2025-2026学年浙美版（新教材）小学美术三年级下册《运动会奖杯设计》教学设计

2025-2026学年浙美版（新教材）小学美术三年级下册《运动会奖杯设计》教学设计学情分析本节课的授课对象是小学三年级学生，他们具备以下特点，为课程开展奠定基础：认知层面：三年级学生已具备一定的体育活动经验，熟悉运动会的基本流程，对“奖杯”“荣誉”有初步认知，能理解奖杯是对优秀者的肯定与鼓励，但对奖杯的设计要素、造型寓意了解较少。美术基础：经过前期学习，学生已掌握简单的绘画、剪贴、泥塑等美术技法，能独立完成简单的造型创作，具备初步的审美判断和创意表达能力，但在“实用与美观结合”“主题与造型融合”的设计思维上仍需引导。学习特点：该阶段学生好奇心强、乐于动手实践，喜欢直观、生动的教学形式，对生活化、游戏化的探究活动兴趣浓厚，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的师生互动、分层引导，保持学习积极性，同时培养严谨的设计思维。结合学情，本节课将以“生活化情境”为切入点，以“动手实践”为核心，简化复杂设计理论，注重引导学生结合自身经验，大胆表达创意，落实核心素养目标。核心素养教学目标文化理解了解运动会奖杯的起源与文化内涵，知道奖杯是荣誉的象征，承载着拼搏、团结、进取的体育精神。尊重不同风格的奖杯设计，理解设计与生活、体育的密切关联，树立“设计服务于生活、传递正能量”的意识。审美感知感受不同类型运动会奖杯的造型美、色彩美和寓意美，能说出奖杯的基本结构（杯身、杯座、杯盖）和设计特点。能结合自身审美体验，对奖杯设计进行简单的欣赏与评价，提升审美判断和审美表达能力。艺术表现能运用绘画、剪贴或泥塑等美术技法，设计并制作一件贴合运动会主题的奖杯作品，掌握奖杯的基本造型方法。能根据“荣誉”主题，合理搭配色彩、设计造型，体现奖杯的寓意，提升动手实践和造型表达能力。创意实践能结合运动会的项目特点（如跑步、跳远、跳绳等），大胆构思，设计出具有个性化、独特性的奖杯造型。能在设计中融入自己对体育精神的理解，尝试将实用功能与审美价值结合，培养创新思维和设计能力。教学重难点教学重点认识运动会奖杯的基本结构（杯身、杯座、杯盖），了解奖杯设计的基本要素（造型、色彩、寓意）。能运用绘画或手工技法，设计并完成一件贴合运动会主题的奖杯作品，体现荣誉与体育精神。教学难点如何将体育精神（如拼搏、团结、坚持）和运动会项目特点，自然融入奖杯的造型和色彩设计中，避免造型单一、寓意不突出。实现奖杯造型的美观性与实用性的结合，让设计的奖杯既符合审美，又贴合“荣誉象征”的核心内涵。教学准备教师准备教具：各类运动会奖杯实物（或高清图片、模型）、浙美版教材原文图片、优秀学生奖杯设计范例（绘画、手工）、美术工具（画纸、彩笔、剪刀、胶水、彩泥、卡纸）。多媒体课件：运动会精彩瞬间视频、不同风格奖杯设计图（奥运奖杯、校园运动会奖杯）、奖杯结构分解图、设计步骤示范视频。其他：校园运动会获奖照片、奖杯设计评价表、小组合作任务单。学生准备学具：画纸、彩笔、油画棒、剪刀、胶水、彩泥（或卡纸），可根据自己的喜好选择创作工具。预习：提前回忆自己参加或观看过的运动会项目，观察身边的奖杯（或图片），思考奖杯的样子和寓意。教学过程情境导入，激发兴趣视频激趣，引出主题教师播放校园运动会精彩瞬间视频（跑步、跳远、拔河等项目），播放结束后提问：“同学们，视频里的运动员们在做什么？他们拼搏之后，会获得什么奖励来证明自己的努力呢？”学生自由发言，教师引导：“没错，运动会上，优秀的运动员会获得奖牌、证书，还有象征最高荣誉的——奖杯。今天，我们就一起走进浙美版教材第三单元《设计与荣誉》，学习《运动会奖杯设计》，亲手设计属于我们自己的运动会奖杯，为拼搏的运动员们送上祝福。”教材图片赏析，感知奖杯特点教师展示浙美版教材开篇的奖杯图片（校园运动会奖杯、奥运奖杯），引导学生阅读教材原文第一段，开展师生互动：师：请同学们仔细观察教材上的奖杯图片，结合自己的预习，说说这些奖杯都由哪几个部分组成？它们的造型有什么不一样？生1：奖杯有高高的杯身，还有下面的底座，有的还有杯盖。生2：有的奖杯是圆柱形的，有的是流线型的，还有的上面有运动员的造型。师：大家观察得非常仔细！教材告诉我们，奖杯一般由杯身、杯座、杯盖三部分组成，不同的奖杯，造型、色彩不一样，所代表的寓意也不同，但它们都有一个共同的作用——传递荣誉、肯定努力。接下来，我们就一起探究奖杯的设计奥秘。设计意图以校园运动会视频导入，贴合学生生活经验，快速激发学生的学习兴趣；结合教材图片和原文内容，让学生直观感知奖杯的基本结构和特点，自然引出本节课教学主题，同时为后续的设计探究奠定认知基础。探究新知，感知设计魅力赏析奖杯作品，理解设计要素教师结合教材中的奖杯范例，补充展示不同风格的奖杯设计图（奥运祥云奖杯、校园运动会卡通奖杯、传统造型奖杯），引导学生分组讨论，开展师生互动：师：请小组内互相讨论，这些奖杯的造型、色彩有什么特点？它们分别适合什么运动会项目？蕴含着什么寓意？（学生分组讨论，教师巡视指导，倾听学生想法）师：哪个小组愿意分享一下你们的讨论结果？生1：我们小组看到一个流线型的奖杯，颜色是红色的，看起来很有动感，适合跑步项目，寓意着速度和拼搏。生2：还有一个奖杯上面有跳绳的造型，颜色是彩色的，应该是给跳绳比赛冠军的，寓意着快乐运动、坚持到底。师：大家说得非常好！结合教材内容，我们可以发现，奖杯设计有三个核心要素：一是造型，要贴合运动项目特点，简洁美观；二是色彩，要传递积极向上的氛围，比如红色代表拼搏、蓝色代表活力；三是寓意，要体现荣誉、拼搏、团结等体育精神。这就是奖杯设计的核心，既好看，又有意义。分析教材范例，梳理设计思路教师聚焦教材中的核心范例（校园运动会奖杯设计图），引导学生仔细观察，开展师问生答：师：请同学们看看教材上的这款奖杯，它的杯身、杯座、杯盖分别是什么造型？用到了什么色彩？寓意是什么？生：杯身是圆柱形的，上面有运动员跑步的图案，杯座是方形的，颜色是红色和金色，金色代表荣誉，红色代表拼搏。师：非常准确！这款奖杯的设计，就是结合了跑步项目的特点，用简单的造型和鲜明的色彩，体现了“拼搏进取”的体育精神。教材还告诉我们，设计奖杯时，我们可以先确定要设计的运动项目，再构思造型、搭配色彩，最后添加细节，让奖杯更有特色。示范讲解，突破重点教师结合教材中的技法提示，现场示范奖杯设计步骤（以“跑步项目奖杯”为例，采用绘画形式），边示范边讲解，同时与学生互动：确定造型：先在画纸上画出奖杯的基本结构——杯座（方形，稳重，象征荣誉的基石）、杯身（流线型，贴合跑步的速度感）、杯盖（圆形，简洁大气），谁能说说为什么这样设计杯身？生：流线型看起来很快，符合跑步项目的特点。添加细节：在杯身上画出运动员跑步的简笔画，在杯座上写上“运动会冠军”字样，让奖杯的主题更突出，大家觉得还可以添加什么细节？生1：可以在杯身上画一些线条，体现速度。生2：可以在杯座上画一些小星星，代表荣誉。搭配色彩：选择红色（拼搏）和金色（荣誉）为主色调，给杯身涂红色，杯座涂金色，细节部分用黑色勾勒，让色彩更鲜明、协调，谁能说说为什么选择这两种颜色？生：红色很有活力，金色代表光荣，很适合奖杯。示范结束后，教师总结：“这就是教材中推荐的基本设计方法，大家也可以选择自己喜欢的运动项目，用剪贴、泥塑等方式设计奖杯，只要体现出运动特点和荣誉寓意就可以。”设计意图通过赏析不同风格的奖杯作品、分析教材范例，让学生理解奖杯设计的核心要素和思路，落实审美感知核心素养；通过现场示范和师生互动，让学生清晰掌握奖杯的设计步骤和技法，突破教学重点，同时为后续的自主创作提供清晰的示范指引。自主创作，践行设计理念明确创作要求，梳理思路教师结合教材创作要求，明确本节课的创作任务：“请同学们结合自己喜欢的运动会项目（跑步、跳远、跳绳、拔河等），运用绘画、剪贴或泥塑等技法，设计并制作一件运动会奖杯作品。作品要主题明确、造型美观、色彩协调，体现出体育精神和荣誉寓意，同时要注意作品的整洁和创意。”师生互动梳理创作思路：师：在创作之前，谁能说说你想为哪个运动项目设计奖杯？你的奖杯造型、色彩会怎么设计？蕴含什么寓意？生1：我想为跳绳项目设计奖杯，杯身做成跳绳的形状，颜色用彩色，寓意着快乐跳绳、坚持不懈。生2：我想为拔河项目设计奖杯，杯身做成双手紧握的形状，颜色用红色，寓意着团结一心、奋勇拼搏。师：大家的想法都非常有创意！创作的时候，要注意奖杯的基本结构，结合运动项目特点，大胆发挥想象，遇到问题可以随时问老师，也可以和小组同学互相讨论、互相启发。小组合作，自主创作学生以小组为单位，自主开展创作，教师巡视指导，重点关注以下几点：学生的作品是否贴合运动会项目特点，造型是否完整（包含杯身、杯座，可根据创意添加杯盖）。学生的色彩搭配是否协调，是否能通过色彩传递积极向上的氛围，体现寓意。鼓励学生大胆创新，尝试不同的创作形式（绘画、剪贴、泥塑），避免造型单一，突出个性化表达。提醒学生规范使用美术工具，保持作品和桌面的整洁。师生互动片段：生：老师，我想为跳远项目设计奖杯，但是不知道怎么设计杯身，才能体现跳远的特点？师：别着急，我们可以把杯身设计成运动员跳远的弧线造型，就像运动员跳起来的样子，再在杯身上画一个小小的脚印，这样就能很明显地体现跳远项目的特点了，你试试？生：好的，谢谢老师！生：老师，我用彩泥做奖杯，杯身总是做不直，怎么办？师：可以先把彩泥搓成圆柱形，再用手掌轻轻按压，调整粗细，慢慢把杯身做直，也可以借助笔杆辅助，这样会更规整。（学生继续创作，教师适时给予鼓励和指导，对有创意的作品及时肯定，对有困难的学生耐心帮扶）填写设计说明学生完成作品后，填写简单的设计说明（结合教材评价提示），内容包括：作品名称、设计的运动项目、造型和色彩的设计思路、作品的寓意，为后续的展示评价做准备。设计意图通过自主创作、小组合作，让学生熟练运用美术技法，践行奖杯设计理念，落实艺术表现和创意实践核心素养；教师的巡视指导和个性化互动，能及时解决学生的创作难题，确保每位学生都能参与创作、完成作品，同时培养学生的合作能力和创新思维，贴合三年级学生的学习特点。拓展延伸，丰富设计思维教师引导学生阅读教材拓展部分内容，了解更多创意奖杯设计（如环保材料制作的奖杯、卡通造型的奖杯），提问：“除了我们今天设计的奖杯，大家还能想到用什么材料、什么造型设计奖杯？我们还可以为哪些活动设计奖杯？”生1：我们可以用废旧的塑料瓶、瓶盖制作奖杯，既环保又有创意。生2：我们可以为班级的学习之星、文明之星设计奖杯，肯定大家的进步。师总结：“设计无处不在，奖杯的设计不仅可以用于运动会，还可以用于各种表彰活动。希望大家课后能继续探索，用身边的材料，设计出更多有创意、有意义的奖杯，把荣誉和鼓励传递给更多的人，同时培养自己的设计思维和环保意识。”设计意图结合教材拓展内容，拓宽学生的视野，让学生认识到设计的多样性和实用性，激发学生课后继续探索创意设计的兴趣，同时培养学生的环保意识和创新思维，实现“从课堂到生活”的延伸。课堂小结知识回顾师引导学生共同回顾本节课的核心内容，师生一起总结：我们学习了《运动会奖杯设计》，了解了奖杯的基本结构（杯身、杯座、杯盖）和设计要素（造型、色彩、寓意）。我们运用绘画、剪贴或泥塑等美术技法，为自己喜欢的运动会项目设计了专属奖杯，提升了