2026年特殊教育视障学生日常生活活动能力评估试题及答案

2026年特殊教育视障学生日常生活活动能力评估试题及答案考试时长：120分钟满分：100分一、单选题（总共10题，每题2分，总分20分）1.特殊教育视障学生日常生活活动能力评估的核心目标是什么？A.评估学生的认知能力B.评估学生的社交能力C.评估学生的独立性及生活自理能力D.评估学生的运动能力2.在视障学生日常生活活动能力评估中，以下哪项属于基础技能评估内容？A.阅读盲文能力B.使用厨房电器C.穿衣顺序掌握D.社交礼仪3.评估视障学生穿衣能力时，通常采用哪种评估方法？A.标准化量表评估B.观察记录法C.访谈法D.实验法4.视障学生日常生活活动能力评估中，"工具性日常生活活动"（IADL）不包括以下哪项？A.财务管理B.交通出行C.社交交往D.职业技能5.以下哪项是视障学生日常生活活动能力评估中常用的辅助工具？A.计算机视觉系统B.盲文打字机C.白杖D.语音识别软件6.评估视障学生厨房技能时，重点关注以下哪项安全指标？A.刀具使用熟练度B.火源控制能力C.菜单理解能力D.调味品配比7.视障学生日常生活活动能力评估中，"工具性日常生活活动"（IADL）的核心目标是什么？A.基本生活自理B.社会适应能力C.独立生活能力D.学习能力8.评估视障学生出行能力时，以下哪项属于关键评估指标？A.地图阅读能力B.导盲犬使用技巧C.社交距离保持D.交通信号识别9.视障学生日常生活活动能力评估中，"工具性日常生活活动"（IADL）与"基本日常生活活动"（ADL）的主要区别是什么？A.前者更注重社交技能B.前者更注重职业技能C.前者更注重独立性D.前者更注重认知能力10.评估视障学生日常生活活动能力时，以下哪项属于动态评估方法？A.标准化量表测试B.生活场景模拟C.访谈法D.实验法二、填空题（总共10题，每题2分，总分20分）1.视障学生日常生活活动能力评估通常采用______和______相结合的方法。2.评估视障学生穿衣能力时，需关注______、______和______三个维度。3."工具性日常生活活动"（IADL）的核心目标是为视障学生提供______的生活支持。4.评估视障学生厨房技能时，需重点考察______、______和______三个安全指标。5.视障学生日常生活活动能力评估中，常用的辅助工具包括______、______和______。6.评估视障学生出行能力时，需关注______、______和______三个关键指标。7.视障学生日常生活活动能力评估中，"基本日常生活活动"（ADL）主要包括______、______和______等。8.评估视障学生社交技能时，需关注______、______和______三个维度。9.视障学生日常生活活动能力评估中，常用的评估方法包括______、______和______。10.视障学生日常生活活动能力评估的最终目标是提升学生的______和______。三、判断题（总共10题，每题2分，总分20分）1.视障学生日常生活活动能力评估只需要关注基本生活自理技能。（×）2.工具性日常生活活动（IADL）评估适用于所有视障学生。（√）3.视障学生日常生活活动能力评估中，标准化量表是唯一评估方法。（×）4.评估视障学生厨房技能时，只需关注烹饪结果而非过程。（×）5.视障学生日常生活活动能力评估中，社交技能不属于评估范围。（×）6.评估视障学生出行能力时，需关注其独立使用交通工具的能力。（√）7.视障学生日常生活活动能力评估中，工具性日常生活活动（IADL）比基本日常生活活动（ADL）更重要。（×）8.视障学生日常生活活动能力评估通常采用静态评估方法。（×）9.评估视障学生社交技能时，需关注其主动交往能力。（√）10.视障学生日常生活活动能力评估的最终目标是提升其生活质量。（√）四、简答题（总共3题，每题4分，总分12分）1.简述视障学生日常生活活动能力评估的基本原则。2.列举三种视障学生日常生活活动能力评估中常用的评估工具。3.说明视障学生日常生活活动能力评估对特殊教育工作的意义。五、应用题（总共2题，每题9分，总分18分）1.某视障学生小明，现年12岁，评估显示其基本日常生活活动能力（ADL）良好，但工具性日常生活活动（IADL）存在明显不足。请设计一份针对小明的日常生活活动能力提升方案，并说明评估方法。2.某视障学生小红，现年15岁，评估显示其在厨房技能方面存在安全隐患。请设计一份针对小红的安全厨房技能训练方案，并说明评估指标。【标准答案及解析】一、单选题1.C（评估核心是独立性及生活自理能力）2.C（穿衣顺序掌握属于基础技能）3.B（观察记录法最适用于技能评估）4.D（职业技能属于职业能力范畴）5.C（白杖是视障学生常用辅助工具）6.B（火源控制是厨房安全关键）7.C（IADL核心是独立生活能力）8.B（导盲犬使用是出行能力关键）9.C（IADL更注重独立性）10.B（生活场景模拟是动态评估方法）二、填空题1.标准化量表、观察记录2.穿衣顺序、动作协调、安全意识3.独立生活4.刀具使用、火源控制、调味品管理5.盲文打字机、语音识别软件、白杖6.交通信号识别、路线规划、导盲犬使用7.穿衣、进食、如厕8.主动交往、社交礼仪、情绪管理9.标准化量表、观察记录、访谈法10.独立性、生活质量三、判断题1.×（需关注工具性日常生活活动）2.√（IADL评估适用于有独立生活需求的学生）3.×（可结合多种方法）4.×（需关注过程安全）5.×（社交技能是重要评估维度）6.√（独立出行是关键能力）7.×（两者同等重要）8.×（常采用动态评估）9.√（主动交往是社交能力体现）10.√（最终目标是提升生活质量）四、简答题1.基本原则：-客观性原则：采用标准化评估工具-发展性原则：关注学生进步过程-个别化原则：根据学生需求调整评估内容-动态性原则：结合实际生活场景评估-多主体原则：结合教师、家长、学生等多方评价2.常用评估工具：-标准化量表（如ADL评估量表）-观察记录表（记录日常生活行为）-生活场景模拟（如厨房技能模拟）3.意义：-为特殊教育提供针对性教学依据-帮助学生提升生活自理能力-促进学生社会适应能力发展-为家长提供科学育儿指导五、应用题1.小明日常生活活动能力提升方案：-评估方法：采用标准化ADL量表+生活场景模拟-训练方案：①社交技能训练：每周开展小组活动，学习主动交往技巧②出行技能训练：使用导盲犬进行路线规划训练③财务管理训练：学习使用盲文记账本-评估指标：记录训练