必歇之处-3-10。

3、智用矛盾：通过乔装打扮（枣贩子、卖酒人），演了一出完美的“双簧”。他们精准地利用了杨志与军汉、老都管之间的矛盾，当杨志的禁令与军汉们的切身需求（解渴）发生冲突时，内部矛盾被引爆，杨志彻底失去了对队伍的控制。

4、智施计谋：【高频考点】整个过程环环相扣，堪称三十六计运用的典范：

（1）瞒天过海：乔装为枣贩和卖酒人，将真实意图隐藏得滴水不漏。

（2）以逸待劳：在黄泥冈上从容等待，等杨志一行人困马乏、内部矛盾激化之时再出手。

（3）笑里藏刀：七个人在松林里喝酒吃肉，表现得悠然自得，麻痹杨志。

（4）欲擒故纵：白胜先是坚决不卖酒给杨志等人，做出生气的样子，反而激起了军汉们非喝不可的欲望，也进一步打消了杨志的疑虑。

（5）混水摸鱼/声东击西：刘唐等人故意来舀酒喝，并与白胜争执，吸引了所有人的注意力，吴用则趁机在瓢里下药，动作隐蔽而精准-1-3-4。

五、环境描写的作用【高频考点】▲

（一）对“热”的反复渲染

文中直接或间接描写“天气炎热”的语句多达二十余处，其作用是多方面的，必须全面掌握。

1、推动情节发展：【非常重要】因为天热，军汉们才要歇凉、才口渴难耐、才不顾杨志的责打也要买酒解渴。可以说，没有“热”，就没有买酒的契机，吴用的整个计策就无法实施。“热”是整个故事的催化剂。

2、烘托人物心理：酷热难耐的天气，让军汉们更加烦躁、疲惫和怨愤；也让杨志变得更加焦躁、易怒，导致他鞭打军汉的频率更高，从而迅速激化了内部矛盾。

3、渲染气氛，增强真实感：对“热”的细致描绘，让读者仿佛身临其境，感受到了押送队伍的艰辛和黄泥冈上紧张的氛围。

4、象征主题：这种令人窒息的“热”，在某种程度上也象征着当时黑暗腐朽的社会现实，以及底层人民（包括军健）被压迫到无法生存的窒息感，为“官逼民反”的主题做了环境上的铺垫-3-4-10。

六、主题思想与深层探究【难点】★

（一）主题概括

本文通过叙述杨志押送生辰纲失败、晁盖吴用等人智取成功的故事，一方面歌颂了梁山好汉的智慧、胆识和团结协作的精神；另一方面，通过杨志的失败，揭示了即使是精明强干的个人，在失去团队支持、内部矛盾重重的背景下，也难以完成任务的道理。更深层次上，劫取“不义之财”的行为，是对封建统治阶级横征暴敛的公开反抗，鲜明地体现了《水浒传》“官逼民反”的核心主题-1-9-10。

（二）杨志失败的必然性（拓展探究）

1、直接原因：内部失和。他的粗暴管理方式导致众叛亲离，在关键时刻没有人愿意配合他、支持他，甚至老都管和虞候还成为了敌方计策的“神助攻”。

2、深层原因：对手的强大。吴用等人的计谋是针对杨志的性格弱点精心设计的，这是一个“团伙”对一个“个人”的智慧碾压。

3、社会原因：他所效忠的政权（以蔡京、梁中书为代表）本身就是腐朽的。他为这样的政权卖命，押送搜刮来的民脂民膏，在道义上已经输了。其“封妻荫子”的个人理想与轰轰烈烈的农民反抗浪潮形成了巨大的冲突，失败是注定的-1-10。

七、考点、考向与解题策略【实战指南】

（一）常见题型与考查方式

1、基础积累题：考查重点字词的读音和解释，特别是古今异义词的解释。

2、情节梳理题：要求概括故事情节，或分析双线结构及其作用。

3、人物形象分析题：结合具体语句分析杨志或吴用等人的性格特点。这是必考题。

4、写作手法赏析题：分析环境描写（尤其是“热”）的作用，或补叙手法（最后才交代下药过程）的表达效果。

5、主题探究题：结合全文，分析杨志失纲的原因，或谈对“智取”的理解，或联系《水浒传》主题进行探究。

（二）解题步骤与要点

1、分析人物形象“三步走”：

（1）定位语句：在文中找出描写该人物的语言、动作、心理、神态的句子。

（2）提炼特征：根据语句内容概括人物性格。例如，从“杨志拿起藤条，劈头劈脑打去”可以概括出“粗暴蛮横”。

（3）全面评价：杨志的形象是复杂的，既要看到他的精明谨慎，也要看到他的急功近利，切忌片面化。

2、分析环境描写作用“四角度”：

（1）情节角度：是否推动情节发展？（例如“热”导致买酒）

（2）人物角度：是否烘托人物心理、性格？（例如“热”使杨志更焦躁）

（3）气氛角度：是否渲染某种氛围？（例如松林的静谧与紧张）

（4）主题角度：是否暗示社会背景或深化主题？（例如“热”的压抑感）

3、赏析“智取”之“智”的思路：

必须紧扣文本，从天时、地利、人和（利用矛盾）、计谋（连环计）四个维度进行拆解，并结合具体情节说明，不能泛泛而谈。

（三）易错点警示

1、审题不清：题目要求分析“杨志的失败原因”，不能只答“吴用太聪明”，必须结合杨志自身的性格和内部矛盾。

2、以今释古：解释词语时，容易用现代汉语的词义去解释古义。必须结合语境进行判断。

3、概念混淆：不能准确区分明线和暗线的内容，或者在分析双线作用时，只答“使情节更生动”，未能点出“制造悬念”“突出人物