婴幼活动启蒙 2

项目二

色彩理论

《婴幼儿美术活动设计与色彩启蒙(微课版)》活动引领我们的生活因为五彩缤纷的色彩而绚丽生动，作为艺术的一种表现形式，色彩令我们每时每刻都感受到它所产生的美感。自然界的色彩现象及其变化规律逐渐被人们所了解，色彩作品已经成为最普遍的艺术表现形式，人们在创造丰富、美好、和谐的生存环境和生活方式中都会运用到色彩。活动导入下图作品为法国印象主义画家克洛德.莫奈的绘画作品《干草垛》系列。"印象派"画家作画的方式是采取在户外阳光下直接描绘景物，追求揣摩光与色的变化，并将瞬间的光影依据自己脑海中处理付之于画面之上，以瞬间的印象作画，莫奈画了几十幅同样主题的干草垛作品，他一直在寻找同一物体在不同季节、不同时间、不同光照下颜色的变化和带给人们的感觉。莫奈用心的去寻找，去描绘自然界中变化莫测的光影，从自然的光色变幻中抒发瞬间的感觉。法国莫奈《干草垛》

任务一

初识色彩理论

《婴幼儿美术活动设计与色彩启蒙(微课版)》素养园地1666年初，牛顿在密闭房间的窗户上开一个小孔、让阳光直射到棱镜上。结果，墙上出现了红、橙、黄、绿、青、蓝、紫7种颜色的长条椭圆形光。接着，他又设置了“玻璃不同厚度”“窗孔不同大小”“将两个棱镜正倒放置”等条件，以观察光线经棱镜后的运动轨迹。同时，他还在棱镜所形成的彩色带中，通过小孔取出单色光，再投射到第二棱镜，进而计算出该色光的折射率。最终，牛顿得出“白光本身是由折射程度不同的各种彩色光所组成的非均匀的混合体”的结论。这就是我们所说的光的色彩，即“标准色”。

光的色散示意图知识导入色彩产生的原理就是光从物体反射到人眼睛所引起的一种视觉心理感受。所以没有光就不会有色彩，但是我们的眼睛不止能看到有色物体还能看到无色物体那是怎么回事呢？当物体反射所有的光时呈现白色、物体吸收全部色光时则呈现黑色。色彩产生的过程

色彩理论

理论解读典型案例课后练习拓展链接1色彩理论

一、无彩色与有彩色的概念1.无彩色定义：除了彩色以外的其他颜色，主要指黑、白、和无数种灰。2.有彩色定义：指可见光谱中的全部颜色。1色彩理论无彩色与有彩色搭配：

是用共性的因素调和色彩对比中的色彩,将所有有差别的色彩构成和谐统一的整体。3.无彩色系与有彩色系搭配

有彩色与无彩色搭配1色彩理论

二、色彩的调和生活中的有彩色与无彩色调和产生效果：1、配置时,既表现出差异,又不互相排斥,具有极大的随和性。2、配置时，能避免无彩的过分沉寂,又能避免有彩的过分喧闹。有生活中的有彩色与无彩色搭配1色彩理论TextHere世界名画的有彩色与无彩色调和有彩色系与无彩色系配置的适应性、灵活性较高

二、色彩的调和名画有彩色与无彩色搭配1色彩理论儿童绘画中的有彩色与无彩色调和有彩色系与无彩色系配置的适应性、灵活性较高注意色阶变化对比不要太微妙

二、色彩的调和儿童画有彩色与无彩色搭配1色彩理论三、色彩的三要素1.色相的概念色相指色彩的基本相貌，是颜色彼此区别最主要、最基本的特征。当白光照射在物体上，反射出不同的颜色，将可见光谱按顺序分为红、橙、黄、绿、蓝、紫，及许多中间的过渡色，形成闭合的圆环称为伊顿十二色相环，这便是色相的推移顺序.1色彩理论三、色彩的三要素2.明度的概念明度是指色彩的明暗程度，深浅差别。明度的差别有两种，一种指同一种色，明度的深浅变化;另一种指在不同色相之间也存在明度差别.1色彩理论三、色彩的三要素2.纯度的概念纯度又称鲜浊度、饱和度，指原色在色彩中所占据的百分比。改变纯度的三种方法：加如其他颜色、加灰色、加水。1色彩理论

四、原色、间色与复色1.三原色的概念三原色即基本色，又称第一次色，且不能被其他颜色调配出来。色彩学上将红、黄、蓝这三个独立的色称为色彩三原色，颜色纯正、鲜明、强烈，这三种色中的任意一色都不能由另外两种原色混合产生，而其他色可由这三种颜色按照一定的比例混合出来。三原色1色彩理论

四、原色、间色与复色2.间色的概念间色的由红、黄、蓝三原色中某两种原色混合调配产生，属于混合色，又称第二次色，红加蓝是紫色，红加黄是橙色，黄加蓝是绿色。三间色1色彩理论

四、原色、间色与复色3.复色的概念一般指三种以上颜色的混合，属于混合色，又称第三次色。如将两个间色（如橙色加绿色、绿色加紫色）或一个原色与相对应的间色（如红加绿色、黄加紫色）相混合或三原色相加（红加黄加蓝色）得出的色彩。复色混合1色彩理论4.原色、间色、复色比较：在鲜艳度上呈现递减的关系。原色间色复色

四、原色、间色与复色原色、间色与复色的关系1色彩理论5.复色搭配注意：复色绘画要确定一个主色调，颜色种类在5种以内。否则画面易出现脏、灰的情况。

四、原色、间色与复色复色儿童画

典型案例

理论解读典型案例课后练习拓展链接《神奇的光》1.游戏化策略（1）光随时随地的陪伴幼儿的生活，孩子们无时无刻都接触，开展此次活动旨在探索中发现光的特性。（2）孩子们充分感知光的特性，动手动脑，想办法解决问题，与之产生兴趣，体验成功的快乐。（3）此活动充分展现科学的特点和魅力。典型案例2《美丽的盘子》2.活动目标（1）了解光与人类生活的关系。（2）培养思维力和语言表达力。（3）激发对科学和自然物理现象的探索欲望与兴趣。（4）培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。典型案例2《美丽的盘子》3.活动准备（1）布置好的暗室，内有电灯、台灯、手电

筒、蜡烛、火柴、打火机等。（2）人手一面小镜子。典型案例2《美丽的盘子》4.活动过程（1）活动导入①创设活动环境创设暗室的环境说出自己在暗室内的感觉教师：教师打开门问小朋友，孩子们你们发现了什么？（亮光）②观察与发展教师：小朋友们我们一起去室外寻找亮光，认识太阳光。去室外找一找，亮光是从哪儿来的？教师：孩子们我们一起来想办法让屋子亮起来。将太阳公公关在门外，屋子里又黑了，请你们想办法让屋子里亮起来。典型案例2《美丽的盘子》4.活动过程（2）活动展开①发散思维提出方法教师：好多小朋友说到打开电灯屋子就亮起来了，那这个亮光是谁给我们送来的？教师：除了电灯外，还有别的办法来发出亮光吗？②集思广益积极探索教师：孩子们我们一起做试验，让这些东西发出光来。（事先在教室四周桌上布置好台灯、蜡烛、电

筒、火柴、打火机，由教师掌握)教师：刚才是怎样让这些东西发光的？你是怎样做的？典型案例2《美丽的盘子》4.活动过程教师：台灯、电筒一按开关就亮了；蜡

烛、要点火才能亮。那谁跟谁做朋友最好呢？(a．点火方式；b．光的颜色。)③大胆实践科学思维教师：刚才我们小朋友发现火柴、打火机、

电灯、台灯、蜡烛、煤油灯都能发光。光会给我们带来哪些方便？如果没有光又会怎样？引导幼儿在黑暗中发现夜光表亮光，进行科技教育。典型案例2《美丽的盘子》5.活动延伸（1）日常活动教师：孩子们，让我们一起来随着音乐的节拍跟着亮光做游戏吧。（2）亲子活动教师：我们知道了光与人类生活的密切关系回家后和爸爸妈妈一起讨论下除了太阳、电灯、蜡烛、燃烧物、火柴、打火机等能发光，还有哪些事物能发光呢？典型案例2

拓展链接理论解读典型案例课后练习拓展链接3

拓展链接有趣的服装配色一、

两色搭配两色搭配在平时着装当中，用色广泛，也是无懈可击的穿衣用色之道。两色搭配又分为：无彩色与无彩色、无彩色与有彩色、有彩色与有彩色（无彩色即黑白灰，有彩色即红橙黄绿蓝紫等色彩）以上三种两色搭配所产生的效果也是完全不同。无彩色与无彩色搭配即黑白灰与无彩色搭配，营造出比较沉稳、专业、职业干练的氛围。在这种搭配中，需要两种色的明亮程度做一下调整，会比较有层次感。无彩色与有彩色搭配，即黑白灰和有彩色搭配，会产生醒目，专业的效果。在夏天，用淡色的搭配，会给人非常清新明媚的感觉。饱和度比较高的有彩色与无彩色搭配时，会有精致典雅的感觉，在任何场合都会显得无可挑剔。3

拓展链接有趣的服装配色二、有彩色与有彩色搭配显得丰富、生动而时尚，因为儿童的眼睛非常的明亮，所以对彩色的服装驾驭能力更强。也很适合时尚的着装方式，但一定要掌握一定的时尚度，否则会搭配的非常俗气。3

拓展链接有趣的服装配色三、改变面积配色多用在同一种颜色，不同深浅的配色和冷暖配色上。配色中，如果深浅不一或冷暖搭配的颜色，面积相等的放在服装上，会

显得不平衡。可以通过改变面积的大小比例，达到和谐的效果。在服装配色中，上装和下装一般色彩的面积比例为2:3或3:5或5:8等。课后练习

理论解读典型案例课后练习领域拓展4课后练习一、选择题1.色彩的产生过程正确的是（）A.经过光、眼、神经B.经过眼、光、神经C.经过光、神经、大脑D.经过神经、光、大脑2.颜料三原色中蓝色与红色相加，可成为（

）。A红色B绿色C蓝色D紫色3.下列选项中，色彩纯度最高的是（

）。

A红色B橙色C绿色D紫色4课后练习二、简答题1.简单复述色彩产生的物理原理?2.有彩色与无彩色的调和方法有几种？各是什么？3.改变明度、纯度的方法有哪些？4.原色、间色、复色之间有什么样的联系？4课后练习三、拓展题

作为一名优秀的幼儿教师，对于美术的重视和理解至关重要。在幼儿美术面试中，面试官通常会提问一系列与艺术教育相关的问题，以评估考生对艺术教学的理解和才能，请回答以下可能的幼师美术面试题目：幼儿在美术学习中可能面临的挑战是什么？你如何帮助他们克服这些挑战?要求：（1）用清晰、简明的语言表达你的想法，并展现出你对幼儿美术的认识。（2）请保持回答的完整性和逻辑性，可拓展回答的范围，分享幼儿美术教育相关的观点、案例、技巧。（3）请在6分钟内完成上述题目。

任务二

再识色彩理论

《婴幼儿美术活动设计与色彩启蒙(微课版)》素养园地中国是一座悠久的文明古国,拥有着丰富的千年农耕文化。其中,梯田是农业发展的鲜明代表,下图为梯田样貌。梯田的形成是古代劳动人民利用土地种植农作物,在起伏不平的地势上开凿出一层层防止水土流失的地形结构。随着时间的推移，农民们结合农耕文化和民族智慧,不断改进和创新梯田的设计与建设,有效地提高了农业产量和质量。梯田不仅实用且美观。随四季变化,梯田景观如诗如画。日出红霞、嫩绿外衣、金色稻谷、蔚蓝天空相互衬,色彩冷暖对比鲜明,色彩肌理层次丰富,如图中梯田展现了大自然鬼斧神工与劳动人民智慧完美结合的杰作。

知识导入通过观察梯下面田颜色分别带给我们不同的色彩感受。色彩冷暖感觉是我们在生活体验中由于联想而形成的。人们通常有意识的把颜色分为暖色调（红、橙、黄）、冷色调（绿、蓝、紫）和中性(黑、白、灰)。但色彩的冷暖感觉是相对的,而非绝对的。

色彩理论

理论解读典型案例课后练习拓展链接1色彩理论

一、色彩冷暖（一）认识色彩

自然界中色彩纷呈,冷色和暖身展示在十二色相环中。暖色有红、橙、黄,冷色有绿、蓝、紫。

1色彩理论

一、色彩冷暖(二)冷暖色彩的概念:冷色和暖色,是色彩刺激视觉,从而带给人心理上的一种主观感受。如下图蓝色的海边带给人清凉、寒冷的感觉,红彤彤的落日余晖带给人温暖、惬意的感觉。

1色彩理论

一、色彩冷暖(三)色彩冷暖的波长

判断冷暖,具有一定的科学依据,那就是色光的波长,以纳米(NM)为单位,冷色波长在400-560NM,波长相对较短。暖色波长在560-700NM,波长相对较长,引起视觉的刺激变化相对较大。下图为色光波长图。

1色彩理论

一、色彩冷暖(四)色彩冷暖的运用

1.主观因素——意识、精神、兴趣爱好主观原因受个人意识方面影响。比如大多数女孩喜欢洋娃娃、漂亮发卡等,性格偏感性,选择暖色居多。大多数男孩喜欢赛车、机器人,性格偏理性,选择冷色调居多。教师合理引导色彩运用,便于强化幼儿的性别意识。1色彩理论

一、色彩冷暖（四）色彩冷暖的运用2.客观影响客观因素独立于意识之外或指认识的一切对象。以幼儿园音乐领域教室和科学领域教室为例。音乐教育培养孩子们的审美情感，偏感性，色彩配置上明快、偏暖。科学领域教室培养孩子们的思索探究，偏理性，色彩配置上选择冷色调。因此根据活动主题不同，冷暖运用也各不相同。1色彩理论

二、色彩肌理(一)认识肌理肌:肌肤理:纹理、质感、质地肌理:物体表面的纹理。由于物体的材料不同,其表面的组织、排列、构造各不相同,从而产生粗糙感、光滑感、软硬感等不同的感触觉效果。如纹理清晰的叶脉、粗糙的年轮圈1色彩理论

二、色彩肌理(二)肌理分类肌理分为视觉肌理和触觉肌理。如图中水墨不规则,无需用手或身体触摸,观看就能感受到波纹在流动,造成一种动态的视觉感受是视觉肌理。相反,褶皱图中用手触摸感受不平整且粗旷的表面是触觉肌理1色彩理论

二、色彩肌理(三)色彩肌理概念

其色彩在物体表面的变化方式由物体表面凹凸和纹理组织,形成了新的色彩质感样貌,这就是色彩肌理。图中绿色附着在光滑的材料上,固有色感觉减弱,明度提高。在粗糙的材料上,固有色感觉强烈,明度略有降低1色彩理论

二、色彩肌理(四)色彩肌理在幼儿教学活动的运用

1.艺术创作绘画和手工活动中,引导幼儿使用不同材料和工具(如滚刷、钢丝球、海绵棒等)创造色彩肌理。2.游戏互动利用色彩和肌理材料设计各种有趣的活动,如触觉墙、攀爬网等游戏让幼儿真实的感受色彩和肌理的碰撞,促进感触发育和身体协调性。1色彩理论

三、色彩对比概念色彩对比是指两个或两个以上的色彩,在同一空间或空间内相比较,能产生明确的差别,就称为色彩对比。1色彩理论

三、色彩对比（一）色彩对比形式1.色相对比（1）概念色相对比是指利用不同色相间的差别而形成的对比，不同色相由于在色相环上距离远近不同，形成了强弱不同的色相对比1色彩理论

三、色彩对比（一）色彩对比形式（2）对比类型以24色色相环为例，相邻的两个颜色角度为15

°，将色相对比分为四大类1色彩理论

三、色彩对比同类色对比：色相环上紧密挨在一起的颜色，通常间隔在15°以内，色相差非常小，对比非常弱，如：红橙和橙、绿和黄绿。同类色对比只有明度深浅之分，色相对比极弱1色彩理论

三、色彩对比邻近色对比：色相环上间隔为0°-60°之间的色彩对比。例如红色与黄橙色、蓝色与黄绿色等，比同类色相对明显些、丰富些、活泼些。邻近色对比具有雅致、柔和耐看的特性，色调也很容易和谐统一。1色彩理论

三、色彩对比对比色对比:色相环上间隔为0°-120°之间的色彩对比。例如，红与蓝绿、红与黄绿、橙与紫、蓝与黄搭配等。对比色对比它属于色相对比较强的范畴。具有醒目、饱满、动感等视觉效果，易使人兴奋、激动。1色彩理论

三、色彩对比互补色对比:色相环上间隔为180°之间的色彩对比。互补色的对比效果最强烈，例如紫色和黄色。互补色处在色相环直径两端的位置上，给人以极强的视觉冲击力和热烈感。1色彩理论

三、色彩对比2.明度对比（1）概念明度对比是色彩的明暗程度的对比，因明度差别而形成的色彩对比明度对比.明度对比强，画面的光感强，形象的清晰程度也越高。明度对比弱，画面的光感弱，形象的清晰程度也就越低1色彩理论

三、色彩对比（2）明度对比划分任意色相分别加入黑色和白色，都可以制作九个等级的明度基调，把9个等级划分为3大调：低调、中调、高调1色彩理论

三、色彩对比（3）明度对比类型根据明度对比强弱可分为长、中、短对比1色彩理论

三、色彩对比长对比跨度为5个或5个以上色阶。长对比明度对比较强，光感强，形象的清晰度高，锐利，有活力及力量感。若对比太强则想的生硬、空洞。1色彩理论

三、色彩对比中对比：跨度为3~5个色阶（见图2-39）。中对比稳重适中,但也会显得平均、平庸。1色彩理论

三、色彩对比短对比：跨度为3个或3个色阶以内（。短对比明度对比弱，不明朗、模糊不清。如梦，显得柔和静寂、柔软、单薄。1色彩理论

三、色彩对比3.纯度对比（1）概念纯度对比是指将两个或两个以上纯度的颜色放置在一起，使鲜的更鲜，浊的更浊的现象称为色彩的纯度对比1色彩理论

三、色彩对比纯度对比有两种情形，一种是同一色相之间的纯度对比；另一种是不同色相之间也存在着纯度对比。同一色相的纯度对比就是在明度相等的情况下所做的纯度对比。两幅作品中“圆”为同种纯度的红色，而左图的“底”为灰红色，右图的为纯红色，比较之下左图“圆”显得鲜亮，而右图则显得暗浊1色彩理论

三、色彩对比不同色相的纯度对比是指两种或以上的色彩并置在一起，会产生纯度鲜浊的对比感受。把纯红与蓝绿放在一起，会给人红比蓝绿更鲜艳的视觉效果1色彩理论

三、色彩对比（2）纯度对比类型纯度对比取决于纯度差。将色彩的纯度从灰至纯色分成9个纯度色标。位于0-3色阶为灰调、4-6为中调、7-9为鲜调。1色彩理论

三、色彩对比低纯度对比也称灰调：色彩柔和含蓄，不引人注目，可以持久注视。但因为平淡乏味，看久了容易厌倦。中纯度对比也称中调：纯净色与含灰色的组合，利用色彩的纯度对比可以获得既稳定又艳丽的色彩效果。高纯度对比也称高调：高纯度色的色彩清晰明确，对视觉刺激的效果强，引人注目，对心理情感作用明显，但容易使人视觉疲劳，不能持久注视。1色彩理论

三、色彩对比纯度对比色调：把纯度对比的类型与纯度对比强弱进行组合：得到“鲜强对比”“鲜中对比”“鲜弱对比”“中强对比”“中中对比”“中弱对比”“灰强对比”“灰中对比”“灰弱对比”9种不同的对比效果，这里也可以理解为9种颜色搭配效果1色彩理论四.面积对比（1）概念面积对比是指两个或更多色块在画面中所占据量的多与少,大与小的对比1色彩理论

三、色彩对比（2）色彩面积大小与强弱的关系面积差异也会影响色彩的对比效果。两色面积差异越小，对比效果越强。这表明，当两种颜色的面积差异不大时，它们之间的对比会更加明显1色彩理论

三、色彩对比（3）色彩面积与平衡歌德根据颜色的光亮度定了纯明度数比，黄：橙：红：紫：蓝：绿＝9:8:6:3:4:6四.面积对比1色彩理论

三、色彩对比每对互补色对比例四.面积对比1色彩理论

三、色彩对比黄色：紫色=9:3=3:1=3/4：1/4橙色：蓝色=8：4=2：1=2/3：1/3红色：绿色=6:6=1:1=1/2:1/2四.面积对比

典型案例

理论解读典型案例课后练习拓展链接《有趣的皮影戏》1.游戏化策略（1）在皮影戏活动中，通过观看演出、交流与讨论、共同制作、合作表演等多种活动形式，引导幼儿在与同伴、教师的互动中，不断建构丰富的知识、经验，获得丰富的审美体验，（2）在表演皮影戏过程中，促进幼儿语言表达能力、创造能力、探究能力、思维能力、合作能力等的发展，培养幼儿自主、独立、勇于挑战困难的精神。典型案例2《有趣的皮影戏》2.活动目标（1）知道皮影戏是我国传统民间艺术的一种。(2)简单了解皮影的特征及制作过程，感受我国古老民间艺术的魅力，产生表演皮影戏的兴趣。(3)鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。3.活动准备（1）录像：皮影戏《龟与鹤》片断;《龟与鹤》的幕后表演操作。(2)皮影舞蹈《俏夕阳》。(3)皮影手偶及有关皮影的图片。(4)幕布(3米长的白布)、台灯。典型案例2《有趣的皮影戏》4.活动过程(1)活动导入①播放课件欣赏皮影戏《龟与鹤》片断。师：小朋友，你们看过戏吗?今天老师请你们看一段戏。和你看过的戏比一比有什么不同?(放录像)师：你们看到了什么?喜欢吗?(评析：皮影戏片段吸引了幼儿的注意力。皮影戏，旧称“影子戏”或“灯影戏”，是一种用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。典型案例2《有趣的皮影戏》4.活动过程②感知皮影戏的特点教师：你觉得和以前看到的戏一样吗?皮影戏表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。在河南、山西农村，这种拙朴的汉族民间艺术形式很受人们的欢迎。（通过引导，他们发现皮影戏与以往所看的戏不同，初步感知、发现皮影戏的特点：不是真人演的)典型案例2《有趣的皮影戏》4.活动过程（2）活动展开①播放课件认识皮影，了解皮影戏的表演方式师：老师请你们看看专业的皮影剧团的表演。看看他们表演皮影戏时需要些什么?(《龟与鹤》的幕后表演操作。)出示皮影，认识皮影，知道用这些皮影表演的戏叫皮影戏。了解表演皮影戏需要的道具。小结：表演皮影戏需要亮子(白布)、灯光、皮影人、人、乐队。总结：皮影戏是我国最古老的剧种之一，它的演出很方便，唱腔丰富优美，表演精彩动人，千百年来深受大家的喜爱，连外国人也很喜欢皮影戏呢!典型案例2《有趣的皮影戏》观察皮影，简单了解皮影的特征及制作过程师;刚才我看到很多小朋友都想上来试试了!这里有几个皮影，还有很多有关皮影的资料，请你们去看看、玩玩、说说，看谁发现得多?(评析：在这—环节中，幼儿的兴趣较浓，让孩子上来试—试。满足了孩子的探索愿望，使之通过实际操作真正了解皮影演出所需要的—些基本道具和设备。)了解皮影的特征：皮影是不同的、可以活动、侧面表现手法。师：你有什么发现?为什么呢?(皮影人每一个都是不同的，因为它们表现的是不同的人物;皮影人的结构设计得很巧妙，影人的每个关节都可以活动，这样表演起来才生动传神，大家才爱看;皮影的脸和身子都是侧面的，可以左右动作，这样在幕布上演出，就像真的人和动物一样!)典型案例2《有趣的皮影戏》引导幼儿发现皮影戏与以往所看的戏不同，初步感知、发现皮影戏的特点：它不是真人演的是人们在幕后操作皮影的一种表演。(取皮→刮皮→浆皮→造型构图→镂刻→着色涂油)。师：皮影这么美，它到底是怎样做成的?我们一起来看一看。教师：原来皮影需要这么复杂的工序才能做成，真不容易。皮影不但是舞台演出的用具，同时也是一种民间工艺品呢!国内外有不少喜爱它的人把皮影作为装饰品挂在墙上或放在橱窗里欣赏呢!小朋友们，想不想制作一个属于自己的皮影呢？典型案例2《有趣的皮影戏》②讲解并示范制作步骤准备材料：透明胶、塑料吸管若干、两脚钉若干、纸质人偶(可以从不要的图画书上剪下卡通形象)制作步骤：在卡通图片的胳膊、腿的关节处用剪刀或者手动打孔器打好孔。然后将四肢用两脚钉以固定，将两脚钉从正面的关节孔插入，再将人偶的胳膊、腿和身体连接上之后，人偶的制作就完成啦。真的不要太简单哦！接下来，让我们为皮影涂上喜欢的颜色，涂色的时候要注意均匀涂抹。最后，我们用塑料胶带，将4个塑料吸管分别固定在人偶的手和脚上。注意吸管一定要粘紧哦！典型案例2《有趣的皮影戏》③鼓励幼儿大胆创作引导孩子们创作自己的小故事，然后根据故事内容制作相应的皮影角色。鼓励孩子们发挥想象力，创造自己的故事和角色，不要限制他们的创意。也可以分组合作，可以培养他们的团队协作能力。④分享和展示在制作完成后，让孩子们练习操作皮影，为孩子们的作品举办一个小型展览或演出，进行简单的表演，让他们感受到成就感。通过这样的活动，不仅可以提高孩子们的动手能力和创造力，还能让他们在感受非遗文化魅力的同时，增强团队协作精神。记录下孩子们的制作过程和表演瞬间，通过照片或视频的形式在家长群或社交媒体上分享，让更多人了解和欣赏孩子们的作品。典型案例2《有趣的皮影戏》5.活动延伸(1)主题展览：将制作好的皮影用来装扮美工区，并举办非遗皮影专题展览。(2)家园合作：鼓励幼儿在家中与父母一起制作皮影，并一起表演，增加亲自互动。典型案例2

拓展链接理论解读典型案例课后练习拓展链接3

拓展链接色彩对比在幼儿绘画中的应用色彩对比在幼儿绘画中的应用是多方面的，它不仅能够增强画面的视觉效果，还能够激发幼儿的想象力和创造力。以下是色彩对比在幼儿绘画中的一些应用方式。吸引注意力：使用色彩对比可以吸引幼儿的视线，让他们的注意力集中在画面的主要部分。表达情感：不同的色彩对比可以传达不同的情感，如暖色调的对比通常给人以温暖和舒适的感觉，而冷色调的对比则给人以冷静和清新的感觉。增强视觉冲击力：通过使用互补色或强烈对比的色彩，可以增强画面的视觉冲击力，使作品更加生动和有趣。区分物体和背景：色彩对比可以帮助幼儿在绘画中区分物体和背景，使画面更加清晰和有层次感。培养色彩感知能力：通过实践色彩对比的使用，幼儿可以学习如何感知和理解不同色彩之间的关系。激发创造力：鼓励幼儿尝试不同的色彩组合，可以激发他们的创造力和实验精神。教授基本的色彩理论：通过色彩对比的实例，向幼儿介绍基本的色彩理论，如互补色、类似色等。3

拓展链接色彩对比在幼儿绘画中的应用提高绘画技巧：学习如何运用色彩对比可以提高幼儿的绘画技巧，使他们的作品更加丰富和完整。促进审美发展：通过色彩对比的练习，幼儿可以培养良好的色彩审美，学会欣赏和创造美的事物。鼓励个性化表达：每个幼儿对色彩的感知和偏好都是独特的，鼓励他们根据自己的喜好使用色彩对比，可以促进个性化的艺术表达。在幼儿绘画教学中，教师可以引导幼儿观察自然界和日常生活中的色彩对比，激发他们对色彩的兴趣，并通过实践活动让他们亲身体验色彩对比的效果。同时，教师应鼓励幼儿自由探索和表达，尊重每个幼儿的个性和创意。课后练习

理论解读典型案例课后练习领域拓展4课后练习一、选择题1.红、橙颜色与蓝、紫颜色相比感觉()。A.向前

B.色波长

C.色波短

D.光波一样2.色彩肌理是观者通过观察来“触摸”物体表面色彩的一种（

）。A.触觉感受

B.视觉感受

C.听觉感受

D.幻想4课后练习一、选择题3.(多选)肌理的分类()。A.视觉肌理B.听觉肌理

C.感觉肌理D.触觉肌理4.“红间黄，秋叶坠；红间绿，花簇簇”。这句话来源于（

）。A.民间儿童歌谣

B.现代色彩与原理

C.民间画工口诀

D.日常生活口诀5.我国是丝绸发源地，自古以来纺织业就很发达，纺织品种类繁多，用途各异，其中彩色丝绸用提花方式制成，代表古代纺织最高水平精美织物是（

）。A.绣B.锦C.绢D.纱4课后练习二、简答题1.简述色彩冷暖带人的感受?2.在生活中,还可以结合哪些废旧材料来创作色彩肌理呢？3.色彩的对比包括哪些？4.色彩对比在实际应用中，应注意哪些问题？4课后练习三、拓展题1.题目:儿歌配画《片片飞来像蝴蝶》2.内容:为儿歌配插图片片飞来像蝴蝶秋风吹，树枝摇，红叶黄叶往下掉。红树叶，黄树叶，片片飞来像蝴蝶。3.基本要求:(1)为儿歌配插图。根据儿歌内容画插图。插图符合儿歌的意境，造型生动，富有童趣，便于幼儿理解。（2）回答问题:利用儿歌和你的作品，能带领4-5岁幼儿开展什么活动?(3)请在10分钟内完成上述任务。

任务三

提升色彩理论

《婴幼儿美术活动设计与色彩启蒙(微课版)》素养园地中国上海美术电影制片厂是中国历史悠久、片库量丰富、知识产权众多的美术电影制片基地。建厂后共摄制了《大闹天宫》《哪吒闹海》《天书奇谭》《黑猫警长》《小蝌蚪找妈妈》《葫芦兄弟》等经典国产美术片500多部。当时制作动画没有电脑，全凭老一辈动画艺术家怀揣着对动画精益求精的态度和工匠般的精神，用时2年绘制了10万多张画面，才制作出具有自己风格的国产动画片《大闹天空》，导演万籁鸣和万古蟾在探讨《大闹天宫》、摄影组在北京搜集素材、集体绘制、孙悟空造型设计、孙悟空造型设计改进、孙悟空定妆照、原画设计原稿、一帧分镜头、分镜头台本、背景设计、宣传册。

知识导入

广义而言，把一些原先不活动的东西，经过影片的制作与放映，变成会活动的影像，即为动画。

动画是通过连续播放一系列画面，给视觉造成连续变化的图画。它的基本原理与电影、电视一样，都是视觉原理。医学已证明，人类具有“视觉暂留”的特性，就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在1/24秒内不会消失。利用这一原理，在一幅画还没有消失前播放出下一幅画，就会给人造成一种流畅的视觉变化效果。人眼除了对物体轮廓、线条、造型上有这种“视觉暂留”，同样人眼对颜色也有相应的视觉变化效果，接下来通过色彩的生理内容来展开色彩的更多奥秘，提升色彩理论知识。

色彩理论

理论解读典型案例课后练习拓展链接1色彩理论

一、色彩的生理与心理(一)色彩的生理特性1.视觉后象色彩生理特性中的视觉后象，与动画片制作的原理是一致的，视觉残留又称为视觉后像，是指刺激作用停止后，感觉并不立刻消失。正后象：是视神经受到刺激，引起兴奋而尚未达到顶点。例如动画片的动态效果就是视觉的残留使我们产生错觉，误认为画面是连续的。负后像：是视神经受刺激过度，因疲劳引起的补位。例如长时间盯着图片中红色草莓上的黑点不眨眼睛，10秒后转向右边空白纸上，会在印有黑点的白纸上看到蓝绿色的草莓状影子。这种色彩的生理反应就是负后像，是一种与原来刺激性质相反的感觉印象。如果看到黑点周围是红色的草莓，说明红色对视觉的刺激没有达到顶点。1色彩理论

一、色彩的生理与心理(一)色彩的生理特性在绘画中常常用到色彩的视觉负后像原理，例如照片中大面积的红色会很劳累，当多一些绿色后看着会舒服。同样在绘画中人为加入更多绿色，与红色形成视觉上的互补，从而达成色彩平衡看着会更协调。1色彩理论

一、色彩的生理与心理(一)色彩的生理特性2.同时对比同时对比是指发生在同一时间、同一视域之内的色彩对比。以一色包围另一色效果最明显。例见图中两个小长方形颜色看似一深一浅，但实际是一种颜色。这种错觉原理在于亮色与暗色并置，亮色更亮，暗色更暗。除了明度对比，还有纯度对比、冷暖对比等等。1色彩理论

一、色彩的生理与心理(一)色彩的生理特性3.色彩的膨胀与收缩、前进与后退不同色彩的波长不同，对人眼底的刺激强弱不同，因此成像的前后也有所不同。如图《九色鹿》中的橘红色光环首先会被人眼所观察到，原因在于暖色、高明度、高纯度、大面积的色彩会给人膨胀感和前进感；而下面的小动物和蓝色的背景属于冷色、低明度、低纯度、小面积的色彩，给人收缩感和后退感。1色彩理论

一、色彩的生理与心理(一)色彩的生理特性4.色的易见度色的易见度又称知觉度，是指同一底色上不同色彩的易见顺序。画面的易见度取决于图形色与背景色在色相、明度、纯度上的对比关系，它们之间在色相、纯度、明度上差异越大，易见度也就越高，其中尤以明度对比作用影响最大，黑色底易见度强弱次序：白—黄—黄橙—橙—红—绿—紫—蓝；白色底易见度强弱次序：黑—红—紫—红紫—蓝—绿—黄。1色彩理论

一、色彩的生理与心理(二)色彩的心理特性1.概念色彩心理是指不同波长色彩的光信息作用于人的视觉器官，通过视觉神经传入大脑后，经过思维，与以往的记忆及经验产生联想，是一种物理颜色对于生理视觉的刺激所产生的心理反应。例如红色在生理上给人一种膨胀感、前进感的暖色，在中国人心理普遍象征中国母亲的颜色、是代表家乡、带有信念感的颜色。这是红色带给我们的色彩心理，是一种客观世界的主观反映。1色彩理论

一、色彩的生理与心理(二)色彩的心理特性2.影响色彩的心理特性因素（1）与年龄、性别有关

人在选择运用色彩时会受到生理和心理等因素的影响，生理会伴随年龄变化和性别的不同对色彩产生相应的不同心理影响。婴幼儿往往喜爱鲜艳、明快的色彩，随着年龄增长、社会阅历增多，心理渐趋成熟定形，呈现出不同的个性特征，往往喜爱棕色、灰色等纯度偏低的色彩。女孩偏爱粉色、橙色、红色等暖色，男孩偏爱绿色、蓝色等冷色1色彩理论

一、色彩的生理与心理(二)色彩的心理特性2.影响色彩的心理特性因素（2）与民族、地区的关系各个国家、民族,由于社会、政治、经济、文化、科学、艺术、教育以至传统生活习惯的不同，表现在气质、性格、兴趣爱好等方面也是不尽相同的。不同民族、地区对色彩的偏好既有同一性，又有差异性，这是不同国家人们在长期生活中自然形成的一种强烈的社会文化烙印。即使是同一国家，不同地区的人对色彩也有不同喜好。例如我国北方，以游牧和农业稻作文化为主的蒙古族，常年与牧场、牲畜、蓝天白云为伴，造就了他们粗犷、豪放的性格，色彩心理偏爱白色。而南方的黎族自称“诺苏”即黑色的人，他们喜欢黑色的牛马羊，生活用品也选取黑色。1色彩理论

一、色彩的生理与心理(二)色彩的心理特性2.影响色彩的心理特性因素（3）流行心理流行心理同样会影响色彩的心理特性，中国人对流行色的概念是伴随着服装方面的时尚而建立的。例如我国20世纪五六十年代的藏青色、军装绿系列，到21世纪宇宙色系列，这些色彩的改变也标志着生活方式的变化，例如不同时代的流行色。1色彩理论二、色彩的情感(一)共同的色彩情感之所以人之间会有共同的色彩情感，是因为人在生理构造和生活环境等方面存在着共性。色彩通过视知觉能带来各种联想、回忆等一系列心理活动，就会产生相似的喜怒哀乐等各种情绪、情感和心境。例如红色给人的生理感受是膨胀前进、炽热大胆的；心理感受是吉祥、奔放、具有活力的；给人的情感体验是激情冲动、愤怒倔强的。不同的色彩带给人不同的生理、心理、情感体验，这是一种递进关系，例如不同颜色在生理、心理、情感中的含义。1色彩理论(一)共同的色彩情感二、色彩的情感1色彩理论二、色彩的情感(二)色彩情感的个人差异色彩没有国界，所抒发的情感是共同的。但又存在个人差异，会受个人心理气质、经验以及记忆、思想等方面的影响。人的气质本身没有好坏之分，并且大多数人是混合质。通过对色彩的喜好分析自己或他人的气质类型，从而在生活、学习、工作中采取不同的态度和策略。1色彩理论二、色彩的情感(三)幼儿的色彩情感表达1.从绘画色彩中分析幼儿的情绪情感幼儿能够通过色彩直接表达情绪情感，这种非语言的情感表达在学龄前有这非常特殊的价值。幼师应当在绘画活动中，积极关注幼儿的画面，通过观察、交流，了解幼儿外在情绪和内在情感的表达。易怒型的幼儿在绘画时能感受到下笔很重，喜欢用一些红色、黑色等很强烈的颜色，偏向于易怒型。冷静型能看到下笔很轻，不喜欢把多种颜色搭配在一起，偏向于冷静型幼儿。开朗型多种颜色搭配在一起，偏向于开朗型。在教学活动中通过幼儿长期的绘画作品，可以分析出幼儿绘画时表达的情绪情感和性格特点。1色彩理论二、色彩的情感(三)幼儿的色彩情感表达2.树立幼儿正确的色彩情感意识据研究表明，七岁后的儿童辨色能力和大脑思维、记忆、观察能力成倍提高，对颜色的感知体验会变得更客观，会弱化由色彩引起的情绪情感。感知能力是儿童可以发挥想象力、创造力的关键，是艺术创造的根源，因此在学龄前阶段培养幼儿对色彩的感知能力，树立幼儿正确的色彩情感意识是必不可少的。（1）开展符合幼儿发展特点的绘画活动（2）绘画活动方式多样化（3）活动中要正确引导（4）环境中的色彩熏陶1色彩理论

三、色彩的采集与重构概念色彩的采集与重构的构成方法，是在对自然色和人工色彩进行观察、学习的前提下，进行分解、盒组、再造的构成手法。也就是将自然界的色彩和由人工组织过的色彩进行分析、采集、概括、重构的过程。1色彩理论

三、色彩的采集与重构（一）色彩的采集1.概念色彩的采集也可理解为整理色彩。色彩的采集范围相当广泛。一方面，借鉴古老的民族文化遗产，从一些原始的、古典的、民间的、少数民族的艺术中祈求灵感；另一方面中从变化万千的大自然中，以及那些异国他乡的风土人情，各类文化艺术和艺术流派中吸取养份。总的归纳起来有以下形式：自然色彩和人文色彩。1色彩理论

三、色彩的采集与重构（1）自然色彩蔚蓝的海洋、金色的沙漠、苍翠的山峦、灿烂的星光……具体的分，有春、夏、秋、冬，还有晨、午、暮、夜的色彩，有植物色彩、矿物色彩、动物色彩、人物色彩等1色彩理论

三、色彩的采集与重构1色彩理论

三、色彩的采集与重构（2）人文色彩人文色彩是指经过人类改造或创造出来的色彩。人文色彩是文化的积淀，或具有历史的沧桑感，或带有明显的地域和民族特征，因而蕴含着深刻的内容。并因其抽象的性格，更便于我们拿来使用。例如传统色、民间色、图片色等。①传统色所谓传统色，是指一个民族世代相传的，在各类艺术中具有代表性的色彩特征。我国的传统艺术包括原始彩陶、商代青铜器、汉代漆器、陶俑、丝调、南北朝石窟艺术、唐代铜镜、唐三彩陶器、宋代陶器等等1色彩理论

三、色彩的采集与重构①传统色所谓传统色，是指一个民族世代相传的，在各类艺术中具有代表性的色彩特征。我国的传统艺术包括原始彩陶、商代青铜器、汉代漆器、陶俑、丝调、南北朝石窟艺术、唐代铜镜、唐三彩陶器、宋代陶器等等。1色彩理论

三、色彩的采集与重构②民间色民间色，是指民间艺术作品中呈现的色彩和色彩感觉。民间艺术品包括剪纸、皮影、年画、布玩具、刺绣等流传于民间的作品。在这些无拘无束的自由创作中，寄托着真挚纯朴的感情，流露着浓浓的乡土气息与人情味，在今天看来，它们既原始又现代，极大地诱发了画家的创造性。1色彩理论

三、色彩的采集与重构③图片色图片色，指各类彩色印刷品上好的摄影色彩与好的设计色彩。图片内容包括可能是繁华的都市夜景，也可能是平静的湖水，可能是秋林的红叶，也可能是红花绿草，可能是高耸的现代建筑物，也可能是沧桑的古城墙，可能是一堆破铜烂铁，也可能是金银钻戒……等等。图片的内容可以包览世上的一切，不管它的形式和内容怎样，只要色彩美，就值得我们借鉴，就可以作为我们采集的对象。1色彩理论

三、色彩的采集与重构④绘画色绘画色，指对经典画作色彩的采集，值得我们学习和借鉴，从水彩到油画；从传统古典色彩到现代印象派色彩（见图3-42）。每个画家对色彩的感觉和使用，有着不同的习惯和认识。正是这些画家的绘画作品，保存了那个时代人们在艺术上、精神上的审美认识和习惯。都有自己独特的配色方案。这些作品的色彩也是我们在学习用色上的宝库。所以向大师学习色彩，提取其典型作品中的独特颜色并加于运用。1色彩理论

三、色彩的采集与重构（二）色彩的重构1.概念重构指的是将原来物象中美的、新鲜的色彩元素注入到新的组织结构中，使之产生新的色彩形象。1色彩理论

三、色彩的采集与重构在进行重构练习时应注意以下形式：（1）整体色按比例重构将色彩对象（包括自然的和人工的）完整的采集下来，按原色彩关系和色面积比例，做出相应的色标：按比例运用在新的画面中。其特点是主色调不变，原物象的整体风格基本不变。1色彩理论

三、色彩的采集与重构（2）整体色不按比例重构将色彩对象完整采集下来，选择典型的、有代表性的色不按比例重构）。这种重构的特点是既有原物象的色彩感觉，又有一种新鲜的感觉。由于比例不受限制，可将不同面积大小的代表色作为主色调。1色彩理论

三、色彩的采集与重构（3）部分色的重构从采集后的色标中选择所需的色进行重构，可选某个局部色调，也可抽取部分色（见图3-47、3-48）。其特点：更简约、概括、即有原物象的影子，又得更加自由、灵活。1色彩理论

三、色彩的采集与重构（4）形、色同时重构是根据采集对象的形、色特征，经过对形概括、抽象的过程，在画面中重新组织的构成形式，这种方法效果较好、更能突出整体特征。1色彩理论

三、色彩的采集与重构（5）色彩情调的重构根据原物象的色彩情感，色彩风格做“神似”的重构，重新组织后的色彩关系和原物象非常接近，尽量保持原色彩的意境1色彩理论

四、中国传统色(一)中国传统色彩概念中国传统色彩是一个深邃而丰富的领域,融合了自然、宇宙、伦理、哲学等观念,蕴含理深厚的文化底蕴和象征意义,它将色彩分为“正色”和“间色”两类。狭义颜色即“青、赤、黄、白、黑”五色为正色,以其为底色,下图展示五色图。五色以外,由正色混合调配出的新色,称为间色。1色彩理论

四、中国传统色《周礼·考工记》记载:“杂五色，东方谓之青，南方谓之赤，西方谓之白，北方谓之黑，天谓之玄，地谓之黄”五色分别代表了东、西、南、北、中五个方向。同时,也对应着金、木、水、火、土五行之说,见图(3-52)。1色彩理论

四、中国传统色(二)传统五色内涵青色与五行中的木相对应，代表着方位中的东方。青色在我国古代文化中有生命的意义，也是春天的象征，代表着希望、古朴和庄重。中国古代的器物和服饰中，常常采用青色。赤红是一种鲜艳的颜色，五行中代表火，方位中代表南。自中国古代以来，逢年过节、婚嫁喜事等都会采用红色，表达节日的氛围和内心的喜悦，传递出一种喜庆的气息。黄色在我国古代是一种高贵的颜色，也是象征大地的颜色，汉朝以后的历代王朝都将黄色作为皇家专用色彩象征，代表皇权的高贵。黄色在五行中代表土，方位中代表中心位。1色彩理论

四、中国传统色白色在中国的传统文化中具有多义性，古人将白色作为丧事的象征，传统戏剧脸谱中白色代表奸诈和刚愎自用，封建社会白色也是平民之色。白色在五行中代表金，方位中代表西方。

黑色在《易经》中被认为是天的颜色，从原始社会开始，黑色一直是人们崇尚的颜色，秦朝崇尚黑色，无论是帝王、大臣、将军还是士兵，其服饰和铠甲都是以黑色为主色。黑色在五行中代表水，方位中代表北方。1色彩理论

四、中国传统色(四)传统色彩在幼儿园环境创设中的运用1.创设富有色彩文化特色的公共区域幼儿园公共区域的环境是幼儿园特色和文化的第一面镜子。与中国传统色彩的文化结合彰显幼儿园办学特色和理念。不同区域应选用适宜幼儿发展的传统色彩进行搭配,幼儿园外墙的色彩设计选用红色，会使幼儿留下深刻印象。而且幼儿在幼儿园场地上活动时，红色的幼儿园地面会更激发幼儿的运动热情，使幼儿的运动能力获得提高1色彩理论

四、中国传统色(四)传统色彩在幼儿园环境创设中的运用2.打造具有传统色彩特色的班级主题环境班级环境是幼儿园文化的重要组成部分，也是体现不同班级文化特色的窗口。为此，幼儿园各个班级充分利用色彩特色装饰的不同载体或元素，创设了富有班级特色的文化环境。1色彩理论

四、中国传统色(四)传统色彩在幼儿园环境创设中的运用1.创设富有色彩文化特色的公共区域幼儿园公共区域的环境是幼儿园特色和文化的第一面镜子。与中国传统色彩的文化结合彰显幼儿园办学特色和理念。不同区域应选用适宜幼儿发展的传统色彩进行搭配,幼儿园外墙的色彩设计选用红色，会使幼儿留下深刻印象。而且幼儿在幼儿园场地上活动时，红色的幼儿园地面会更激发幼儿的运动热情，使幼儿的运动能力获得提高

典型案例

理论解读典型案例课后练习拓展链接《漂流扇》1.游戏化策略（1）运用视频通过视觉和听觉的双重刺激，能够迅速吸引学生的注意力，能够直观地展示复杂的概念或过程，帮助学生更好地理解和记忆抽象的知识。激发幼儿的学习兴趣。（2）快速构建一个情境，让学生沉浸在特定的学习环境中，增强学习的情境感和代入感。在活动中发挥他们的想象力和创造力。2.活动目标（1）了解漂漆扇的基本制作方法和技巧，包括了解漂漆扇的种类、特点、制作流程和装饰技巧；培养幼儿的动手能力、想象力和创造力，同时让幼儿了解中国传统工艺——漂漆扇的文化内涵和艺术价值。典型案例2《漂流扇》（2）通过观察、实践和交流，掌握漂漆扇的制作方法和技巧，培养自己的动手能力和创新思维。（3）通过创作活动，让幼儿感受漂漆扇的美丽和独特之处，激发其对传统文化的兴趣和热爱，培养自己的审美情趣和创造力。2.活动重难点（1）教学重点：引导幼儿掌握漂漆扇的基本制作方法和技巧，培养幼儿的动手能力和创造力。（2）教学难点：激发幼儿的想象力和创造力，制作出具有个人特色的漂漆扇作品。3.活动准备（1）天然大漆、空白娟纸扇、竹签、水盆等制作漂流扇所需的材料和工具；（2）与扇子相关的文化历史资料和图片；制作步骤和技巧的PPT或视频资料等。典型案例2《漂流扇》4.活动过程（1）导入环节（5分钟）教师播放大漆非遗的视频，让幼儿进行观看，认识大漆工艺，引导幼儿了解了解中国传统工艺——漂漆扇的文化内涵和艺术价值。教师：“小朋友，你们知道什么是漂漆扇吗？它有什么特点呢？”通过提问的方式激发幼儿的好奇心和兴趣，引导幼儿了解漂漆扇的文化背景。教师：小朋友，你们知道扇子是怎么制作的吗？今天我们就来学习制作一种特别的扇子——漂漆扇。小结：教师通过提问的方式，引导幼儿思考并表达对漂漆扇的认识，激发幼儿的学习兴趣。典型案例2《漂流扇》4.活动过程（1）导入环节（5分钟）教师播放大漆非遗的视频，让幼儿进行观看，认识大漆工艺，引导幼儿了解了解中国传统工艺——漂漆扇的文化内涵和艺术价值。教师：“小朋友，你们知道什么是漂漆扇吗？它有什么特点呢？”通过提问的方式激发幼儿的好奇心和兴趣，引导幼儿了解漂漆扇的文化背景。教师：小朋友，你们知道扇子是怎么制作的吗？今天我们就来学习制作一种特别的扇子——漂漆扇。小结：教师通过提问的方式，引导幼儿思考并表达对漂漆扇的认识，激发幼儿的学习兴趣。典型案例2《漂流扇》（2）天然大漆材料特性的讲解（10分钟）①教师展示天然大漆的图片和实物，引导幼儿了解天然大漆的来源、特点及用途和基本特征，让幼儿了解天然大漆作为一种独特的涂料，具有防腐、防潮、耐酸碱等特性。教师：“天然大漆来源哪里?用途是什么？”小结：天然大漆是一种纯天然的树脂涂料，泛称中国漆，是割开漆树树皮，从韧皮内流出的一种白色粘性乳液，经加工而制成的涂料。国风韵味十足，在我国已有八千多年的历史，中国也是世界上最早发明和使用漆器的国家，其主要产自四川、陕西、河南、山西、甘肃、湖北、贵州、云南等等，大漆可直接涂饰物件，所得漆膜坚硬、耐水、耐潮、耐油和耐有机溶剂，绝缘性好，并可耐土壤细菌腐蚀，且富有光泽。典型案例2《漂流扇》②介绍天然大漆作为主要材料在美术创作中的运用方式和效果。教师：“漂漆扇是中国传统的非遗手工艺技艺，具有悠久的历史和文化内涵。它是由扇骨、扇面和漂漆等部分组成，其中漂漆是一种非常特殊的工艺，需要经过多次打磨和涂漆才能完成。小朋友们看看老师手中的这个漂漆扇，它有什么不一样呢？”。幼儿仔细观察并回答。小结：天然大漆不溶于水，它随着水流千变万化，扇面的纹理因为水流动形成不规则的纹路和花样；作为非遗的一类，漆艺传递着东方文化独特的质感与温度。利用漆本身不溶于水的特质，以扇面去引水面漂浮的漆，从而将这片刻美丽留存。"微波澄不动，冷浸一天星。"漂流漆的作品便如这首诗的意境，在色彩与水纹的流动间，形成独特的画面，极具生命感和随机性。典型案例2《漂流扇》教师：“小朋友，你们知道天然大漆是怎么创作到白扇上吗？”幼儿回答教师：“将天然大漆滴入水中，让大漆漂在水中，然后用白扇倾斜放入水中快速移到水面上拿出，我们一起看一下老师是如何做的。”（3）漂流扇制作步骤的讲解和示范（15分钟）①教师示范漂流扇的制作步骤。教师：“接下来，我要给大家展示漂漆扇的制作步骤。在制作的过程中，要注意色彩的搭配和使用，同时还要保证扇子的形状和结构的完整性。”在教师示范的过程中，幼儿们可以近距离观察和学习，教师针对可能遇到的问题进行解答。教师：“首先，制作漂流扇需要准备一些材料，包括竹签、天然大漆、颜料、画笔等。竹签是用于划出图案，天然大漆可以调制出各种颜色和效果，颜料和画笔可以用来装饰扇子。接下来，我们来看一下具体的制作步骤。”典型案例2《漂流扇》②教师进行现场示范，向幼儿展示漂流扇的制作过程，同时进行详细的讲解。教师：“我们要先选择两到三种色漆滴入水中，用竹签在水面上划出自己喜欢的图案，将扇面斜10度