2025 九年级道德与法治下册文化自信主题辩论赛设计课件

一、设计理念：以辩促思，以思铸信演讲人设计理念：以辩促思，以思铸信01教学价值：从思辨到行动的自信生长02实施流程：从筹备到落地的全链条设计03结语：辩论赛——文化自信的青春注脚04目录2025九年级道德与法治下册文化自信主题辩论赛设计课件作为一名深耕初中道德与法治教学十余年的一线教师，我始终认为，文化自信的培育不能仅停留在知识讲授层面，更需要通过沉浸式、思辨性的活动让学生在思想碰撞中深化理解。基于2025年新版教材中"延续文化血脉"单元的教学要求，结合九年级学生抽象思维发展特点，我设计了本次"文化自信"主题辩论赛。以下，我将从设计理念、实施流程、教学价值三个维度展开详细说明。01设计理念：以辩促思，以思铸信基于课标与教材的核心定位《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确提出"引导学生认同中华优秀传统文化，坚定文化自信"的课程目标。九年级下册教材"文化自信"专题中，重点阐述了"文化的力量""文化传承与发展""文化自信的内涵"三大核心内容。本次辩论赛的设计，正是以"文化传承的守正与创新"为切入点，将教材中"文化需要薪火相传、代代守护，也需要与时俱进、推陈出新"的辩证关系转化为可操作的思辨议题，让学生在"破"与"立"的过程中，真正理解文化自信的深层逻辑。契合学生认知发展的实践路径03情感认同痛点：通过收集地方非遗、红色文化等真实案例，激发学生对本土文化的情感联结；02知识转化痛点：将"文化自信"从教材中的理论概念转化为可感知、可辩论的具体问题；01九年级学生已具备一定的逻辑推理能力和批判思维基础，但对抽象概念的理解仍需具体情境支撑。通过辩论赛这一形式，能有效解决三大教学痛点：04行动指引痛点：在思辨中明确"我能为文化自信做什么"，实现知、情、意、行的统一。融合学科核心素养的育人目标能力目标：提升信息筛选、逻辑论证、语言表达及临场应变能力；情感态度价值观目标：增强对中华优秀传统文化的认同感，树立主动传承文化的责任意识。知识目标：掌握文化传承中"守正"与"创新"的内涵，理解二者的辩证关系；本次辩论赛的教学目标可细化为三个维度：02实施流程：从筹备到落地的全链条设计辩题选定：基于教材与生活的双向联结经过对教材内容的反复梳理和学生兴趣调研，最终确定辩题为："文化传承更应注重守正/创新"。选择此辩题的原因有三：紧扣教材重点：教材明确指出"文化传承既要薪火相传、代代守护，也要与时俱进、推陈出新"，辩题直接对应这一辩证关系；具备思辨空间："守正"强调对文化内核的坚守（如非遗技艺、文化精神），"创新"侧重形式与传播方式的突破（如国潮设计、数字技术），二者并非对立，而是互补；贴近学生生活：学生日常接触的"故宫文创""河南卫视国潮晚会""非遗短视频"等案例，均可作为辩论素材，增强代入感。赛前准备：分层指导与资源支持为确保辩论质量，我将准备过程分为三个阶段，提供阶梯式指导：赛前准备：分层指导与资源支持分组与角色分配（1课时）分组原则：采用"异质分组"，每组6人（4名辩手+2名智囊），确保组内成员知识背景、性格特点互补；角色分工：一辩（立论）、二辩（攻辩）、三辩（盘问）、四辩（总结）、智囊（资料整理、策略建议）；教师引导：通过"角色说明书"明确各位置职责（如"一辩需用3分钟清晰阐述本方核心观点，逻辑框架需包含定义、标准、分论点"），避免学生因角色不清而混乱。321赛前准备：分层指导与资源支持资料收集与论点构建（2课时）资源清单：提供《中国传统文化概览》《非物质文化遗产法》等权威书籍，推荐"学习强国"文化专栏、"国家文物局"官网等平台，要求每组至少收集3个典型案例（如"敦煌莫高窟数字化保护""泉州南音创新演出""三星堆文物IP开发"）；论点打磨：指导学生运用"定义-标准-分论点"的逻辑框架（例如正方可定义"守正"为"坚守文化核心价值与精髓"，以"是否保持文化原真性"为判断标准，分论点为"守正是文化存续的根基""守正能避免创新异化"）；常见问题应对：针对学生易出现的"以偏概全"（仅用个别创新失败案例否定创新价值）、"概念模糊"（混淆"文化形式创新"与"文化内核改变"）等问题，通过案例对比（如对比"京剧加入电子音乐"与"随意改编红色经典"）帮助澄清。赛前准备：分层指导与资源支持模拟演练与策略优化（1课时）实战模拟：组织组内预演，重点观察"攻辩环节是否紧扣对方逻辑漏洞""自由辩论是否围绕核心议题""时间把控是否精准"；策略调整：针对反方可能提出的"守正会导致文化僵化"，指导正方准备"福建安溪铁观音传统制作技艺（非遗）通过守正保持品质，同时通过电商创新扩大传播"的双案例；针对正方可能忽略的"创新的边界"，提醒反方强调"创新需以守正为前提"，避免陷入"为创新而创新"的误区。赛中实施：规范流程与动态调控正式辩论采用"标准赛制"，流程如下（总时长40分钟）：赛中实施：规范流程与动态调控开场环节（3分钟）主持人介绍：明确辩论规则、评委组成（2名教师+3名学生代表）、评分标准（论点逻辑30%、案例支撑30%、语言表达20%、团队配合20%）；选手亮相：正反方一辩分别用30秒阐述本方立场（如"正方认为，守正是文化传承的根，只有守住文化内核，创新才有意义"）。赛中实施：规范流程与动态调控立论陈词（6分钟）正方一辩（3分钟）：从"文化基因的独特性""历史经验的验证"（如四大文明古国仅中华文明未中断）、"现实案例的佐证"（如昆曲保护中对曲谱、程式的坚守）三方面展开；反方一辩（3分钟）：聚焦"文化生命力的来源"（如《国家宝藏》通过创新让文物"活起来"）、"时代需求的变化"（Z世代更接受数字化传播）、"创新对守正的反哺"（如故宫文创收益反哺文物修复）进行论证。赛中实施：规范流程与动态调控攻辩环节（8分钟）二辩互攻（各2分钟）：正方二辩可提问："对方辩友提到创新能激活文化，那是否认为川剧变脸的'秘密'可以为博眼球而公开？"反方二辩可回应："变脸的核心是'神'而非'技'，创新传播形式（如短视频教学）反而能让更多人学习其艺术精髓。"三辩盘问（各2分钟）：反方三辩可追问："如果完全守正，如何解释'二十四节气'从农耕指南发展为文化符号？"正方需强调："节气的核心——对自然规律的尊重从未改变，这正是守正的体现。"赛中实施：规范流程与动态调控自由辩论（10分钟）规则把控：提醒双方"每次发言不超过30秒""避免重复论证""紧扣辩题核心"；教师观察：重点关注学生是否能从"具体案例"上升到"文化自信理论"（如从"河南卫视唐宫夜宴"成功，谈到"创新符合时代审美是增强文化认同的关键"）。赛中实施：规范流程与动态调控总结陈词（6分钟）反方四辩（3分钟）：总结"创新是文化传承的动力，从敦煌壁画数字孪生到中医药现代化，创新让文化更具传播力、影响力，这正是文化自信的体现"；正方四辩（3分钟）：强调"守正是文化自信的底气，没有对汉字、书法、茶道等文化精髓的坚守，创新就成了无源之水，失去了'中国特色'的本质"。赛中实施：规范流程与动态调控评委点评与颁奖（7分钟）专业点评：教师重点总结"双方对'守正与创新辩证关系'的理解深度""案例与理论的结合度"，指出"文化自信不是非此即彼的选择，而是守正基础上的创新、创新过程中的守正"；学生评委发言：从"语言感染力""团队配合"等角度分享感受，增强参与感；颁奖环节：设置"最佳辩手""最佳团队""最佳案例奖"，奖品为《典籍里的中国》纪录片光盘、定制书签（印"文化自信，少年担当"）等文化类物品。03教学价值：从思辨到行动的自信生长知识内化：在碰撞中深化理论理解通过辩论，学生不再是被动接受"文化自信"的定义，而是主动构建认知：1能清晰区分"文化形式创新"（如相声加入脱口秀元素）与"文化内核守正"（如相声"讽刺幽默"的本质未变）；2理解"文化自信"不仅是"我有"，更是"我能"——既能坚守文化根脉，又能推动文化发展。3能力提升：在实践中培养核心素养信息处理能力：学生需从海量资料中筛选权威案例，学会辨别"抖音网红改编经典"是"创新"还是"恶搞"；逻辑思维能力：通过设计"定义-标准-分论点"的论证结构，掌握"归纳-演绎-类比"等推理方法；公共表达能力：在限时发言中学会"先结论后论据""用具体案例支撑抽象观点"，克服紧张情绪。情感升华：在认同中厚植文化情怀辩论结束后，我组织学生填写《文化自信实践承诺书》，其中92%的学生表示"更愿意主动了解家乡非遗"，85%的学生计划"用短视频记录家人的传统技艺"。一名学生在总结中写道："以前觉得文化自信很抽象，现在才明白，守正不是老套，创新不是照搬，我们这一代的责任，就是让老祖宗的智慧在我们手里'活'得更精彩。"04结语：辩论赛——文化自信的青春注脚结语：辩论赛——文化自信的青春注脚本次辩论赛的设计，本质上是一场"以