教学设计丨《简爱推进课》

爱，不简单——《简·爱》推进课教学设计教学目标1.通过比较简·爱与罗切斯特的异同点，探究爱情的真谛。2.通过品读重点片段，理解简·爱具有追求独立的人格、强烈的自尊和追求平等与自由的形象特点。3.学习主人公简·爱身上的优秀品质，树立正确的爱情观和价值观。教学过程一、导入亲爱的同学们，大家好！非常高兴今天终于能有机会与大家一起面对面地共读《简·爱》了。这段时间，我们虽然相隔很远，但我们的心却因这本书紧紧地连在了一起。不知道大家到底读得如何呢？蒋老师想先考一考你们！过渡：你能根据以下文段猜出对应的人物是谁吗？二、猜一猜（屏显文段）他披条骑马人用的斗篷，斗篷有毛皮领，钢扣。身材的细节我说不上，但知道是中等个子，胸宽。他脸上皮肤黑，额头大，神情严肃。他的青春已逝，但又未及中年，大约三十五岁。——第十二章评价：这是男主人公罗切斯特在书中的首次亮相，也是简·爱与罗切斯特的初次相遇。他年轻，在二十八至三十岁之间。个子高而瘦。他的脸引人注目，脸型完全像希腊人的。鼻子直、挺，嘴和下巴像雅典人的。一点不夸张，很少英国人像他，有一张典型的古典式脸。……他的眼睛很大，蓝色，眼睛毛棕色，额头高，白如象牙，额前散着几缕金发。——第二十九章评价：这是书中另一个向简·爱求过婚的男子——圣约翰，但是简·爱并没有答应。第23章：你以为我由于穷，地位卑微，其貌不扬，个子矮小，就没有灵魂、没有情感？你想错了！我有与你一样的灵魂，一样的情感！如果上帝赐给了我美貌和财富，我也想利用上帝的赐予使你离不开我，就像现在你想使我离不开你。——第23章评价：相信读过《简·爱》的同学都会对这段话印象深刻，这是简·爱的人格宣言，也是全书最掷地有声、振聋发聩的一段话。过渡：看来同学们读书还是读得很细致的，接下来的挑战就要升级咯！三、填一填之前请刘老师帮忙收集了一些同学们在阅读《简·爱》过程中的兴趣点和疑惑点，我发现绝大多数的问题都围绕主人公简·爱和罗切斯特展开。那么，我们先通过一个填空来回顾一下两位主人公的基本信息。老师已经填好了男主角罗切斯特的信息，请你填一填简·爱的相关信息哦！预设：罗切斯特vs简·爱他是强壮的男子，她是瘦弱的女子他出身豪门，她出身寒门他是庄园主人，她是家庭教师他是上流贵族，她是底层平民他腰缠万贯，她身无分文他阅历丰富，她初出茅庐他是混迹情场的花花公子，她是情窦初开的纯真少女过渡：在旁人看来，简·爱和罗切斯特在身份、地位、财富等各个方面可以说是天差地别，那么他们是如何走到一起的呢？他们之间难道就没有一点共同之处吗？四、找一找默读助读资料（一），找一找简·爱与罗切斯特之间的共同点。句式：我发现简·爱和罗切斯特都

。助读资料（一）1.简·爱：父母婚后一年，城里斑疹伤寒流行，父亲去看望穷人，染上了病，又传给母亲，一个月内父母双亡。（第三章）2.简·爱：我与盖茨赫德大院格格不入，与那里的人一个也不像。我跟里德太太，跟她几个孩子、几个仆人都合不来。他们不喜欢我，我其实也不喜欢他们。（第二章）3.罗切斯特：罗兰·罗切斯特先生（罗切斯特的哥哥）对爱德华·罗切斯特先生有些不公，也许还使父亲对他产生了偏见。……为了使爱德华先生成有钱人，老罗切斯特先生和罗兰先生联手使他落到了一个痛苦境地。（第十三章）4.简·爱：明天摆一面镜子到面前，给自己如实画一张像，别淡化缺点，难看的纹路不能不画，五官不正不能掩饰，在下面写“孤苦伶仃、可怜丑陋的女家庭教师之像”。（第十六章）5.罗切斯特：他（罗切斯特）胸部特别宽，四肢却不长，两者比例失调。我相信，大部分人会觉得他丑陋，但是他的举动无形中流露出自傲，他神态坦然，对自己的外貌显得满不在乎。（第十四章）6.简·爱：我没有跟谁说话，也没有人注意到我。我孤零零站着，但孤独感对我而言是家常便饭，我不大在乎。（第五章）7.罗切斯特：究竟他（罗切斯特）是开玩笑还是认真，高兴还是不高兴，你都摸不透他的底细，至少我摸不透。（第十一章）8.简·爱：你听我说，如果从你，或者坦普尔小姐，或者其他我真心爱的人那里，我能得到一份真情，我愿意断一条胳膊，让牛顶……（第八章）9.罗切斯特：特别是塞丽娜，竟然拿我的长相弱点做文章，说是残缺。原来她可是口口声声夸我有男性美。这一点你与她大不相同，第二次见面时，就直言不讳告诉我，你不觉得我漂亮。（第十五章）10.简·爱：在我看来，她（英格拉姆）如果安分地坐在他（罗切斯特）身旁，少说话，反而会称他的心。（第十八章）11.罗切斯特：我现在看到的是一只笼中鸟，虽目光异样，但其实活泼、不安分、不死心，一旦自由，会高飞入云。（第十四章）

预设：1.其貌不扬。简·爱身材矮小，相貌平平，没有一般小说女主角的花容月貌；男主角罗切斯特也不是高富帅，简·爱评价他不高也不美。2.缺乏亲情。简·爱从小父母双亡，寄人篱下，被舅母虐待，被表哥欺侮，被表姐妹嘲讽，从未得到过亲人的关爱；罗切斯特虽然生于富贵家庭，却得不到父亲的重视，娶了一个疯女人，自己的婚姻大事还变成了家人交易的筹码。3.爱好文艺。简·爱从小就喜欢读书，并且还会弹钢琴、绘画，艺术修养不错；罗切斯特也擅长弹琴唱歌，懂得绘画。他们这两个文艺青年之间有不少共同话题和共同语言。4.勇于反抗。简为了自己的人格反抗里德太太，为了自己的信誉亲口对坦普尔小姐澄清；罗切斯特因不满于父亲的安排，不惜与父兄对抗。5.心地善良。简·爱救了几次罗切斯特。在面对弥留之际的舅妈时选择了原谅，在获得大笔遗产后选择了与表亲平分；罗切斯特收留了阿黛尔，给予了桑菲尔德仆人们良好的待遇，甚至在熊熊大火中想要救下自己的疯妻。6.性格古怪。简·爱因为童年不幸，所以性格有些孤僻，喜欢独来独往，不是很开朗阳光的女孩子；罗切斯特脾气阴晴不定，难以捉摸，内心有些阴郁。7.向往真爱。简·爱的童年生活受尽屈辱，长期生活在欺凌和冷落中的她极其渴盼他人的关爱；罗切斯特在遇见简·爱之前，与伯莎的不幸婚姻让他伤心欲绝，于是浪荡欧洲，寻找真爱。小结：通过刚才我们的共同探究，简·爱与罗切斯特之间的这份爱，没有美丑之分，没有贵贱之别；这一份爱，是心与心的吸引，是灵魂与灵魂的共鸣。这一份爱，可遇而不可求，这一份爱，真的很不简单！五、品一品过渡：可是一份这么不简单的爱，简·爱为什么后来却选择了放弃，并离开桑菲尔德庄园呢？预设：因为简·爱在与罗切斯特举办婚礼的过程中得知原来阁楼上的疯女人是罗切斯特的妻子。过渡：得知真相的简·爱痛苦万分，内心极其矛盾纠结，既不想离开，又非离开不可，最终，她还是选择了离开，我们一起来品读下面这段她与罗切斯特告别的对话——（屏显，分角色朗读）罗切斯特：简！简！难道你不爱我了吗？简·爱：我真心爱你，比以前更爱，但是我不能放纵这种感情。这是我最后一次不得不做出的表白。罗切斯特：最后一次，简！什么！难道你认为你可以与我生活在一起，天天看到我，仍然爱我，却要一直冷淡和疏远吗？简·爱：不，先生，我肯定知道我不能这样。所以，罗切斯特先生，我必须离开你。罗切斯特：离开多久？就几分钟吧？去梳梳头，洗洗脸。你的头发有些乱，脸在发烧。简·爱：我必须离开阿德拉和桑菲尔德，必须与你分别，一辈子不再相见，必须在新人和新环境中开始新生活。罗切斯特：我们在一起并不伤害任何人，因为你不用担心与我生活在一起会不会有亲戚或认识的人可触怒，难道不是吗？简·爱：我把自己挂在心上。越孤单，越无亲无友，无依无靠，我越有自尊。问题：从这段对话中，你读到了一个

的简·爱？预设：1.清醒理智：我真心爱你，比以前更爱，但是我不能放纵这种感情。2.坚决果断：我必须离开阿德拉和桑菲尔德，必须与你分别，一辈子不再相见，必须在新人和新环境中开始新生活。3.冷静克制：标点符号的对比，罗切斯特多是“！”“？”，语气激动；简·爱多是“，”“。”，语气平和。称呼的对比，罗切斯特亲密地称呼“简”，简·爱则有礼貌地称他为“先生”。4.自尊自爱：我把自己挂在心上。越孤单，越无亲无友，无依无靠，我越有自尊。过渡：疯女人的出现是简·爱从桑菲尔德出走的直接“导火索”，但是其实早在简·爱与罗切斯特在欢天喜地地筹备婚礼时二人就出现了一些分歧，同学们，你读书的时候关注到了吗？助读资料（二）我好不容易才让他出丝绸店，却又进了珠宝店。他越买我越脸发烧，感到不安，仿佛在堕落。……他笑了。一些伊斯兰国家的国王在赐给奴隶黄金珠宝，使奴隶发财后，会现出高兴和喜爱的笑容，我觉得他的笑就像他们的笑。——《简·爱》第24章简：“我不会成为你在英国的赛利娜·瓦伦。我还会当阿德拉的家庭教师，靠此挣自己的吃住和一年三十磅工钱。”……罗切斯特：“你马上放弃家庭教师的差事吧。”简：“说实话，对不起，先生，我不会。我要继续干，整天不跟你见面，与往常没有两样。晚上你想见我时，可以叫我，我马上来，但别的时候不行。”——《简·爱》第24章追问：通过这两个文段，你又看到了一个怎样的简·爱呢？预设：1.追求平等与自由：将罗切斯特的笑比作国王的笑；不安、堕落。2.独立自主：不愿沦为被圈养的情妇；要靠家庭教师的职业养活自己；不会放弃差事、不见面、除了晚上别的时候不行。小结：通过逐步品读，我们发现简·爱无论是在浓情蜜意时还是遭遇感情危机时，她都始终保持着清醒的判断力、独立的思考力和强大的行动力。匈牙利诗人裴多菲曾说：“生命诚可贵，爱情价更高”。然而，对于简·爱而言，爱情诚可贵，但是独立价更高、自尊价更高、平等价更高。同学们，拥有一份灵魂契合的爱情已经很不简单了，在这样的爱情面前还能像简爱这样保持理性的思考，还能明白这天平的两端孰轻孰重，简·爱这个女子，更是不简单！六、读一读同学们，在阅读《简·爱》的过程中，蒋老师的脑海里时不时地就会闪现出舒婷《致橡树》中的诗句。有同学以前读过这首诗吗？《致橡树》作者：舒婷（领）我如果爱你——

（分）绝不像攀援的凌霄花，

（分）借你的高枝炫耀自己；

（领）我如果爱你——

（分）绝不学痴情的鸟儿，

（分）为绿荫重复单调的歌曲；

（领）也不止像泉源，

（分）常年送来清凉的慰藉