2026年健康促进与健康教育试题及答案

2026年健康促进与健康教育试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.健康促进的核心策略是：A.健康宣传B.社会动员C.行为干预D.环境改善答案：B2.根据《渥太华宪章》，健康促进的五大行动领域不包括：A.制定健康公共政策B.创造支持性环境C.强化社区行动D.发展个人健康技能E.调整卫生服务方向答案：无（注：五大领域为制定公共政策、创造支持环境、强化社区行动、发展个人技能、调整卫生服务方向，故本题无正确选项，若为单选题可能出题误差，实际应选“无”或题目修正）3.健康信念模式中，影响个体采取健康行为的核心因素是：A.感知到的易感性和严重性B.自我效能C.行动线索D.感知到的益处和障碍答案：D（注：感知到的益处大于障碍是行为启动的关键）4.下列哪项属于健康教育中“传播教育干预”模式的第三阶段？A.健康知识讲座B.社区健康档案建立C.高血压患者用药监督D.健康宣传栏设置答案：C（干预阶段侧重行为监督与支持）5.学校健康促进的“健康校园”建设中，最基础的要素是：A.学生健康课程B.教师健康培训C.安全卫生的学习环境D.家长参与机制答案：C（环境是行为改变的基础支持）二、简答题（每题10分，共30分）1.简述健康促进与健康教育的区别与联系。答案：区别：健康教育侧重知识传播与行为干预，以个体为主要对象；健康促进是更广泛的社会行动，通过政策、环境、社区等多层面支持健康，对象是群体和社会。联系：健康教育是健康促进的核心手段，健康促进为健康教育提供政策和环境支持，二者共同目标是改善健康行为与健康水平。2.列举健康行为改变的“阶段变化理论”（TranstheoreticalModel）的五个阶段，并简述各阶段的干预重点。答案：（1）前意向阶段：个体无改变意图，干预重点是提高健康风险认知；（2）意向阶段：个体打算改变，干预重点是增强改变动机；（3）准备阶段：个体开始行动准备，干预重点是制定具体计划；（4）行动阶段：个体已采取行为改变，干预重点是提供支持并防止复发；（5）维持阶段：行为已持续6个月以上，干预重点是巩固成果，建立长期支持。3.社区健康促进项目实施中，如何通过“社会营销”策略提高居民参与度？答案：社会营销需以目标人群需求为核心：（1）明确目标群体（如老年高血压患者）；（2）分析其行为驱动因素（如对疾病危害认知不足、服药依从性差）；（3）设计“产品”（如简化的服药提醒工具、同伴支持小组）；（4）制定“价格”（降低参与成本，如免费讲座、交通补贴）；（5）选择“渠道”（利用社区活动中心、微信群等居民常接触平台）；（6）推广“促销”（通过成功案例分享、社区领袖动员增强说服力）。三、案例分析题（每题25分，共50分）案例1：某社区60岁以上老年人高血压患病率达42%，但规范服药率仅35%，社区卫生服务中心计划开展高血压健康促进项目。问题：请结合健康促进理论，设计包含“政策支持、环境营造、行为干预”的三维干预方案，并说明理论依据。答案：（1）政策支持：联合社区居委会制定《社区高血压管理办法》，要求物业配合张贴血压监测点标识，社区超市设置低盐食品专区（依据渥太华宪章“制定健康公共政策”）；（2）环境营造：在社区广场设置智能血压监测站（24小时开放），楼道张贴“每日盐≤5g”可视化海报，组建“银龄健康队”（由血压控制良好的老人担任同伴教育者）（依据社会生态模型，通过物理与社会环境支持行为改变）；（3）行为干预：针对不同阶段人群分层干预——前意向阶段（未监测过血压者）开展“血压知多少”体验活动（提高易感性感知）；意向阶段（知晓高血压但未服药者）开展“服药小技巧”工作坊（降低障碍感知）；行动阶段（已服药但不规律者）发放智能药盒（内置提醒功能）并签约家庭医生（提高自我效能）（依据健康信念模式与阶段变化理论）。案例2：某中学调查显示，15%的初中生尝试吸烟，5%的学生经常在校园周边商店购买香烟。问题：请从“健康教育、环境支持、政策监管”三方面提出控烟干预措施，并说明预期效果。答案：（1）健康教育：开设“烟草危害”校本课程（结合肺部CT对比、尼古丁成瘾实验演示），组织“拒吸第一支烟”主题班会（同伴教育），邀请戒烟成功的校友分享经历（社会认知理论中的替代强化）；（2）环境支持：校园内设置“无烟文化墙”（展示学生禁烟绘画作品），食堂、卫生间等隐蔽区域安装烟雾报警器，周边200米内商店张贴“不向未成年人售烟”警示标识（依据社会生态模型，减少吸烟机会）；（3）政策监管：联合市场监管部门定期检查周边商店（违规售烟者纳入信用黑名单），学校制定《学生吸烟处分条例》（明确第一次警告、第二次家长约谈、