提高防护能力 教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册） 11

提高防护能力教学设计（2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册）一、教材分析本框内容隶属于统编版道德与法治七年级上册，是培养学生自我保护意识与能力的核心章节，承接“认识成长中的风险”相关内容，同时为后续“学会依法维权”“守护生命”等知识点的学习奠定基础。教材以七年级学生的生活实际为切入点，聚焦校园、交通、网络、人身安全等高频风险场景，通过案例呈现、情境探究等方式，引导学生感知防护的重要性，掌握基础防护方法。结合新课标要求，本框重点突出“核心素养导向”，注重培养学生的安全意识、法治观念与责任意识，引导学生将防护知识转化为实际行动，契合七年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点，强调知识的实用性与生活关联性，助力学生在成长中守护自身安全与健康。二、教学目标（一）学习理解1.明晰成长过程中常见的安全风险类型，包括校园欺凌、交通意外、网络诈骗、意外伤害等，知晓这些风险对自身生活与成长的危害；2.掌握提高防护能力的核心内涵，理解“预防为先、冷静应对、主动求助”的防护原则；3.熟记3种及以上关键防护知识点，包括校园欺凌的识别与应对、交通安全基本规则、网络信息辨别技巧。（二）应用实践1.能在模拟情境中准确识别安全风险，结合所学知识制定合理的防护方案，例如面对陌生人搭讪、网络中奖信息等场景能做出正确反应；2.学会运用基础防护方法处理简单安全问题，如轻微意外伤害的应急处理、遭遇校园欺凌时的自我保护与求助方式；3.能够主动向他人宣传基础防护知识，带动身边同学增强安全意识。（三）迁移创新1.能结合生活中的新场景（如新型网络诈骗、校外活动风险等），灵活调整防护策略，形成个性化的安全防护思维；2.学会整合家庭、学校、社会等多方资源，构建自身的安全防护网络，在遇到复杂安全问题时能主动寻求多方帮助；3.树立“安全第一、对自己负责”的理念，将防护意识融入日常学习与生活，成为自身安全的“守护者”。三、重点难点（一）教学重点1.核心防护知识点的理解与记忆，包括校园欺凌的应对、交通安全规则、网络信息辨别；2.提高防护能力的基本方法与步骤，能在实际场景中准确应用；3.防护意识的培养，让学生主动重视自身安全。（二）教学难点1.面对突发安全事件时，能保持冷静并灵活运用防护知识解决问题；2.将防护知识转化为长期的行为习惯，形成稳定的安全防护思维；3.在复杂场景中（如多人校园欺凌、新型网络诈骗），能准确判断风险并采取有效的应对措施。四、课堂导入采用“情境提问+案例分享”的方式导入课堂：首先，向学生提问：“大家有没有在上下学路上遇到过陌生人主动搭话？如果对方给你递零食或者说‘带你去找爸爸妈妈’，你会怎么做？”引导学生自由发言，分享自己的想法。接着，分享一个真实的青少年安全案例（案例经过简化，避免血腥暴力细节）：某同学在放学路上轻信陌生人的话，跟随对方前往偏僻地点，幸好被路过的老师及时发现并制止。随后提问：“这个案例告诉我们什么？如果是你，你会如何避免这种危险？”最后，总结导入：“在我们的成长过程中，类似的安全风险可能随时出现。学会保护自己，提高防护能力，是我们成长路上必须掌握的‘必修课’。今天，我们就一起来学习如何提高自身的防护能力。”设计意图：通过贴近学生生活的提问和真实案例，快速吸引学生的注意力，让学生直观感受安全风险的存在，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为后续新知学习做好铺垫。五、探究新知本环节以“教-学-评”一体化为核心，将知识点拆分为三个探究任务，每个任务都包含“教师引导-学生探究-评价反馈”三个环节：（一）探究任务一：认清成长中的“安全陷阱”——常见安全风险识别1.教师引导：展示一组包含校园、交通、网络、人身安全等场景的图片或短视频，让学生仔细观察，说出图片中存在的安全风险。教师结合图片补充讲解，梳理出学生身边常见的安全风险类型：校园欺凌（如打骂、孤立同学）、交通风险（如闯红灯、在马路边追逐打闹）、网络风险（如点击陌生链接、泄露个人信息）、意外伤害（如上下楼梯推挤、体育运动不当受伤）。2.学生探究：以小组为单位，结合自己的生活经历，分享自己遇到过或听说过的安全风险事件，讨论这些风险可能带来的危害。每组推选代表进行发言，分享小组讨论结果。3.评价反馈：教师对各小组的发言进行点评，肯定学生对风险的准确识别，补充学生遗漏的风险类型和危害。同时，通过提问“为什么这些风险容易发生在我们青少年身上？”引导学生思考，总结出青少年自我保护意识薄弱、辨别能力不足、好奇心强等原因。核心知识点1：青少年身边常见的安全风险包括校园欺凌、交通意外、网络诈骗、意外伤害等，这些风险会威胁到我们的人身安全、财产安全和心理健康。（二）探究任务二：掌握“防护秘籍”——核心防护知识学习1.教师引导：针对探究任务一中梳理的常见安全风险，逐一讲解核心防护知识，结合案例演示具体应对方法：①校园欺凌的应对：明确校园欺凌的识别标准（故意、重复、针对个人的打骂、侮辱、孤立等）；应对方法包括保持冷静、避免激怒对方，及时向老师、家长报告，记住欺凌者的特征（外貌、衣着、人数等），必要时寻求法律帮助。②交通安全规则：牢记“红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等”，过马路走人行横道、不横穿马路，不乘坐无牌无证车辆，上下学路上不追逐打闹、不看手机。③网络信息辨别：不点击陌生链接，不随意泄露个人信息（姓名、家庭住址、电话号码、银行卡号等），不轻易相信网络上的中奖信息、交友信息，遇到可疑信息及时告知家长或老师。2.学生探究：开展“情境模拟”活动，每组抽取一个安全场景（如“遭遇同学打骂欺凌”“收到陌生短信说自己中奖”“过马路时遇到红灯但没有车辆”），小组内讨论应对方法并进行角色扮演。3.评价反馈：其他小组对表演小组的应对方法进行评价，说出优点和不足，教师进行总结点评，强调核心防护知识的关键点，纠正学生的错误认知和做法。通过举手提问的方式，检测学生对防护知识的掌握程度。核心知识点2：应对常见安全风险需掌握具体方法，遵循“预防为先、冷静应对、主动求助”的原则，遇到问题不慌张，及时向可靠的人寻求帮助。（三）探究任务三：筑牢“安全防线”——防护能力的提升路径1.教师引导：提问“掌握了防护知识就一定能保护好自己吗？怎样才能让自己的防护能力真正得到提升？”引导学生思考，总结出提升防护能力的路径：增强安全意识（时刻警惕身边的风险）、反复练习防护技能（如应急求助电话的记忆、简单伤口的处理）、主动学习安全知识（关注安全宣传、阅读安全手册）、学会团队互助（提醒身边同学注意安全，遇到危险相互帮助）。2.学生探究：以“我的安全防护计划”为主题，结合自身生活实际，制定个人安全防护计划，明确自己在今后的学习和生活中，如何提升防护能力、规避安全风险。3.评价反馈：教师随机抽取部分学生的防护计划进行展示和点评，肯定合理的部分，提出改进建议。鼓励学生将计划分享给家长，寻求家长的监督和帮助。核心知识点3：提升防护能力需要长期坚持，要将安全意识融入日常，通过练习和学习不断强化技能，同时学会借助他人力量构建安全防护网络。六、课堂练习采用“分层练习+情境测试”的方式，兼顾基础知识点检测和应用能力评价：1.基础判断题（检测学习理解目标）：①遇到校园欺凌时，为了不被报复，最好默默忍受。（×）②过马路时，只要没有车辆，就可以闯红灯。（×）③不随意向陌生人泄露家庭住址和电话号码，是保护自己的重要方法。（√）学生独立完成后，教师公布答案并进行讲解，强调错误选项对应的正确做法。2.情境选择题（检测应用实践目标）：①收到一条陌生短信，内容为“恭喜你中了XX大奖，请点击链接填写个人信息领取奖品”，你会怎么做？（C）A.立即点击链接填写信息B.转发给同学一起领取C.直接删除短信，告知家长D.回复短信询问具体情况②上下学路上，遇到陌生人主动搭话并邀请你上车，你应该（D）A.欣然同意B.犹豫一下再决定C.看对方是否面善再决定D.坚决拒绝，快速离开并告知家长或老师学生完成后，小组内交流答案，教师进行总结，分析每个选项的合理性和风险点。3.情境简答题（检测迁移创新目标）：“如果你在校园里看到同学被多名同学围堵欺凌，你会怎么做？请说出具体做法和理由。”学生书面作答后，推选部分学生发言，教师进行点评，重点关注学生是否能结合所学知识，采取冷静、合理、安全的应对措施，是否体现出团队互助和主动求助的意识。七、课堂总结1.学生梳理：引导学生自主梳理本节课的核心内容，用“今天我学会了……”“我认为提高防护能力最重要的是……”等句式进行发言，分享自己的学习收获。2.教师总结：结合学生的发言，对本节课的核心知识点进行梳理：首先，我们认清了身边常见的安全风险，知道了这些风险会给我们带来危害；其次，我们掌握了应对校园欺凌、交通安全、网络风险等的核心防护知识和方法；最后，我们明白了提升防护能力需要增强安全意识、反复练习技能、学会主动求助和团队互助。最后，向学生发出倡议：“安全无小事，责任大于天。希望同学们能将本节课所学的知识运用到日常学习和生活中，时刻保持警惕，主动保护自己，做自己成长路上的‘安全小卫士’。”八、课后任务1.实践任务：与家长一起排查家庭和上下学路上的安全隐患，如家中电器使用安全、上下学路线中的交通风险等，制定一份“家庭安全防护清单”，下节课分享交流。2.拓展任务：查阅资料，了解一种新型安全风险（如新型网络诈骗、校园周边的安全风险等），总结其识别方法和应对措施，撰写一份简短的“安全提示卡”。3.反思任务：回顾自己过去的行为，找出1-2个可能存在安全风险的行为，制定改进计划，明确今后的做法。九、板书设计提高防护能力一、认清风险：校园欺凌、交通意外、网络风险、意外伤害二、掌握方法（核心知识点）——校园欺凌：冷静、求助、记特征——交通安全：守规则、不打闹、慎乘车——网络安全：辨信息、不泄露、拒陌生三、提升能力——增强意识：时刻警惕——强化技能：反复练习——学会求助：家长、老师、法律——团队互助：提醒、帮助核心原则：预防为先、冷静应对、主动负责十、教学反思本节课围绕“提高防护能力”展开，紧扣新课标要求和七年级学生的认知特点，采用“教-学-评”一体化的设计思路，通过情境导入、探究任务、分层练习等环节，引导学生主动学习和思考，整体教学目标基本达成。优点方面：一是导入环节贴近学生生活，能快速激发学生的学习兴趣；二是探究任务设计合理，将知识点拆分细化，符合学生的认知规律，情境模拟和小组讨论环节能充分调动学生的参与积极性，让学生在实践中掌握知识；三是课堂练习分层设计，兼顾了不同层次学生的需求，能全面检测学生的学习效果。不足方面：一是在情境模拟环节，部分学生的参与度不高，后续需要优化分组方式，鼓励更多学生主动参与；二是对于复杂安全场景（如新型网络诈骗）的讲解不够深入，学生的理解可能不够透