【培优计划阅读写作指导】2023-2024学年六年级语文上册阅读写作指导（统编版）

【培优计划阅读写作指导】20232024学年六年级语文上册阅读写作指导（统编版）记叙文阅读记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。统编版六年级语文上册中的记叙文涵盖了多种主题和风格，阅读时需要掌握一定的技巧。概括文章主要内容：要素归纳法：找出时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果等要素，然后将这些要素进行整合，形成文章的主要内容。例如《狼牙山五壮士》，时间是抗日战争时期，地点是狼牙山，人物是五位抗日战士，起因是为了掩护群众和部队转移，经过是他们诱敌上山，英勇歼敌，结果是他们跳下悬崖。通过这些要素的归纳，就能清晰概括出文章的主要内容。段意合并法：先概括出每个段落的主要意思，然后将各段段意进行合并。在概括段意时，要注意抓住关键语句和主要信息。比如《草原》，可以先分别概括出作者初到草原看到的美丽景色、蒙古同胞热情迎接、主客联欢等段落的段意，再把这些段意合并起来，就得到了文章的主要内容。分析人物形象：通过人物的外貌描写分析：外貌描写可以反映人物的身份、性格和精神面貌。如《少年闰土》中对闰土“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”的描写，不仅让我们看到了一个健康、活泼的少年形象，也能从侧面了解到他的生活环境和家庭情况。通过人物的语言描写分析：语言是人物内心世界的直接体现。在《穷人》中，桑娜和渔夫的对话，生动地展现了他们善良、淳朴、富有同情心的品质。桑娜在丈夫回来前的一系列心理活动和与丈夫的对话，都体现了她在收养西蒙孩子问题上的矛盾、纠结但又最终坚定的内心。通过人物的动作描写分析：动作描写能够表现人物的行为习惯和性格特点。《开国大典》中对毛主席等领导人的动作描写，如毛主席“庄严地宣告”“亲自按动连通电动旗杆的电钮”等，展现了毛主席的庄重、威严和对开国大事的重视。体会文章的思想感情：结合时代背景：了解文章所创作的时代背景，有助于我们更好地体会作者的思想感情。《灯光》这篇文章，反映了解放战争时期，革命先烈为了后代能过上幸福生活，不惜牺牲自己的崇高精神。结合当时的战争环境和人民对和平的渴望，我们就能更深刻地体会到作者对先烈的崇敬和对美好生活的珍惜之情。抓住关键语句：文章中的关键语句往往直接或间接地表达了作者的思想感情。《青山不老》中“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的”这句话，就是文章的关键句，它点明了文章的中心，表达了作者对老人植树造林、无私奉献精神的赞美和对这种精神永垂不朽的肯定。说明文阅读说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁，它通过对事物的特征、性质、功能、用途等方面的介绍，让读者对事物有更清晰的了解。统编版六年级语文上册中的说明文具有科学性、准确性和条理性等特点。把握说明对象及其特征：明确说明对象：一般在文章的题目或开头部分就会明确指出说明对象。如《只有一个地球》，说明对象就是地球。分析说明对象的特征：可以从文章中找出体现说明对象特征的语句。在《故宫博物院》中，通过对故宫的建筑布局、外观特点、内部装饰等方面的描述，我们可以总结出故宫规模宏大、建筑精美、布局严谨等特征。了解说明方法及其作用：举例子：通过列举具体的事例来说明事物的特征。《太阳》中“太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千七百八十摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体”，这里就运用了举例子的说明方法，通过钢铁碰到太阳会变成气体这个例子，具体形象地说明了太阳温度高的特点。列数字：用具体的数字来准确地说明事物的特征。《宇宙生命之谜》中“地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分”，通过列数字的方式，准确地说明了地球和火星自转时间的差异。作比较：将两种或两种以上的事物进行比较，突出说明对象的特征。在《松鼠》中，作者将松鼠的尾巴与船帆、降落伞进行比较，“松鼠的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了”，通过作比较，更清晰地展现了松鼠尾巴的特点和松鼠独特的生活习性。打比方：运用比喻的修辞手法，把说明对象比作另一种事物，使说明更加生动形象。《只有一个地球》中“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲”，把地球比作人类的母亲和生命的摇篮，生动形象地说明了地球对人类的重要性和地球的美丽。理清说明顺序：时间顺序：按照时间的先后顺序进行说明。在介绍事物的发展变化、历史沿革等方面时常用时间顺序。如《故宫博物院》在介绍故宫的建筑历史时，可能会按照不同朝代的修建、扩建等时间顺序来进行说明。空间顺序：按照事物的空间位置关系来进行说明。一般用于介绍建筑物、景点等。《故宫博物院》就是按照空间顺序，从故宫的午门、三大殿、后三宫等依次进行介绍，让读者清晰地了解故宫的布局。逻辑顺序：按照事物的内在逻辑关系进行说明，如从原因到结果、从现象到本质、从主要到次要等。《只有一个地球》就是按照逻辑顺序，先介绍地球的美丽和渺小，接着说明地球的资源有限，然后阐述人类对地球的破坏，最后得出我们要保护地球的结论。诗歌阅读诗歌是一种用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。统编版六年级语文上册中的诗歌具有独特的艺术魅力，阅读时需要我们用心去感受。理解诗歌的意象：把握意象的象征意义：诗歌中的意象往往具有特定的象征意义。在《宿建德江》中，“野旷天低树，江清月近人”，“月”这一意象常常象征着思念、团圆等情感。诗人通过描写江边的月景，表达了自己羁旅他乡的孤独和对家乡的思念之情。体会意象所营造的意境：意象组合在一起，能够营造出独特的意境。《六月二十七日望湖楼醉书》中，“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，“黑云”“白雨”等意象组合在一起，营造出了一种风雨骤至的紧张、壮观的意境，让读者仿佛身临其境。感受诗歌的节奏和韵律：节奏：诗歌的节奏可以通过诗句的停顿、重音等表现出来。在朗读诗歌时，要注意把握节奏，体会诗歌的音乐美。如《七律·长征》，“红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲”，通过合理的停顿，让我们感受到诗歌的节奏感和豪迈的气势。韵律：诗歌的韵律主要体现在押韵上。押韵能够使诗歌读起来朗朗上口，富有音乐感。《诗经·采薇（节选）》中，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，“依”和“霏”押韵，增强了诗歌的韵律美和抒情性。体会诗歌的情感：结合诗歌的主题：了解诗歌的主题，有助于我们体会诗歌所表达的情感。《春日》是一首哲理诗，诗人通过描写春天的美景，表达了自己对美好事物的赞美和对哲理的思考。感受诗人的创作背景：诗人的创作背景会影响诗歌的情感表达。《回乡偶书》是贺知章晚年回乡时所作，结合他离开家乡多年、年老返乡的背景，我们就能更深刻地体会到诗中所蕴含的物是人非、感慨万千的情感。写人作文写人作文就是通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，来展现人物的性格特点和精神品质。选择典型事例：体现人物特点：事例要能够突出人物的性格特点和精神品质。如果要写一个乐于助人的同学，可以选择他在同学遇到困难时主动帮忙的事例。比如同学在学习上遇到难题，他耐心地讲解，直到同学弄懂为止。真实可信：事例要来源于生活，真实可信。不能为了突出人物特点而编造一些不切实际的事情。写自己的父母时，可以选择他们在日常生活中关心自己的小事，如生病时的照顾、学习上的鼓励等。运用多种描写方法：外貌描写：外貌描写要抓住人物的特征，突出人物的个性。写老师时，可以描写他的穿着打扮、发型、面部表情等。如“老师总是穿着一身整洁的西装，头发梳得一丝不苟，脸上带着和蔼的笑容”，通过这样的外貌描写，展现出老师的端庄、亲切。语言描写：语言描写要符合人物的身份和性格。不同性格的人说话的方式和内容都不一样。一个开朗活泼的同学说话可能比较幽默风趣，而一个内向文静的同学说话可能比较含蓄、简洁。在描写人物语言时，要注意对话的情境和语气。动作描写：动作描写要准确、生动，能够表现人物的行为习惯和性格特点。写运动员时，可以描写他跑步、跳跃等动作。如“他像一支离弦的箭，飞奔在跑道上，双臂有力地摆动着，脚步轻快而敏捷”，通过这样的动作描写，展现出运动员的速度和活力。心理描写：心理描写能够深入地展现人物的内心世界。可以通过直接描写人物的心理活动，也可以通过人物的神态、动作等间接表现人物的心理。在描写一个考试紧张的同学时，可以这样写：“他坐在座位上，双手不停地搓着衣角，眼睛紧紧地盯着试卷，心里像揣了只小兔子，怦怦直跳。”突出人物形象：设置矛盾冲突：在作文中设置矛盾冲突，可以使人物形象更加鲜明。比如写和朋友之间的一次争吵，通过描写争吵的过程和双方的态度，展现出朋友的性格特点和你们之间的友情。在争吵后，朋友主动道歉，就可以突出他的豁达和重情义。运用对比手法：对比手法可以通过与其他人物的对比，突出主要人物的特点。写一个勤奋好学的同学，可以将他与一些贪玩、不爱学习的同学进行对比，从而更突出他的勤奋和努力。叙事作文叙事作文是把一件事或几件事有条理地用文字叙述出来，让更多的人去重新感受这些事情。明确叙事的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果：这六要素是叙事作文的基本要素，缺一不可。在写作文时，要清楚地交代这些要素。比如写一次旅游，可以这样开头：“去年暑假，我和爸爸妈妈一起去了黄山。”这里就交代了时间（去年暑假）、人物（我和爸爸妈妈）、地点（黄山）。然后再详细叙述去黄山旅游的起因、经过和结果。安排好叙事顺序：顺叙：按照事情发展的先后顺序进行叙述。这种叙述方式条理清晰，容易让读者理解。写一次运动会，可以按照运动会的开幕式、比赛过程、闭幕式的顺序来写。倒叙：先交代事情的结果，然后再叙述事情的起因和经过。倒叙可以设置悬念，吸引读者的兴趣。比如写一次探险经历，可以先写探险结束后自己的感受和收获，然后再回忆探险的过程。插叙：在叙述主要事件的过程中，插入与主要事件相关的其他事情。插叙可以丰富文章的内容，使文章更加生动。在写自己学骑自行车的过程中，可以插入看到别人骑自行车时的羡慕心情，以及自己曾经对骑自行车的恐惧等内容。注重细节描写：环境描写：环境描写可以烘托气氛，衬托人物的心情。在写一件高兴的事情时，可以描写阳光明媚、鸟语花香的环境；在写一件悲伤的事情时，可以描写阴雨连绵、寒风凛冽的环境。如“那天，阳光格外灿烂，湛蓝的天空中飘着几朵洁白的云朵，仿佛也在为我的成功而欢呼”，通过环境描写，烘托出“我”喜悦的心情。人物的语言、动作、心理描写：在叙事过程中，对人物的语言、动作、心理进行细致的描写，可以使人物形象更加丰满，事件更加生动。在描写一次比赛时，可以描写运动员的动作“他像一只敏捷的猎豹，快速地奔跑着，双臂有节奏地摆动着”，以及他的心理活动“我一定要坚持下去，为班级争光”。写景作文写景作文就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。抓住景物的特点：观察景物的形状、颜色、声音、气味等：不同的景物有不同的特点，要通过仔细观察来抓住这些特点。写春天的花园，可以观察花朵的形状、颜色，闻到花朵的香气，听到蜜蜂的嗡嗡声等。如“花园里，五颜六色的花朵竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪。微风拂过，花朵轻轻摇曳，散发出阵阵迷人的香气，引来了一群勤劳的蜜蜂，它们在花丛中忙碌地飞舞着，发出嗡嗡的声音”。把握景物的季节特点：同一景物在不同的季节有不同的特点。写秋天的树林，要突出树叶变黄、飘落的特点，以及秋天的宁静、高远。“秋天的树林，像是被大自然打翻了调色板，金黄的银杏叶、火红的枫叶，纷纷扬扬地飘落下来，像一只只彩色的蝴蝶在空中翩翩起舞。地上铺满了厚厚的落叶，踩上去软绵绵的，发出沙沙的声音。”按照一定的顺序写景：空间顺序：可以按照从上到下、从左到右、从远到近等空间顺序来描写景物。写一座山峰，可以先描写山顶的云雾缭绕，再描写山腰的树林，最后描写山脚下的溪流。时间顺序：按照时间的变化来描写景物。写日出，可以按照日出前、日出时、日出后的顺序来描写。“日出前，天空还是一片漆黑，东方渐渐泛起了鱼肚白。接着，天边出现了一道红霞，慢慢地扩大范围，越来越亮。日出时，太阳像一个大火球，慢慢地从地平线上升起来，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。日出后，阳光洒满了大地，万物都被镀上了一层金色。”运用修辞手法：比喻：把景物比作其他事物，使景物更加生动形象。“湖水像一面明亮的镜子，倒映着蓝天、白云和周围的山峦。”拟人：赋予景物人的情感、动作等，让景物更加富有生命力。“风儿轻轻地抚摸着我的脸庞，柳树在风中翩翩起舞。”排比：用三个或三个以上结构相似的句子来描写景物，增强文章的气势和节奏感。“春天的雨，是滋润万物的使者，是唤醒大地的闹钟，