历年高校教师资格证之高等教育学完整版附答案

历年高校教师资格证之高等教育学完整版附答案一、单项选择题1.高等教育的本质特征是（）。A.基础性B.专业性C.人文性D.科学性答案：B。高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，专业性是其本质特征。它是根据社会专业分工的需要培养各类高级专门人才，区别于基础教育的基础性特点，人文性和科学性虽也是高等教育的重要方面，但并非本质特征。2.最早提出“教学相长”的教育著作是（）。A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》答案：B。《学记》中提出“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”，这是最早关于“教学相长”的表述。《论语》主要记录孔子及其弟子的言行；《孟子》是孟子的言论汇编；《大学》论述了儒家修身治国平天下的思想。3.主张大学要培养学问家和科学家，促使学者的成长和科学的进步，体现了（）的大学理念。A.纽曼B.洪堡C.弗莱克斯纳D.雅斯贝尔斯答案：B。洪堡提出“教学与科研相统一”的原则，主张大学要培养学问家和科学家，促使学者的成长和科学的进步。纽曼强调大学是传授普遍知识的地方，以培养良好的社会公民为目标；弗莱克斯纳认为大学应是提供最高水平的专业性训练的机构；雅斯贝尔斯强调大学是研究和传授科学的殿堂，是教育新人成长的世界。4.我国高等学校的基本职能是（）。A.培养人才、发展科学、服务社会B.教学、科研、社会服务C.教学、生产、科研D.培养专门人才答案：D。培养专门人才是高等学校的基本职能。发展科学、服务社会是高等学校在社会发展过程中逐渐衍生出来的职能。教学、科研、社会服务是高等学校实现其职能的具体活动形式，教学、生产、科研这种表述不准确。5.高校课程的纵向结构是指（）。A.普通课程、专业课程、职业课程B.公共基础课程、专业基础课程、专业课程C.理论课程、实验课程、实践课程D.必修课程、限选课程、任选课程答案：B。高校课程的纵向结构体现了课程在深度和层次上的递进关系，公共基础课程、专业基础课程、专业课程符合这种纵向的层次划分。普通课程、专业课程、职业课程是从课程的性质和适用范围角度划分；理论课程、实验课程、实践课程是从课程的教学形式角度划分；必修课程、限选课程、任选课程是从课程的修习要求角度划分。6.下列哪一项不属于高校教学方法的特点（）。A.教师教的比重逐渐增加，学生学的比重逐渐减少B.教师和学生共同参与，充分发挥学生的主动性C.教学方法与研究方法的相互渗透和结合D.教学方法的多样性和灵活性答案：A。在高校教学中，随着学生自主性的增强，学生学的比重应逐渐增加，而不是减少。高校教学方法强调教师和学生共同参与，充分发挥学生的主动性，注重教学方法与研究方法的相互渗透和结合，并且具有多样性和灵活性的特点。7.高等学校科学研究的主要特点不包括（）。A.学科齐全，综合性强B.人才集中，尤其是集中了一大批青年才俊C.基础研究实力雄厚D.注重学术交流，具有开放性答案：C。虽然高校在基础研究方面有一定实力，但不能一概而论地说基础研究实力雄厚，不同高校在基础研究方面的水平差异较大。高校学科齐全，综合性强，能开展跨学科研究；高校人才集中，有大量青年教师和学生等青年才俊；高校注重学术交流，具有开放性，与国内外科研机构和高校保持密切联系。8.高校教师的角色不包括（）。A.传道者角色B.管理者角色C.服务者角色D.研究者角色答案：C。高校教师具有传道者角色，向学生传授知识和价值观；具有管理者角色，对教学活动和班级进行管理；具有研究者角色，开展科学研究。服务者角色不是高校教师的主要角色定位。9.高等教育宏观结构不包括（）。A.层次结构B.形式结构C.专业结构D.课程结构答案：D。高等教育宏观结构包括层次结构（如专科、本科、研究生教育层次）、形式结构（如全日制、成人教育等形式）、专业结构（不同专业的设置和比例）等。课程结构属于微观层面的教学内容结构，不属于高等教育宏观结构。10.高校教师的素养不包括（）。A.政治素养B.道德素养C.经济素养D.业务素养答案：C。高校教师应具备政治素养，坚持正确的政治方向；具备道德素养，遵守教师职业道德规范；具备业务素养，有扎实的专业知识和教学能力。经济素养不是高校教师必备的核心素养。二、多项选择题1.高等教育的文化功能主要体现在（）。A.文化传承B.文化选择C.文化创新D.文化融合答案：ABCD。高等教育具有文化传承功能，通过教学等活动将人类积累的文化知识传递给下一代；具有文化选择功能，对各种文化进行筛选和整理；具有文化创新功能，高校师生的科研活动能创造新的文化成果；具有文化融合功能，促进不同文化之间的交流与融合。2.高校教师的教学素养包括（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学评价能力D.教学研究能力答案：ABCD。高校教师的教学素养涵盖多个方面。教学设计能力是对教学目标、内容、方法等进行规划的能力；教学组织能力是有效组织课堂教学活动的能力；教学评价能力是对教学效果进行评估的能力；教学研究能力有助于教师不断改进教学方法和提高教学质量。3.高校课程的特点包括（）。A.专业性B.综合性C.探究性D.实践性答案：ABCD。高校课程具有专业性，是根据专业培养目标设置的；具有综合性，涉及多学科知识的融合；具有探究性，鼓励学生对知识进行深入探究；具有实践性，通过实验、实习等环节培养学生的实践能力。4.高等学校科学研究的意义包括（）。A.促进学科发展B.提高教学质量C.推动社会进步D.增强高校自身实力答案：ABCD。高等学校的科学研究能促进学科的发展和完善，为学科建设提供新的理论和方法；科研成果可以融入教学内容，提高教学质量；科研成果转化能推动社会经济、科技等方面的进步；科研实力是高校综合实力的重要体现，能增强高校自身的竞争力和影响力。5.高校教学过程的特点包括（）。A.明确的专业性B.突出的独立性C.很强的探索性D.一定的自主性答案：ABCD。高校教学过程具有明确的专业性，围绕专业培养目标开展教学；学生在学习过程中具有突出的独立性，自主安排学习计划和进行学习；教学过程注重引导学生进行探索，培养学生的创新能力；学生有一定的自主性，能自主选择学习内容和研究方向。6.高等教育的经济功能主要表现为（）。A.高等教育为经济发展提供智力支持B.高等教育为经济发展提供科技成果C.高等教育促进经济结构的调整和优化D.高等教育直接创造物质财富答案：ABC。高等教育通过培养各类专业人才为经济发展提供智力支持；高校的科研活动能产生大量科技成果，推动经济发展；高等教育的专业设置和人才培养结构能促进经济结构的调整和优化。高等教育主要是通过间接方式对经济发展产生作用，一般不直接创造物质财富。7.高校教师的劳动特点包括（）。A.复杂性B.创造性C.个体性与群体性D.长效性答案：ABCD。高校教师的劳动具有复杂性，涉及知识传授、能力培养、品德教育等多方面；具有创造性，需要不断创新教学方法和科研思路；教师的教学和科研工作具有个体性，但在团队合作、学科建设等方面又体现群体性；教师的劳动成果不是短期内能显现的，具有长效性。8.影响高等教育结构的因素主要有（）。A.经济因素B.文化因素C.科学技术因素D.教育因素答案：ABCD。经济发展水平和产业结构决定了对不同类型和层次人才的需求，从而影响高等教育结构；文化传统和价值观念会影响高等教育的学科设置和人才培养目标；科学技术的发展促使新学科的产生和发展，改变高等教育的专业结构；教育自身的发展规律和政策等教育因素也会对高等教育结构产生重要影响。9.高校学生的学习特点包括（）。A.学习具有较高的自主性B.学习具有明确的专业性C.学习途径具有多样性D.学习具有研究和探索性答案：ABCD。高校学生在学习过程中具有较高的自主性，能自主安排学习时间和内容；学习围绕专业进行，具有明确的专业性；学习途径除了课堂学习，还包括图书馆学习、网络学习、实践学习等多样性途径；学生需要对专业知识进行研究和探索，培养创新能力。10.高校教学原则包括（）。A.科学性与思想性相统一原则B.理论联系实际原则C.教师主导与学生主体相结合原则D.传授知识与培养能力相统一原则答案：ABCD。科学性与思想性相统一原则要求在教学中既要传授科学知识，又要进行思想教育；理论联系实际原则强调将理论知识与实际应用相结合；教师主导与学生主体相结合原则注重发挥教师的引导作用和学生的主动性；传授知识与培养能力相统一原则要求在传授知识的同时培养学生的各种能力。三、简答题1.简述高等教育的政治功能。高等教育的政治功能主要体现在以下几个方面：首先，高等教育通过培养政治人才为政治服务。高校培养出的各类政治、管理等方面的人才，他们进入政府、社会组织等部门，参与国家和社会事务的管理，贯彻执行统治阶级的政治路线和方针政策。其次，高等教育能传播政治意识，促进政治社会化。高校通过课堂教学、校园文化活动等途径，向学生传播统治阶级的政治思想、价值观念，使学生形成符合社会要求的政治态度和行为规范，从而实现政治社会化。最后，高等教育可以促进政治民主化。高校的学术研究和思想交流氛围有利于培养公民的民主意识和参与精神。同时，高校的科研成果和学术观点也能对政治决策产生影响，推动政治制度的改革和完善，促进政治民主化进程。2.简述高校教师应具备的职业道德素养。高校教师应具备以下职业道德素养：一是爱国守法。热爱祖国，拥护党的领导，遵守法律法规，依法履行教师职责。二是敬业爱生。忠诚于教育事业，具有强烈的责任心和敬业精神。关爱学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生，促进学生全面发展。三是教书育人。既要传授专业知识，又要注重培养学生的品德和价值观，将思想政治教育融入教学过程中，做到言传身教。四是严谨治学。具有严谨的治学态度，不断提高自身的学术水平和科研能力。坚持实事求是，勇于探索创新，反对学术不端行为。五是服务社会。利用自身的知识和技能为社会发展服务，积极参与社会公益活动和社会实践，促进社会进步。六是为人师表。言行举止要文明得体，以身作则，为学生树立良好的榜样。廉洁奉公，自觉抵制各种不正之风。3.简述高校课程建设的意义。高校课程建设具有重要意义：对于学生而言，优质的课程建设能提高教学质量，使学生获得更系统、更深入、更前沿的知识，培养学生的专业能力和综合素质，为学生的未来发展奠定坚实的基础。从教师角度看，课程建设促使教师不断更新教学内容，改进教学方法，提高教学水平。同时，课程建设也为教师提供了一个团队合作和交流的平台，促进教师之间的相互学习和共同成长。在学校层面，良好的课程建设是学校教学工作的核心，能提升学校的教学声誉和竞争力。课程建设成果也是衡量学校教学质量和办学水平的重要指标之一，有助于学校吸引优秀学生和教师。从社会方面来讲，高校课程建设培养出的适应社会需求的人才，能为社会的经济、文化等方面的发展提供有力的支持。课程建设中的科研成果转化也能推动社会科技进步和产业升级。4.简述高校教学过程的基本阶段。高校教学过程一般包括以下基本阶段：一是激发学习动机阶段。教师通过各种方式激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生产生学习的内在动力。例如，介绍课程的前沿动态、实际应用价值等。二是感知知识阶段。学生通过教师的讲授、实验演示、实地观察等方式，对所学知识形成感性认识。教师要提供丰富的感性材料，帮助学生建立起对知识的初步印象。三是理解知识阶段。这是教学过程的中心环节。学生在感知知识的基础上，通过思维加工，对所学知识进行分析、综合、比较、抽象、概括等，把握知识的本质和规律，形成理性认识。四是巩固知识阶段。教师引导学生通过复习、练习、记忆等方式，将所学知识牢固地保持在头脑中，防止遗忘。五是运用知识阶段。学生将所学知识应用到实际中，通过实验、实习、课程设计、毕业设计等实践活动，检验和深化所学知识，提高解决实际问题的能力。六是检查学习效果阶段。教师通过考试、测验、作业、论文等方式，检查学生的学习效果，了解学生对知识的掌握程度和能力发展情况，以便调整教学策略和方法。5.简述高等教育与科学技术的关系。高等教育与科学技术相互促进、相互影响：一方面，科学技术对高等教育有重要影响。科学技术的发展推动了高等教育内容的更新和学科的分化与综合。新的科学理论和技术成果不断充实到高等教育课程中，促使课程体系不断优化。同时，科学技术的发展也促进了高等教育教学方法和手段的现代化，如多媒体教学、在线教学等。此外，科学技术的发展还影响高等教育的规模和结构，对不同类型和层次的专业人才需求发生变化，促使高等教育调整专业设置和招生规模。另一方面，高等教育对科学技术的发展具有重要作用。高等教育为科学技术的发展培养了大量专业人才，这些人才是科学研究和技术创新的主力军。高校拥有丰富的科研资源和良好的学术氛围，是开展科学研究的重要基地。高校的科研活动不仅能产生大量的科学技术成果，推动科学技术的进步，还能促进学科交叉融合，催生新的学科和研究领域。而且，高等教育通过人才培养和知识传播，提高了整个社会的科学文化水平，为科学技术的普及和应用创造了良好的社会环境。四、论述题1.论述我国高等教育大众化应遵循的原则及实现途径。我国高等教育大众化应遵循以下原则：一是发展速度要适度。既要积极推进高等教育大众化进程，满足社会对高等教育的需求，又要考虑到我国的经济发展水平、教育资源状况等实际情况，避免盲目扩张导致教育质量下降。例如，如果高校在师资、教学设施等方面没有相应的保障，大规模扩招可能会使教学质量难以保证。二是以内涵发展为主提高规模效益。要注重提高高校的内部管理水平和教学质量，充分挖掘现有教育资源的潜力。通过优化专业结构、提高师资队伍素质、改进教学方法等方式，提高教育资源的利用效率，实现规模与质量的协调发展。三是建立多元化的筹资体系。高等教育大众化需要大量的资金投入，仅靠政府财政拨款是不够的。应鼓励社会力量参与办学，如企业投资、个人捐赠等，形成政府、社会、个人共同分担高等教育成本的多元化筹资体系。四是发展终身教育。高等教育大众化不仅仅是数量上的扩张，还应注重建立终身教育体系，为不同年龄段和社会阶层的人提供接受高等教育的机会。例如，开展成人教育、网络教育等多种形式的教育，满足人们不断学习和提升的需求。实现我国高等教育大众化的途径主要有：第一，扩大高校招生规模。合理增加高校的招生名额，尤其是本科和研究生的招生数量，让更多的学生有机会接受高等教育。同时，也要注重不同层次和类型高校的协调发展，如发展高职高专教育，培养应用型人才。第二，发展民办高等教育。民办高校是我国高等教育的重要组成部分，政府应给予政策支持，鼓励民办高校的发展。民办高校可以发挥自身的灵活性和特色，提供多样化的高等教育服务，满足社会不同的需求。第三，推进高等教育信息化。利用现代信息技术，开展远程教育和在线教育。这不仅可以扩大教育覆盖范围，让更多偏远地区的学生能够接受高等教育，还能为在职人员提供灵活的学习方式，促进高等教育的普及。第四，加强职业教育与普通高等教育的沟通与衔接。建立职业教育与普通高等教育之间的立交桥，让职业教育的学生有机会升入普通高校继续深造，同时普通高校也可以开设一些职业技能培训课程，提高学生的就业竞争力，促进高等教育的多样化发展。2.论述高校教学方法的选择与运用应遵循的原则。高校教学方法的选择与运用应遵循以下原则：一是科学性与思想性相统一原则。教学方法的选择要符合科学知识的内在逻辑和学生的认知规律，确保教学内容的科学性。同时，要将思想教育融入教学过程中，通过教学方法的运用培养学生正确的世界观、人生观和价值观。例如，在讲授专业课程时，可以结合学科发展的历史和科学家的事迹，培养学生的科学精神和爱国情怀。二是理论联系实际原则。教学方法应有助于将理论知识与实际应用相结合。教师可以采用案例教学、实践教学等方法，让学生在实际情境中理解和运用理论知识。比如，在工程类专业教学中，通过实际工程项目的案例分析和实习实训，提高学生解决实际问题的能力。三是教师主导与学生主体相结合原则。教师在教学过程中要发挥主导作用，引导学生的学习方向，设计教学活动。同时，要充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习主动性和积极性。可以采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和自主探究，培养学生的独立思考能力和创新精神。四是因材施教原则。不同学生的学习能力、兴趣爱好和个性特点存在差异，教学方法的选择要考虑到这些差异。对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展性的学习任务和研究课题；对于学习有困难的学生，要给予更多的辅导和帮助。教师可以根据学生的实际情况采用分层教学、个别指导等方法，满足不同学生的学习需求。五是教学方法的多样性与灵活性原则。单一的教学方法难以满足教学的多样化需求，教师应根据教学目标、教学内容和学生的实际情况，灵活选择和综合运用多种教学方法。例如，在讲解抽象的理论知识时，可以采用讲授法进行系统讲解；在培养学生的实践能力时，可以采用实验法、实习法等。同时，要根据教学过程中的实际情况及时调整教学方法，以提高教学效果。六是最优化原则。在选择教学方法时，要综合考虑各种因素，选择最适合教学目标和学生实际的教学方法组合。要以最少的时间和精力投入，取得最佳的教学效果。教师需要对不同教学方法的优缺点有深入了解，根据具体的教学情境进行优化配置，实现教学方法的最优化运用。五、案例分析题案例：某高校为了提高教学质量，对课程体系进行了改革。减少了公共基础课程的课时，增加了专业课程的比重，并引入了大量的实践教学环节。然而，改革实施一段时间后，学生反映公共基础课程学习不扎实，专业课程