2025 九年级道德与法治下册新发展理念贯彻实践课件

1.1时代之需：理解中国发展的“密码本”演讲人2025九年级道德与法治下册新发展理念贯彻实践课件作为一名深耕初中道德与法治教学十余年的一线教师，我始终认为，教材中的每一个理论都应扎根于现实土壤，每一次课堂讲授都应成为学生连接家国、感知时代的桥梁。当2025年新版教材将“新发展理念的贯彻与实践”作为九年级下册重点内容时，我既感到责任重大——这是帮助青少年建立科学发展观的关键一课；也充满期待——因为新发展理念的鲜活案例正不断涌现，为课堂注入了最生动的“时代教材”。接下来，我将以“认知—理解—实践—升华”为主线，与各位同仁、同学们共同展开这堂关于“新发展理念如何照进现实”的探索之旅。一、课程导入：从“一张蓝图”到“万家灯火”——为什么要学习新发展理念？011时代之需：理解中国发展的“密码本”1时代之需：理解中国发展的“密码本”站在2025年的时间节点回望，中国经济总量突破130万亿元、全球创新指数排名跃升至第10位、单位GDP能耗十年累计下降26.4%……这些数字背后，是“创新、协调、绿色、开放、共享”五大新发展理念的生动实践。我曾在备课时整理过一组对比数据：2015年新发展理念提出前，我国高新技术产品出口占比为28%，2024年这一数字已提升至41%；2015年城乡居民人均可支配收入比为2.73:1，2024年缩小至2.45:1；2015年PM2.5年均浓度超标的城市占比为78%，2024年降至12%。这些变化不是偶然，而是发展理念转变带来的必然结果。对于九年级学生而言，理解新发展理念，就是掌握解码中国发展奇迹的关键钥匙。022成长之要：培养“与时代同频”的思维方式2成长之要：培养“与时代同频”的思维方式去年春天带学生参观本地“专精特新”企业时，一名学生指着车间里的智能机械臂问：“为什么这家企业能从家庭小作坊变成行业龙头？”企业负责人的回答让我印象深刻：“因为我们十年前就跟着国家‘创新驱动’的指挥棒走，每年把15%的利润投入研发。”这让我意识到，新发展理念不是书本上的抽象概念，而是渗透在企业决策、城市规划、个人选择中的思维方法。九年级学生即将完成义务教育阶段学习，正是价值观形成的关键期，通过这一课，我们要帮助他们建立“用发展理念分析现实问题”的思维习惯——小到选择环保文具、参与社区志愿活动，大到规划职业生涯、关注国家战略，都能自觉以新发展理念为指引。二、理论阐释：新发展理念的内涵解码——从“是什么”到“为什么”031创新：引领发展的第一动力1创新：引领发展的第一动力“同学们，你们用过‘学习强国’APP的‘强国医生’功能吗？”在讲解创新发展时，我常以这个问题切入。这项由AI驱动的在线问诊服务，背后是我国在人工智能、大数据领域的技术突破。创新发展的核心，是解决“发展动力”问题。从“嫦娥”探月、“蛟龙”深潜到量子计算、5G通信，我国已从“跟跑者”变为“并跑者”甚至“领跑者”。但创新不止于“高大上”的科技突破，更体现在日常细微处：我曾指导学生用废旧塑料瓶制作“垂直种植架”，在校园里开辟“微农场”；也见过学生用编程设计“智能垃圾分类提醒器”，这些都是“微创新”的实践。需要强调的是，创新的本质是“突破常规”，它既需要国家层面的“顶层设计”（如“十四五”规划对研发经费投入强度的明确要求），也需要每个人的“微行动”。042协调：破解发展不平衡的“金钥匙”2协调：破解发展不平衡的“金钥匙”协调发展的关键是解决“发展不平衡”问题。为了让学生更直观理解，我曾带他们进行“城乡对比调研”：一组学生走访城区重点中学，记录实验室、体育馆等设施；另一组学生前往30公里外的乡村学校，观察教室、操场现状。当两组学生在课堂上分享数据时，有个细节让我触动——城区学生发现乡村学校的“非遗剪纸课”独具特色，而乡村学生羡慕城区学校的“机器人社团”。这正是协调发展的题中之义：不是“削峰填谷”，而是“优势互补”。从国家战略看，京津冀协同发展、长江经济带发展等重大区域战略，正是通过资源整合、产业联动，让“短板”变为“潜力板”。回到学生生活，协调发展也体现在“学科平衡”“德智体美劳全面发展”等具体要求中——偏科不是个性，而是发展不平衡的表现。053绿色：永续发展的必然选择3绿色：永续发展的必然选择“同学们，你们知道自己每天产生多少垃圾吗？”在讲解绿色发展前，我会让学生做一周“垃圾日记”。有个学生记录到：“周一：外卖餐盒1个、饮料瓶2个、草稿纸半打；周二：妈妈买的快递纸箱3个……”当他将一周垃圾称重时，发现竟有4.2公斤。这让他震惊地说：“原来我也是‘污染制造者’！”绿色发展的核心是解决“人与自然和谐共生”问题。从“蓝天保卫战”到“长江十年禁渔”，从“双碳”目标（2030年前碳达峰、2060年前碳中和）到“生活垃圾分类制度”，我国正以最严格的制度、最有力的举措守护绿水青山。我曾带学生参与“森林抚育”志愿活动，孩子们在给小树苗松土时问：“我们现在做的这些，真的能影响环境吗？”我指着远处山坡上的人工林说：“你们脚下的每一寸土，都是20年前一群和你们一样大的孩子种下的。”绿色发展从来不是“宏大叙事”，而是“积微成著”的坚持。064开放：繁荣发展的必由之路4开放：繁荣发展的必由之路“同学们，你们书包里的文具，有多少是‘全球制造’？”这个问题总能引发热烈讨论：日本的中性笔芯、韩国的修正带、德国的圆规……但更重要的是，中国产品也在走向世界——我学生的爸爸是一家电动车企业的工程师，他参与设计的车型已出口到欧洲；另一个学生的姑姑在跨境电商平台卖汉服，订单来自20多个国家。开放发展的核心是解决“内外联动”问题。从“一带一路”倡议到进博会、服贸会，从RCEP（区域全面经济伙伴关系协定）生效到加入《数字经济伙伴关系协定》（DEPA），中国正以更开放的姿态融入世界。需要澄清的是，开放不是“照搬照抄”，而是“以我为主、为我所用”。我曾在课堂上播放过一段对比视频：某国产手机企业早期模仿国外设计，市场份额不足5%；后来坚持“引进—消化—再创新”，如今全球市场份额超过20%。这正是开放发展的正确路径。075共享：发展的根本目的5共享：发展的根本目的“同学们，你们知道‘医保电子凭证’吗？”当我展示自己手机里的医保码时，学生们纷纷掏出手机查找——几乎所有人都已激活。这背后是我国基本医疗保险覆盖13.6亿人、基本养老保险覆盖10.5亿人的民生成绩单。共享发展的核心是解决“社会公平正义”问题。从“脱贫攻坚战”全面胜利到“双减”政策减轻学业负担，从“保障性住房”建设到“老年食堂”全覆盖，发展成果正更多更公平惠及全体人民。我曾带学生参观社区“幸福家园”项目：这里有免费的儿童托管班、老年人日间照料中心、残疾人康复室。一位老人拉着学生的手说：“现在的日子，真是‘共富’的日子啊！”共享不是“平均主义”，而是“人人参与、人人尽力、人人享有”——正如班上的“图书共享角”，只有大家都贡献一本书，才能读到更多书。三、实践案例：从“国家战略”到“身边故事”——新发展理念如何落地？081宏观层面：国家行动的“实践样本”1宏观层面：国家行动的“实践样本”创新案例：合肥“从科技孤岛到创新高地”的逆袭。这个曾被称为“中国科技大学所在地”的城市，通过“政府引导+市场主导”模式，培育出蔚来汽车、科大讯飞等领军企业，2024年高新技术产业产值占规上工业比重达58%。12绿色案例：库布其沙漠治理。经过30多年努力，当地通过“光伏治沙”“沙漠经济作物种植”，实现沙漠绿化面积超6000平方公里，带动10余万群众脱贫，被联合国称为“全球生态修复的典范”。3协调案例：浙江“山海协作”工程。通过“产业飞地”“教育结对”“医疗共建”，26个山区县与发达地区建立100余个合作项目，2024年山区县居民收入增速高于全省平均1.2个百分点。1宏观层面：国家行动的“实践样本”开放案例：海南自贸港建设。2025年全岛封关运作前，已落地“零关税”“低税率”“简税制”等政策，2024年实际使用外资同比增长35%，新增市场主体超50万户。共享案例：“东数西算”工程。通过在西部建设数据中心、东部处理数据需求，既解决了东部“算力紧张”问题，又为西部创造了就业岗位，预计2025年将带动相关产业投资超1万亿元。092微观层面：普通人的“理念践行”2微观层面：普通人的“理念践行”创新者：社区“创客工坊”的张师傅。这位退休电工带领居民用废旧家电零件制作“智能浇花器”“声控路灯”，已申请3项实用新型专利，他说：“创新不是科学家的专利，动手解决问题就是创新。”01协调者：支教教师李老师。放弃城区重点中学的职位，到乡村学校任教5年，不仅带出了全校第一个考上重点高中的学生，还推动建立“城乡学生书信结对”项目，让200多对城乡孩子成为“笔友”。02绿色践行者：“快递包装回收志愿者”小薇。作为在校大学生，她在快递点设置“包装回收箱”，3年来回收纸箱、气泡袋超2吨，带动5所高校加入，她说：“每回收一个纸箱，就少砍半棵树。”032微观层面：普通人的“理念践行”开放参与者：跨境电商创业者王姐。从摆地摊卖手工艺品到在海外社交媒体直播带货，她的“中国风”饰品销往30多个国家，还教村里的留守妇女做手工，带动200多人就业。共享推动者：社区“时间银行”管理员陈阿姨。组织居民用“服务时间”兑换“被服务时间”——年轻人帮老人买菜，老人帮年轻人看孩子，3年累计存储“时间币”1.2万小时，社区邻里关系更和谐了。101认知升级：从“被动接受”到“主动思考”1认知升级：从“被动接受”到“主动思考”学会“用理念分析现象”：看到“某企业因污染被处罚”，能想到“绿色发展”；听到“乡村小学通了智慧课堂”，能联系“协调发展”；遇到“国产芯片突破关键技术”，能联想到“创新发展”。关注“身边的发展故事”：通过新闻、调研、访谈，收集10个本地贯彻新发展理念的案例（如社区垃圾分类、学校科技创新社团、家乡特色产业升级等），制作“发展理念实践手册”。112行动落地：从“课堂学习”到“生活实践”2行动落地：从“课堂学习”到“生活实践”创新行动：参与“小发明、小创造”活动（如改进书包减重设计、设计教室节能电路）；加入学校科技社团，学习编程、机器人等技能；关注“青少年科技创新大赛”，尝试提交作品。协调行动：主动与不同地区、不同家庭背景的同学交往，尊重差异、互相学习；参与“城乡手拉手”“东西部学生结对”活动，传递资源、分享经验。绿色行动：践行“低碳生活”——自带水杯、减少一次性用品使用、参与垃圾分类；加入“校园环保志愿者”，监督浪费行为；参与植树造林、河道清理等公益活动。开放行动：学习一门外语（或方言），了解不同国家/地区的文化；通过国际青少年交流平台（如“中外科创少年对话”），分享中国发展故事；关注“一带一路”相关新闻，思考个人与全球发展的联系。2行动落地：从“课堂学习”到“生活实践”共享行动：参与“图书漂流”“文具共享”活动；为困难同学提供学习帮助；加入社区志愿服务队（如助老、助残、助学），用行动传递温暖。123价值升华：从“个人实践”到“责任担当”3价值升华：从“个人实践”到“责任担当”我曾问学生：“当你们成为工程师、教师、医生、企业家时，会如何践行新发展理念？”有个学生的回答让我难忘：“如果我是企业家，我会把10%的利润投入研发（创新），在欠发达地区建分厂（协调），使用可再生能源（绿色），把产品卖到国外（开放），给员工涨工资、建子弟学校（共享）。”这正是我们希望看到的——新发展理念不仅是“现在”的学习内容，更是“未来”的行动纲领。作为青少年，我们今天的每一次选择、每一份努力，都是在为未来的中国书写发展答卷。总结升华：新发展理念——照亮未来的“时代灯塔”站在课堂的尾声，我想和同学们一起重温这五个关键词：创新，是让中国“跑得更快”的引擎；协调，是让中国“走得更稳”的平衡器；绿色，是让中国“活得更久”的生态链；开放，是让中国“看得更远”的望远镜；共享，是让中国“笑得更甜”的同心圆。这五年前提出的发展理念，已深深融入中国发展的血脉：它是实验室里夜以继日的科研攻关，是乡村公路上崭新的校车，是长江里重新跃起的江豚，是广交会上外商的点赞，是社区食堂里老人的笑脸。而你