【木叉教育】2023-2024学年小学语文六年级上册知识清单（统编版）

【木叉教育】20232024学年小学语文六年级上册知识清单（统编版）第一单元自然之美一、课文内容1.《草原》作者老舍，描绘了草原的美丽风光和蒙古族人民热情好客的情景。重点句子：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”运用比喻的修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花，生动形象地写出了草原的美丽。中心思想：本文通过描写作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，表达了作者对祖国山河的无限热爱之情。2.《丁香结》作者宗璞，写了城里街道旁、城外校园里、斗室外三处的丁香，表达了作者对丁香的喜爱之情和对人生的思考。重点句子：“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。”这里的“积雪”指的是丁香花，写出了丁香花的洁白和香气的浓郁。中心思想：作者从丁香花的形象联想到人生的愁怨，感悟到生命既需要春光无限的阳春，也需要细雨中点缀的丁香结，揭示了生活中既有顺境也有逆境，我们要乐观面对的人生哲理。3.《古诗词三首》《宿建德江》作者唐代孟浩然，是一首刻画秋江暮色的诗。诗句赏析：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。”“移舟”表明船行，“泊”有停船宿夜之意，“烟渚”指雾气笼罩的小洲，“日暮”点明时间，“客愁新”写出了诗人的羁旅之愁。中心思想：通过描写夜宿建德江畔所见之景，抒发了诗人的羁旅之愁。《六月二十七日望湖楼醉书》作者宋代苏轼，描绘了西湖夏天一场突如其来的暴雨及雨过天晴后的景象。诗句赏析：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”把乌云比作打翻的墨汁，把雨点比作跳动的珍珠，生动形象地写出了雨来得急、大的特点。中心思想：表达了诗人对西湖雨景的喜爱和赞美之情。《西江月·夜行黄沙道中》作者宋代辛弃疾，描写了夏夜在黄沙道上行走时的所见所闻，展现了乡村夏夜的宁静和美好。诗句赏析：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”以动衬静，通过“惊鹊”“鸣蝉”写出了夏夜的宁静。中心思想：表达了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。二、字词积累1.会写的字《草原》：毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微《丁香结》：缀、幽、雅、案、拙、薄、妩、媚、糊、苞、襟、恍《古诗词三首》：德、鹊、蝉2.多音字行：xíng（行走）háng（银行）蒙：méng（迷蒙）mēng（蒙骗）měng（蒙古）薄：báo（薄片）bó（单薄）bò（薄荷）3.近义词清鲜—清新柔美—优美奇丽—秀丽回味—体味境界—境地拘束—拘谨幽雅—优雅浑浊—污浊笨拙—愚笨单薄—瘦弱照耀—照射梦想—理想4.反义词清鲜—混浊柔美—刚健奇丽—平淡羞涩—大方舒服—难受拘束—自由幽雅—喧闹浑浊—清澈笨拙—灵巧单薄—厚实朦胧—清晰梦想—现实三、写作手法1.比喻：如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，使描写的事物更加生动形象。2.拟人：“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”赋予丁香花人的动作和情感，增添了情趣。3.动静结合：《西江月·夜行黄沙道中》中“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”是动景，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”是静景，动静结合，描绘出乡村夏夜的宁静与美好。四、口语交际与习作1.口语交际：《学会转述》转述时要弄清要点，不要遗漏主要信息。注意人称的转换。表达要清楚、连贯。2.习作：《变形记》可以把自己想象成另一种事物，如一只小鸟、一朵云、一块石头等。发挥想象，写出变形后的经历和感受。注意把重点部分写详细，表达出自己的真情实感。第二单元革命岁月一、课文内容1.《七律·长征》作者毛泽东，这首诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。诗句赏析：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”总领全诗，表现了红军战士不怕艰难险阻的英雄气概。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”运用夸张和比喻的修辞手法，把五岭比作细浪，把乌蒙比作泥丸，突出了红军战士藐视困难的精神。中心思想：通过对红军长征艰难历程的生动描绘，热情歌颂了中国工农红军不怕艰难困苦、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。2.《狼牙山五壮士》课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。写作顺序：接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—跳下悬崖。中心思想：表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。3.《开国大典》本文按照开国大典进行的顺序，依次描写了会场情况、典礼主体仪式、阅兵式和群众游行等场面，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。重点句子：“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”“站起来了”的意思是中国人民推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，从此翻身做了主人。中心思想：本文通过描写开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们，特别是毛泽东的领袖风采。4.《灯光》本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，与开头照应。中心人物：郝副营长，他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。中心思想：通过回忆郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己生命的故事，歌颂了革命先烈为了理想，为了下一代的幸福勇于献身的精神，说明了今天的幸福生活来之不易，激励我们要珍惜现在的生活。二、字词积累1.会写的字《七律·长征》：律、崖、渡《狼牙山五壮士》：寇、晋、挥、葛、吼、抡、绷、崎岖、尸、斩、磨《开国大典》：政、宾、拦、汇、爆、宣、帜、阅、制、坦、距、隆《灯光》：豫、皖、度、置2.多音字奔：bēn（奔跑）bèn（投奔）还：huán（归还）hái（还有）更：gēng（更改）gèng（更加）3.近义词等闲—平常逶迤—蜿蜒磅礴—雄伟沉着—镇定屹立—耸立汇集—聚集庄严—庄重宣告—宣布协商—商议憧憬—向往璀璨—灿烂4.反义词难—易逶迤—笔直磅礴—渺小沉着—慌张崎岖—平坦肃静—喧闹光明—黑暗挺进—撤退璀璨—暗淡三、写作手法1.点面结合：《狼牙山五壮士》中既有对五位壮士的群体描写，又有对每个战士的个体描写，如“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”“面”上描写了五位壮士的群体形象，“点”上突出了每个战士的特点。2.场面描写：《开国大典》中对典礼、阅兵式、群众游行等场面进行了细致的描写，展现了宏大、热烈的氛围。四、语文园地1.交流平台了解了文章的写作顺序有助于把握文章的主要内容，如《狼牙山五壮士》是按照事情发展的顺序写的，《开国大典》是按照开国大典进行的顺序写的。写作时可以运用点面结合的方法，使文章更有层次感和表现力。2.词句段运用学习了如何运用夸张的修辞手法，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“他的心眼比针鼻儿还小”。能够仿照例句，用点面结合的方法写一个场景。3.日积月累背诵并理解了毛泽东的《菩萨蛮·大柏地》：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看。”第三单元传统文化一、课文内容1.《竹节人》本文围绕“竹节人”依次写了制作竹节人、斗竹节人、老师没收竹节人、发现老师也爱玩竹节人的内容。重点句子：“把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。”详细介绍了竹节人的制作方法。中心思想：通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯，抒发了对老师的亲近与理解之情。2.《宇宙生命之谜》这是一篇科普说明文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。说明方法：列数字，如“地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分”；作比较，如“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”；举例子，如“为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的‘水手9号’宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。”中心思想：本文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜，激发了人们探索宇宙奥秘的兴趣。3.《故宫博物院》这是一组非连续性文本，包括四篇材料，分别是《材料一：故宫博物院》《材料二：太和门的故事》《材料三：故宫参观路线图》《材料四：故宫门票预订须知》。阅读方法：根据不同的阅读目的，选择合适的阅读材料和阅读方法。如想了解故宫的建筑布局，可重点阅读材料一；想知道太和门的故事，可阅读材料二。中心思想：通过介绍故宫博物院的建筑特点、历史文化等，让读者了解故宫的魅力，激发读者对传统文化的热爱之情。二、字词积累1.会写的字《竹节人》：豁、凛、疙瘩、棍、裁、筹、橡、雕、跺、颓、沮、趴《宇宙生命之谜》：谜、尚、氧、倾、揭、斑、燥、漠、磁、御《故宫博物院》：宫、阁、亭、瑶、宏、毁、堤、览、唐2.多音字豁：huō（豁开）huò（豁达）哄：hōng（哄笑）hǒng（哄骗）hòng（起哄）参：cān（参加）shēn（人参）cēn（参差）3.近义词威风—威严疲倦—疲惫沮丧—懊丧风靡—盛行呆头呆脑—笨头笨脑猜测—推测考察—考查发达—先进起源—发源适合—适宜精美—精致雄伟—宏伟壮丽—壮美矫健—强健矗立—耸立4.反义词威风—猥琐疲倦—精神沮丧—振奋风靡—过时呆头呆脑—聪明伶俐猜测—确定发达—落后吸引—排斥紧密—松散足够—缺乏精美—粗糙雄伟—渺小壮丽—黯淡矫健—蹒跚完整—残缺三、写作手法1.详略得当：《竹节人》中对制作竹节人、斗竹节人的过程写得详细，而对其他内容写得简略，突出了重点。2.多种说明方法综合运用：《宇宙生命之谜》运用了列数字、作比较、举例子等多种说明方法，使文章更具科学性和说服力。四、口语交际与习作1.口语交际：《讲民间故事》选择一个自己喜欢的民间故事，可以是《牛郎织女》《孟姜女哭长城》等。讲故事时要注意语气、表情的变化，可以加上适当的动作，使故事更生动。可以根据听众的反应，及时调整讲故事的节奏和方式。2.习作：《有你，真好》确定写作对象，可以是亲人、朋友、老师等。通过具体的事例，表达对方对自己的帮助、关爱和影响。表达出自己的真情实感，让读者感受到“有你，真好”的含义。第四单元成长之路一、课文内容1.《桥》本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的事。环境描写的作用：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”这些环境描写渲染了紧张、危急的气氛，为下文故事情节的发展做了铺垫。中心思想：赞扬了老支书无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。2.《穷人》作者俄国列夫·托尔斯泰，主要写了渔夫和他的妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。人物描写方法：心理描写，如“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”通过桑娜的心理活动，表现了她善良、有同情心的品质。中心思想：表现了桑娜和渔夫勤劳、善良、乐于助人，宁可自己受苦